五年级下册科学1、食物到哪里去了预习展示教案学 习 目 标1、探究：能应用已有的知识和经验对所观察的现象作假设性解释；能用简单的器材做简单的观察实验。2、情感：想知道，爱提问，喜欢大胆想象；愿意合作与交流；能够珍爱生命；乐于用学到的知识改善生活。3、知识：了解人体的消化过程，养成良好的饮食卫生习惯。重点指导学生了解人体的消化过程。个性化设计教学措施学习过程一、创设情景、提出问题：师：俗话说“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌。”听了这句话你想说些什么？（教师注意引领学生思考食物在人生长、活动中所起的作用）提问：人体每天都需要摄入大量的食物，我们吃进的食物到哪里去了呢？（板书课题）二、自主探究：师；你们说的真好！食物在人体内是怎样“旅行”的呢？下面请同学们观看课本P2图片。1、认识人体消化器官的名称谈话：请你根据自己的知识经验，你能在图片简单要画出食物在体内的旅行路线吗？学生汇报。教师简要讲解，补充完善。2、探究食物的消化过程：师：我们先来做一个活动：拿出你准备的馒头，吃一口，细细咀嚼，感受一下有什么味道？师:对于这一现象，你能提出什么科学问题？提问：你们这样推测的依据是什么？师：是不是这样呢？如果我们用实验来验证，实验需要什么呢？师简要补充：其中馒头可以用淀粉来代替。下面我们就来分组实验。学生实验师：实验中你看到了什么现象？师：我们都知道，淀粉遇到碘酒会变成蓝色，在这个实验中看到的现象说明了什么？教师评价表扬：同学们做得非常认真，说得也很好。观看课本P4图片教师讲解：食物在人体内的消化过程。提问：你们觉得肝是不是消化器官？你能完整的说出人体的消化器官吗？小结：食物的消化一靠牙齿的咀嚼和胃的蠕动使食物破碎；二靠唾液、胃液、肠液、胆汁等消化液把食物中不溶于水的物质变成能被人体吸收的溶于水的营养物质。三、自由活动：观看课本P5图片思考：如果我们的消化器官发生了病变，我们会怎样？怎样才能保护我们的消化器官呢？四、拓展延伸办一期关于消化系统卫生保健的手抄报。学生抢答。如人需要吃饭，不吃饭会饿。人是铁，不吃饭会生锈，也就是生病。人吃了饭才有力气学习、工作。学生抢答。如：我们吃进去的食物成了营养，供给我们身体的各个部分。我觉得食物变成了能量，让我们有力气，能让我们大声说话，还能让我们长高。活动一：学生以对子为单位，两两结合，认识食物在人体内的运动变化过程1组、3组、5组2号依次汇报。7组、11组4号简要复述。学生抢答（有甜味）2组、4组的4号依次提出。学生猜想，其他小组进行补救。学生根据自己的生活经验进行抢答活动二：学生结合课本P3提示和资料卡，分组实验。1、6、号合作，配制40ml的淀粉液，并分别倒入两个试管中（两支试管的溶液要等量），2、5负责把试管放入37的温水中；3号负责向其中一支试管中加入足量的唾液， 8组、10组、4号负责汇报。学生思考汇报。学生思考并抢答。阅读P5资料卡学生抢答。小组内交流图片内容：1、2、3、4、5、6号依次讲解16图片。4组1号汇报。第 页