分数的基本性质教学设计第一课时教学内容：苏教版教科书第6061页，例1、例2、练一练，练习十一第13题。 教学目标： 1、使学生经历探索分数基本性质的过程，初步理解分数的基本性质。 2、使学生能运用分数的基本性质，把一个分数化成指定分母或分子而大小不变的分数。 3、使学生在观察、操作、思考和交流等活动中，培养分析、综合和抽象，概括的能力，体现数学学习的乐趣。教学重点：从相等的分数中看出变与不变，观察、发现、概括其中的规律。教学难点：在探索分数基本性质的过程中，综合、抽象出分数的基本性质。教学准备：圆形纸片、彩笔、正方形纸第1课时一、导入新课出示例1种中的四幅图提问：你能看图写出哪些分数？你是怎样想的？学生回答后，教师导入新课。进一步研究分数方面的知识。二、新课教学教学例1、引得比较：刚才看图写出的这4个分数，它们的分母为什么不同？前两个分数的分子为什么是1？其他两个分数的分子为什么不同？你知道其中那几个分数是相等吗？板书：追问：你是怎样知道这几个分数相等的？和它们相等的分数还有没有？2 、教学例2谈话：请同学们拿出课前准备好的一张正方形的纸，指出：这些正方形纸都一样大。提问：你能先对折，并涂出它的吗？学生折纸。涂色。交流后，追问：你能通过继续对折，找出和相等的其他分数吗？学生操作。组织交流。 在学生交流时，注意让对折方法不同的学生充分展示，引导发现：只有对折次数相同，平均分的份数就相同，涂色部分就是相等的。3、发现规律引导观察：请大家观察每个等式中的两个分数，它们的分子。分母是怎样变化的？学生观察、思考，完成课本上的填空，再在小组内交流。学生交流后，教师集中指导观察。先从左往右看，是怎样变为与它相等的的？（分母乘2，分子乘2。）根据分数的意义，表示把单位1平均分成2份，取其中的1份，而现在把单位1平均分成4份，也就是把原两份中的每一份又平均分成2份， 所以现在平均分成了22=4（份），现在要得跟原来的同样多，必须取几份？12=2（份）板书= 即原来把单位1平均分成2份，取1份，现在把平均分的份数和取的份数都扩大2倍，就得到。与的大小相等，分数值没变。 (2)由到，分子、分母又是怎样变化的？（把平均分的份数和取的份数都扩大了4倍。）(3)谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？再从右往左看是怎样变化成与之相等的的？ 又是怎样变成的？（把平均分的份数和取的份数都缩小了4倍。） （师）谁能用一句话说出这两个式子的变化规律？综合以上两种变化情况，谁能用一句话概括出其中的规律？你觉得有什么要补充的吗？（不能同时乘或除以0）为什么？小结：分数的分子和分母同时乘或除以相同的数（0除外），分数的大小不变。这就是今天我们所学的“分数的基本性质”（板书课题： “分数的基本性质”）。谈话：你能根据分数的基本性质，再写出一组相等的分数？引导辨析：所写的分数是否相等？你是怎样想的？提出要求：根据分数与除法的关系，你能用商不变的规律来说明分数的基本性质吗？三、巩固练习1、练一练的第1题。2、练一练的第2题3、判断：（请说出理由） 4、练习一的第1、2题四、1、练习十一 第3题 2、你认为分数的基本性质有什么作用？ 九年义务教育六年制小学数学苏教版五年级（下册）第六单元分数的基本性质教学设计 授课教师：孔翠江 2011.5.9