集体备课教案课 题读书的三种姿势作 者孙绍振主备课人范 炜 备课时间2013.11.20教学过程修改意见第二课时一、导入新课回顾上节课所学内容二、整体感知1、“躺着读”这种姿势是陶渊明所标榜的“好读书不求甚解”。陶渊明不用,但却是大多数文学爱好者用的，陶渊明为什么不用?明确：因为不同的读书姿势不仅意味着读书时身体的形态不同,其实联系着一种态度,所以陶渊明不用.（1） 那么躺着读书联系的态度是什么?（休息、消遣、享受）（2）那么这种读书姿势能否迅速提高自己的水平?明确：不能。因为大家并非都是天赋特别好的人。也就是说此种姿势的弊端就是:不能提高自己的水平。4、要想真正提高自己的水平，应采取什么样的读书姿势?(坐着读)（1）坐着读书联系着一种什么样的态度?明确：求知、刻苦钻研、心无旁骛、一丝不苟。（2）这种读书方法的要领是什么?明确：“对于书中的每一句乃至每一个字，都一丝不苟反复钻研甚至背诵。上下左右联系，前后贯通思考，力求全面，准确掌握”（3）是不是这种读书方法是最好的?（不是）（4）这种读书姿势的弊端在那里?明确：人无完人书无完书。书上怎样讲，讲什么你都信，也就是说对于书上的全盘吸收，不论对错。5、要想追求真理，获得更多的知识，应采取那一种读书姿势?明确：站着读。（1）站着读书联系的态度是什么?明确：结合实际分析，检验，用自己的头脑批判。“实践是检验真理的唯一标准”-邓小平“纸上谈兵终觉浅，缘知此事要躬行”-陆游这样看来，所谓“站起来”就不是说身体形态上的站立，而是思想，灵魂站起来。只有这样，我们才。能成为站在巨人肩膀上的巨人。三、合作探究1、文中的躺着读、坐着读、站着读指的仅仅是三种读书姿势吗？教学过程修改意见请分别简述这三种姿势的内涵。明确：躺着读：好读书不求甚解的读书态度。坐着读：以求知的态度认真钻研,全盘吸收的读书态度。站着读：一种分析批判,走近作者而又不迷失自我的读书态度。2、文中躺着读、坐着读、站着读三者的顺序可以颠倒吗？为什么？明确：三种方式，由浅入深，由低级到高级，呈现出一定的逻辑顺序。3、将文中的躺着读、坐着读、站着读换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书好不好？ 为什么？明确：不好。躺着读、坐着读、站着读其实是一种暗喻，作者以三种姿势比喻三种读书态度，将抽象的说理变得富有感性，更加生动形象。换成消遣地读书、刻苦钻研地读书、批判地读书后就没有这种表达效果了。 4、文章的前五个自然段已经把读书姿势的利弊介绍清楚，第6自然段又以荷塘月色为例再次作了阐释，是否多余？明确：这样写并不多余，作者运用举例论证来阐释读书的三种态度，证明站着读书的必要性及优点，增强文章的说服力，使阐释的内容具体化了，便于读者理解。五、总结至此，我们已明白,此文看似只写读书的姿势，其实是写读书，学习的三种不同态度。在本文中，作者将三种读书，学习的态度形象化为躺、坐、站三种不同的姿势，让我们对这三种不同的学习态度有了更感性的认识。以后我们读书就应该“站”起来读。六、布置作业1、你知道哪些有关读书的名言或故事，说给大家，一起交流。2、预习黄生借书说六、板书设计 课后反思1