我最得意的一节数学课新课程的实施使教师和学生都有了更大的发展空间，课堂变得更加开放，并且实际的教学往往超出了教师的预设，也对教师提出了更大的挑战。在丰富的“数学现实”中学习数学，已成为当今小学数学的主流。“克”与“千克”在生活中有着广泛的应用，学生在日常生活中也有不同程度的了解。所以在教学中，我从学生熟悉的生活情境入手，布置学生课前收集有关商品重量的信息，使学生体会到数学来自生活，数学在他们的身边，学生自然会全身心地投入到课堂学习中去。 我在教学克与千克一课时，事先安排学生收集商品包装上有关商品重量的信息，然后在课上进行汇报、交流。本以为学生们收集到的无非是一些简单的商品实际重量问题，可当学生带着自己收集来的材料汇报时，却让我大吃一惊。 一位学生汇报说：“我收集的牙膏盒上写着净含量120克。”他故意在“净含量”这个词上加重语气。这个小小的暗示果然引起了一些细心同学的注意，我发现有些学生在小声议论着“净含量”的意思。但是通过学生们紧皱的眉头，可以看出他们并不能完全理解这个词语，于是我便让那名汇报的同学解释一下“净含量”的意思。他面带得意的笑容回答道：“我爸爸告诉我净含量就是牙膏自身的重量，不算包装盒的重量。” 接着又一名学生汇报：“我收集的挂面包装袋上写着重量3505克，老师，5克是什么意思？”我迟疑了一下，对于这个问题，我不能直接回答他们，应多给他们留一些自我表现和交流的机会。于是，我采取了小组讨论的方式让学生尝试自己解决这个问题。同学们经过讨论终于明白了它的意思，这时多数学生因为自己寻找到正确答案而露出了成功的喜悦。 又一名学生汇报说：“老师，我买的酸奶饮料包装上写的是227g,我知道克可以用g表示，千克可以用kg表示。”我为学生能发现这样的问题感到一阵惊喜，便问他是如何知道的，学生看到自己的“收获”了老师的肯定，兴奋地说“是通过查字典才知道的。”多么细心的孩子啊！我趁热打铁，对那名学生进行了一番表扬，鼓励全班同学向他学习，多看书，多掌握一些课本以外的知识。那名被表扬的学生开心地笑了，他的笑容是那么灿烂，在我教他的两年当中是不曾见到过的。此时，我深深地体会到了“好孩子是夸出来的”这句话的份量有多重。“老师，我收集到” “我向大家汇报我的收获是” 就这样，一堂数学课在学生们一段段精彩的汇报中结束了。学生们在汇报中体会着身边的数学。虽然这节课超出了预计的教学内容，但却取得了意料之外的教学效果。我认为这是我最得意的一节课