遭遇“硬汉子”“老师，不好啦！小峰又和别人打架了！”我急忙走进教室去处理小峰的“打架事件”。小峰是我们班的“硬汉子”，为什么呢？因为他的脾气暴躁得像只老虎，性格倔强得像头牛。一开学，我已经处理了很多次他因为各种各样理由和同学发生的冲突。因为次数频繁，我也开始习惯这样的报告，不再因他的闹事而变得和他一样心烦气躁，因为遭遇过几次硬碰硬的两败俱伤后，我学会了“以柔制刚”。来到案发现场，听旁边的同学七嘴八舌地说起刚才的情形，大概了解到这样的状况：小杨和别人一起玩，小峰突然走过来，就不知道怎么打起来了，是小峰先出的手。这时小峰见同学都指证他打人，马上愤怒地反驳：“是他先打我的！”我见小杨还比较冷静，就问他：“你打他了吗？小杨委屈地说：“我只是不小心碰了他一下，但是他就很大力地打我！”这时，上课铃响了，我了解小杨的性格，还是比较好教育的，难就难在小峰。为了不影响同学们上课，我只好先把情绪激动的小峰带到安静的地方。小峰的眼神充满仇恨，眼泪哗哗地流，小胸脯一直剧烈地起伏着，似乎受了莫大的委屈。“你为什么要打小杨呢？”小峰一听，马上气血冲上来了：“是他先打我的！”“可是同学们都看见是你先出的手。你给我说说当时的情况。”“他们堆在过道里玩，不跟我玩又挡住不给我过去，还打我的脸！”我感觉小峰对“打”这个字眼特别敏感，以前他也经常告状说别人先打他，他才和别人闹矛盾的。但是一调查起来他的说法经常受到同学否定，他也会因此委屈得觉得同学有心针对他。我心里想：会不会是小峰平时比较小气，别人无意的过失他都一一计较，所以才会造成和同学难以相处呢？于是我试探性地问：“你说别人打你，你觉得怎么样才叫打呢？如果是不小心碰到你，那叫不叫打呢？当时小杨是故意的还是不小心的？”一听我这么问，小峰似乎回答不上来，话锋一转，他又振振有词地吼道：“那谁叫他们挡住路啊，我根本过不去！”这时，我觉得已经无法顺着这个思路跟小峰沟通下去了，因为在小峰的逻辑里，只要别人做得不对，自己受了委屈，自己怎样反应都是理所当然的。他现在只感受到自己的委屈，别的统统听不下去。这明显就是独生子女以自我为中心、唯我独尊的思维方式。于是我决定换种思路，因为他不会觉得自己有错。“既然你觉得别人不对，那么在这件事当中，你做对了哪里？”这一问一下把他问住了。可能他从来没有思考过这个问题。“老师给点时间你冷静一下，你可以列点说清楚你做对了哪些地方。”沉默，小峰一句话都说不出。“你看，你也说不出自己哪里对是吧。第一，路有那么多条，而且路都是大家的，不是你的，挡了这条你可以走别的路啊，干嘛跟别人急呢？第二，你都没试着建议一下别人，也没确定别人是真打你还是不小心碰到你，你就动手打人，打人对吗？其实这本来是一件很好解决的事，你不能自己受了点委屈就把事情闹得那么大。如果以后你出门，路不平你不小心跌倒了，难道还要把路给炸了吗？把心放宽一些就没有那么多委屈了。人不能只顾着自己的感受就乱来的，你说是吗？”小峰这次听得很认真，他默默地点了点头。我看见他的态度有转变，马上乘胜追击：“老师希望你以后再遇到这类事情要冷静一些，要学会换位思考，有问题学会跟别人协商解决，同时不要计较太多，也不要动不动就武力解决，好吗？”小峰又点了点头。其实像小峰这种以自我为中心的思考方式和做事方式在独生子女身上很常见，父母的过分溺爱也是很重要的原因之一。他们会把自己的感受放到无限大，却不懂得关注他人的感受。他们是家里的宝贝，也缺乏和同龄人交往的经验，因此和别人交往时容易产生摩擦。这一次的谈话也无法改变他的性格，只能是渗透一些如何认识问题解决问题的思路和方法，期待能慢慢影响和引导他学会如何待人处事。确实，感化这样的“硬汉子”任重而道远啊。 马伟靖