二年级语文教案1(125)第一篇：二年级语文教案1(125) 第一课时 一、导入 1(出示字卡)苗，这是什么字?齐读两遍。 2“苗”能跟很多部首作朋友呢，我们快去看看。 二、学习形声字 1(出示字盘)看一看，“苗”跟哪些偏旁部首作朋友了啦? (芎、韦、口、目、宁)。 2组合后的字都有“苗”这一局部，读音也跟苗”一样或相近，“苗”是声旁，“孑、韦、口、宁、目”就是形旁，表示与字的意思有关的，“描、瞄、喵、猫、锚”都是形声字。 3学习“苗”。 (1)“苗”的偏旁是什么?你想想这与什么有关? (2)你们见过什么植物的苗? (3)读准字音。 (4)能为它组组词吗? 4学习“描”。 (1)“描”为什么用提手旁? (2)谁能给“描”扩扩词? (3)齐读生字两遍。 5学习“瞄”。 (1)读一读字音。 (2)它的意思是什么?你是从哪里知道的? (3)读一读“瞄准”。这里“准”是翘舌音。 6学习“喵”。 (1)“喵”谁会读?这种声音是哪种动物的叫声? (2)为什么是口字旁呢? 7学习“猫”。 (1)“猫”的偏旁是什么?这与什么有关? (2)读准字音，齐读词两遍。 8学习“锚”。 (1)你们见过铁锚吗?(出示挂图)看，轮船停靠时，用来稳定轮船的，一端上 有两个带钩的爪儿。想想看，为什么这两个字都是金字旁呢? (2)读一读词语，指读，齐读。 三、稳固练习 1转动字盘，分成组来认读。 2开火车读拼成的形声字，分别组词。 3总结。 通过对这5个形声字的学习，我们知道了形声字的特点，教师这儿还有首小儿歌，特地来介绍形声字的。 “学习形声字，区分要认真。声旁多表音，形旁多表义。把握规律性，困难变简单”。 4学生念儿歌，激发他们对学习汉字的兴趣。 四、说话练习 1你能用书上这6个词语中的一个说一句话吗? 力量强的学生可以让他们用几个词连起来说一句话。 2指名说，师生共同订正。 五、指导写字 1出示“苗、猫、铁、描、准”，认真观看这些生字，怎样才能把它们写美观? 2指导。 “苗”：“仆”的横要比“田”略宽，字形才能美观。 猫、描”：左窄右宽，右旁“仆”的“一”要收，不能超过“田”，这样整个字看起来才能美观。 “铁”：最终两笔竖撇和撩要分开，整个宇才得伸展。 “准”：第四笔要写在竖中线上。 3教师书写示范。 4学生练习书空、描红、仿写。 其次篇：二年级上册语文教案 (11) 二年级上册语文教案 13朱德的扁担 其次课时 上课时间2022年11月18日 教学过程： 复习、反应上节课的学习内容。 1、回忆上节课的学习内容。 2、读词语：出示小黑板 一、沟通展现： 激趣导入，引导质疑，整体感知课文.1.回忆课文内容，画扁担。 2.熟悉朱德的扁担。 3.激疑：战士们为什么要藏朱德的扁担呢？ 4.自读课文,思索：战士们为什么要藏朱德的扁担？ 5.全班沟通。 二、自主探究： 1.自由读第一段：（看看读了这一段，明白了什么？） (1)依据生的答复，随机讲解“会师”（并随及简介背景）； 井冈山在我国江西省，四周500多里都是高山，地势险要。1927年，毛主席带着红军在井冈山建立了第一个革命依据地。这儿就是指朱德 同志带着的队伍与毛主席带着的队伍会合在一起了。这时队伍壮大了，战士们多快乐呀！ (2)引读其次句：读了这一句，你看出什么来了？ （红军所处的位置很危急） (3)想象一下：山上的红军会遇到哪些困难呢？ 指名学生说。 2.指读其次自然段： (1)边读其次自然段，边用“”画出描写去茅坪挑粮所遇到困难的句子，可 (2)重点词下做记号。 (3)指名沟通：抓住“五六十里”、“山高路陡”、“特别难走” (4)想象一下：“五六十里”会有多远？（可联系生活想象） 三、精讲点拔: 3第三自然段： (1)(看插图)看，这就是当年红军战士们挑粮的情景。 走在最前面的是谁? 朱德爷爷是怎样挑粮的?谁能看图用自己的话说说。 二年级上册语文教案 (先指名有一句说一句。再指导学生按挨次说：先说穿着，再说动 作。) 书上是怎么写的?读1、2句。 指导用鄙视的语气读。(强调“一块儿”、“满满的”。) (2)朱德同志为什么在扁担上写上“朱德记”三个字呢? 轻声读后面的课文。划一划，哪些句子告知我们答案? 谁能用上这些词，用自己的话说说。 大家想、太累、劝、藏、因此、又、找来 指导朗读。 “不料”可以换成什么词?(没想到) 指导读出后面“不料”的语气。 引读：大家见了 大家心里怎么想? 口头填空：大家见了，心里想：()。从今，更加尊敬朱德同志了。 (3)是啊，朱德同志与战士们同甘共苦的精神，极大地鼓舞了大家，(4)有感情地朗读第3段。 (5)有感情地朗读全文。 四、运用提升: 依据课文内容填空。 朱德的扁担描写的是（）与（）一起（）的故事，赞扬了他（）的高尚品质。 五、达标作业： 1、阅读朱德的故事等课外书。 2、给生字组词。 朱（）志（）冈（）攻（）必（） 木（）士（）网（）功（）心（） 板书设计： 13、朱德的扁担 战士藏扁担敬重喜爱 朱德做扁担同甘共苦 第三篇：二年级下语文教案-鸟岛11苏教版 鸟岛 教学目标： 1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。 2、知道我国青海湖鸟岛的特点，培育学生宠爱鸟类、宠爱鸟岛的感情，进而自觉地爱鸟、护鸟。 教学重点：通过朗读课文感悟鸟岛景象。教学难点：激发学生爱鸟的思想感情。教学预备：课件、词语卡片。教学过程： 一 导入课题，回忆旧知 1通过上节课的学习，我们熟悉了座名叫海西皮的小岛，谁情愿来告知大家这座岛在什么地方呢？（青海湖西部） 其实它还有一个著名中外的名字,叫鸟岛。（板书：鸟岛）齐读课题。 二抓住重点词句，体会鸟岛鸟多的特点 1过渡：为什么会把“海西皮”这座小岛称作鸟岛呢？（板书：鸟多） 2是啊，岛上的鸟可多了，让我们翻开语文书，来读读课文，课文的哪些自然段写了鸟岛的鸟许多呢？（其次、三自然段写了鸟岛的鸟许多） 是啊，伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，鸟岛上的鸟可真多。 3 你们能和刚刚那位同学一样把你认为描写鸟多的句子找出来吗？找到以后用尺子划下来，再轻声地读一读。4学习其次自然段： 春天的鸟岛上鸟儿多吗？谁来把你找到的描写鸟多的句子来读给大家听听？ (1)出示：每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。 (2)这句句子中的哪个词语让你体会到了鸟多？（出示词卡：一群一群）一群一群的鸟儿，你脑子里消失这幅画面了吗？这么多的鸟，谁来读读？我从你的“一群一群”听出来了，鸟儿真多，让我们一起来读好这个词。 (3)（出示动画课件:)你看，一群鸟飞来了，接着又有一群鸟飞来了，不断地有鸟儿结伴从空中飞来。它们就这样“间续”飞来了。（出示词卡：间续）“间续”这个词语理解了吗？谁来说一说？你能用“间续”说一句话吗？ (4)那么多的鸟儿每年都从远方飞来,是什么吸引鸟儿飞到岛上来呢？（学生自由说）是啊，春天的鸟岛上 出示课件: 气候温柔、环境美丽、树木茂密、鱼类丰富。假如你们是小鸟，你们为什么每年都要从远方飞来呢？请用上教师给你们的词语来说一说。出示句式：这里，我（我们）可以。 (5)原来这儿这么适合我们鸟儿生活呀!难怪我们每年春天引读： 每年春天，天气变暖，湖水解冻、一群一群的鸟儿就间续从远方飞来。它们在这里筑巢安家，哺育后代。 5.学习第三自然段: 过渡：漂亮的春天很快就过去了，转瞬间到了六月，这时的鸟岛又会是怎么样的景象呢？(1)第三自然段中的哪句句子也让你体会到了鸟多呢？ 依据学生答复挨次来进展教学： (2)出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟儿聚在一起，小岛成了鸟的世界。a.这句句子中的哪些词语让你体会到了鸟多？（出示词卡：各种各样）鸟岛上栖息着一百多种活泼得意的鸟类，来看看吧。（出示课件：不同种类的鸟类）有斑头雁、赤麻鸭、鱼鸥、鸬鹚、天鹅、棕头鸥师生对话：鸟岛上的鸟有大的（有小的），有胖的（有瘦的），有黑的（有白的），有美丽的（有难看的）。这么多的鸟，怪不得叫“各种各样”的鸟儿呢。b.(出示词卡：聚）这么多的鸟“聚”在一起干什么呢？（出示：六月是鸟岛最喧闹的时候，各种各样的鸟聚在一起，有的-有的-有的-，小岛成了鸟的世界。）c.(出示词卡:喧闹)鸟岛上各种各样的鸟儿聚在一起，它们有的欢乐地捉鱼，有的自由地飞行，有的闲适地漫步，能不喧闹吗？谁情愿做快乐欢乐的小鸟，来读好这句话？ d.(出示词卡：鸟的世界）在鸟岛上，天上飞的，地上跳的，水里游的都是鸟，确实，这里成了“鸟的世界”，还能说是（鸟的天堂，鸟的乐园，鸟的天地，鸟儿俱乐部）。e.指导朗读:鸟儿们在鸟的世界生活地多快乐、多欢乐呀，我们一起来读好这句话吧!(3）还有哪里也让你体会到了鸟多呢?(出示:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。)a.这句句子中的哪些词语让你体会到了鸟多？（出示词卡：密密麻麻 挨） b.假如教师的手（两手并拢作鸟窝状）就是鸟窝，谁来和我挨着？（请一学生作鸟窝状 上前和教师的挨在一起）这样就是“挨”，一个挨着一个又是怎样的呢？情愿来和这两个鸟窝挨着的，一起上来吧！好多好多的鸟窝挨在一起，看上去就“密密麻麻”，读得不错，你确定能读好这句话。 c.这密密麻麻的鸟窝一个挨着一个，不正说明白岛上的鸟多，让我们一起来读好这句话。 (4）还有让你体会到鸟多的地方吗？ (出示：窝里窝外，处处是玉白色的，青绿色的鸟蛋。）a.你们也找到了吗？找到的同学一起来读读。 b.哪个词语也让你体会到了鸟多?（出示词卡：窝里窝外 处处）窝里窝外，处处是玉白色的，青绿色的鸟蛋，可见岛上的鸟多。 (5）小结：鸟岛的鸟儿多、鸟窝多、鸟蛋也多，真不愧是名副其实的“鸟岛”啊！这儿的鸟的确太多了，有这么多得意的小精灵在活动，鸟岛上怎么会不喧闹呢？那