毫米分米的认识案例张金花教学目标：1认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念2知道1厘米10毫米 1米10分米 1分米10厘米3、培养学生的动手实践和合作学习的能力，并感受生活中处处有数学。教学重点：1使学生认识长度单位毫米和分米，初步建立1毫米和1分米的长度观念。2、知道1厘米10毫米，1米10分米，1分米10厘米。教学难点：怎样正确使用毫米分米测量物体的长度教具学具准备：学生尺、分米尺、米尺硬币、课件教学步骤：一、创设情境1导入：师：测量物体的长度要用到长度单位，我们学过的长度单位有哪些？你能用手势表示1米大约有多长吗？手掌大约有多长？量哪些物体的长度用米作单位比较合适？那些用厘米？ 我们学过长度单位米、厘米，也会用米和厘米测量长度，请同学 们测量一下教学教科书封面的长是多少？宽是多少？ 2学生操作，测量后汇报： 书的封面长20厘米多，不到21厘米 书的封面宽14厘米多，不到15厘米3继续测量书的厚度，学生汇报：书的厚度不到1厘米4教师概括：同学们测量得到长20厘米多，不到21厘米；宽14厘米多，不到15厘米；厚不到1厘米，20厘米多，多多少？不到15厘米，差多少？不到1厘米，那是多少？ 20厘米多，不到15厘米，不是一个准确的长度，是否能用米、厘米那样的长度单位表示呢？二、互动交流。 1认识毫米，教学例1（1）启发学生观察测量得到的20厘米多，14厘米多，不到1厘米，从尺子上看，你们发现了什么？互相议论一下 学生回答：有许多小格； 长是20厘米还多7个小格； 宽是14厘米还多5个小格； 厚是8个小格（2）教师讲述：这每一个小格的长度比1厘米小，它的名字叫1毫米请同学们数一数，1厘米中间（从0到1）有多少小格，又叫多少毫米？从23、56、910等每一厘米长中又发现了什么？互相交流一下（3）教师演示课件“毫米和分米的认识”（4）请同学们想一想，1厘米和10毫米之间有什么关系？可以互相议论一下 总结归纳：1厘米10毫米（继续演示课件“毫米和分米的认识”）（5）借助手势，帮助学生建立长度观念 老师表示1毫米的长度（用拇指和食指表示） 学生将1分硬币用右手食指和拇指夹住，抽去硬币，观察拇指和食指之间的缝隙，理解1毫米的长度观念 用手势表示1毫米、1厘米（6）测量（分组操作并填空） 量一量一分硬币的厚度，看够不够1毫米 量一量数学课本的厚度，大约是_毫米2认识分米教学例2 （1）引导学生在尺子上指出10厘米的长度，出示分米卡，使学生认识1分米说明有时候量物体的长度用分米作单位（2）数一数1分米中有多少个1厘米？（继续演示课件“毫米和分米的认识”） 有了认识毫米的思路，认识分米，启发学生思维，自己学会认识分米的长度单位（3）借助手势，帮助学生建立长度观念 利用分米卡，用手势表示，进一步认识分米 将米、分米、厘米、毫米4个长度单位，用手势表示学生分组互相用手势表示 3利用米尺，分组讨论 1米有多少分米？1米、1分米、1厘米之间有多少关系？ 总结归纳：1米10分米 1分米10厘米（板书） 4量出3分米长的带子给大家看三、全课小结。 引导学生总结、认识了毫米、分米，知道1米10分米，1分米10厘米，1厘米10毫米四、反馈提升。 1口述常用的长度单位有哪些？并用手势表示 2口述常用的长度单位间有什么关系？ 3同桌互相量一量铅笔的长度 4判断下面叙述是否正确？ 蜡笔长6毫米 跳绳长2厘米 课桌高7米 粉笔长75分米5 5米（）分米 40厘米（）分米 2分米（）厘米70毫米（）厘米板书设计：毫米分米的认识 1米10分米1分米10厘米1厘米10毫米训练导学案：一、训练目标：1、巩固复习所学知识，使之梳理化、系统化。 2、能够运用所学知识解决实际问题。3、让生总结已经学过的关于长度单位的知识点。二、训练重点、难点：1、巩固复习所学知识，使之梳理化、系统化。 2、能够运用所学知识解决实际问题。三、训练内容：1、基础性知识：（1）填空。5厘米=（ ）毫米 60毫米=（ ）厘米 7米=（ ）分米 40厘米=（ ）分米（2）在括号里填上恰当的长度单位。蜡笔长6（ ） 粉笔长75（ ） 跳绳长2（ ） 课桌长7（ ） 茶杯高1（ ） 我的身高是130（ ）2、提高性知识。 （1）计算。 1米4分米=（ ）分米 120厘米+8分米=（ ）米 （2）口述你已经学过的长度单位有哪些？并用手势表示。 （3）写字台的高度是80厘米，以分米为单位怎么表示呢？为什么？四、训练流程： 1、自主练习。 以上题目由学生自己独立完成。2、合作交流。 以小组为单位探讨交流，找出答案不统一的等待解答。3、反馈矫正。由小组长向老师汇报交流的结果，回答错误的老师予以解释讲解。4、迁移运用。把所学习的新知识运用到现实生活中，联系生活实际解决问题。