平行四边形说课稿凤鸣小学 余官湖一、教材分析 教学内容：西师版四年级下册教材第9798页上的内容。教学内容的地位、作用和意义：本节课是学生在3年级已经直观认识平行四边形，初步掌握了长方形、正方形、三角形的特征，认识了平行与相交的基础上，继续认识平行四边形，了解对边分别平行且相等、对角相等的特征，得出平行四边形的定义，识识底和高的对应关系，会画平行四边形的高。二、教学目标 1、知识与技能目标：（1）理解平行四边形的定义及其特征。2）认识平行四边形的底和高，会画高。 2、能力目标：培养学生实践能力，观察能力、分析能力。 3、情感目标：感受图形与生活的密切联系，培养学生科学的学习态度。三、教学重、难点。重点：探索平行四边形的特征，理解平行四边形的定义。难点：理解平行四边形和长方形、正方形之间的关系，画出平行四边形的高。四、教法和学法教法：遵循教师为主导，学生为主体，训练为主线的指导思想，采用观察发现法、直观演示法、实验操作法、情境教学法为主，以多媒体演示法为辅。学法：让学生在“观察猜想验证交流概括应用”的过程中，自主参与知识的发生、发展和形成的过程，使学生掌握知识。采用动手操作、小组合作、观察比较的方法。五、教学准备课件、长方形活动木框、平行四边形纸片、实验报告单、三角板、直尺、量角器、小棒、七巧板。六、教学过程（一）、复习回顾、导入新课（大约需3分钟）1出示图片学生指认哪些地方有平行四边形，找完后问：到底什么样的图形才叫做平行四边形呢？它有些什么特点呢？引入课题并板书（二）、探索新知教师出示长方形木框，演示拉成平行四边形，学生跟着老师一起拉动，再拉动成其他形状的平行四边形。师生共同感受体验出平行四边形特性容易变形特性，并板书：设计意图：通过拉、看、说使学生切身感受了平行四边形容易变形的特性，轻松自然得出结论。数学源于生活并应用于生活，让学生举例生活中利用不稳定性的情况。灯片展现生活中利用不稳定性的物体，激发他们热爱生活的情感，培养善于观察的良好习惯为了激发学生学习兴趣和表现欲，造成学生的认知冲突，产生探索新知的欲望。屏幕出现对边闪动的平行四边形，并把对边设计成同样颜色让学生大胆地猜测平行四边形有些什么特征。让学生看着手中的实验报告单，利用学具来验证刚才的猜测。教师巡视指导，然后填表，小组交流汇报。随后展台展示学生填的实验报告单。师生共同整理得出对边分别相等，对角相等、对边分别平行。随即板书。（验证对边分别平行时，让个别学生到展台用推移平行线的方法验证，教师指导。并用Flash动画课件直观演示推移平行线的方法，最后集体在实验报告单上用直尺和三角板推移对边验证平行。）设计意图：给学生提供充足的从事数学活动的机会，在动手实践、交流讨论中探究了新知，培养了他们的动手、动脑、分析、探究、质疑等能力。对所学知识加深了印象。让学生根据得出的特征用自己的话概括出什么样的图形才能叫做平行四边形。让学生大胆地说，引导、小结出定义并板书，学生齐读。强调重点词语后，学生再齐读一遍。、反馈练习，课件出示：判断下列哪些图形是平行四边形，及时对所学知识进行巩固2讲授平行四边形的高（大约9分钟）、教师演示折平行四边形纸片，捏住平行四边形的一个锐角，向其对角方向择叠，使得被折叠的平行四边形一边重合。学生拿出一张平行四边形纸，按老师的方法折一折。、讲述：折痕就是这个平行四边形的高 、课件演示画平行四边形的高。口述：从平行四边形一条边上的一点到对边引一条垂线，这点和垂足之间的线段叫做平行四边形的高。这条对边叫做平行四边形的底。从一条边上任意一点都可以向它的对边画高，可以找无数个点，所以能给这条底边画出无数条高，平行四边形有无数条高。通常是从一个角的顶点向它的对边画高。随后教师再给黑板上画好的平行四边形作高，特别提醒学生不要忘记作上直角符号，最后要写上高和底的字样。学生给实验报告单上的平行四边形画上一条高。（可以个别学生板演，教师巡视指导，最后展示台展示学生作的高）、为了揭示底与高的对应关系。课件演示过顶点A向另一对边DB作高。学生在报告单上过顶点给它的另外一条对边作高。（完成后展示台展示）设计意图：用多媒体演示，展示了如何过一点向对边画高。更加直观、形象地让学生明白了底与高的对应关系，通过学生的实际操作培养了动手、动脑能力，使难点更好的得到了突破。体现了教师的导和学生的学。、随后小结作高的方法。三、课堂活动、巩固练习（大约10分钟）1学生动手用小棒摆平行四边形、长方形、正方形（课本第98页1题）个别学生到展台用小棒摆。引导出长方形、正方形是特殊的平行四边形（出示ppt7）设计意图：让学生直观、形象地理解图形间的关系，揭示这三个图形之间的区别和联系，使所学的知识更系统化、条理化、科学化，从而渗透辨证唯物主义观点的启蒙教育。2出示判断题。设计意图：通过辨析题，引导学生将所学的零碎的、不完整的、模糊的信息进行整理归纳，使学生能清晰正确地理解、掌握新的知识。3. 找底边对应的高设计意图：进一步让学生明白与高垂直的边就是底，平行四边形底与高是相互依存，相互对应的。4根据平行四边形的周长和其中一条边的长度求另外三条边的长设计意图：是学生依据已经获得的对边相等的特点解决实际问题，巩固所学知识点，体会了数学知识在实际生活中的应用 5思考题：数一数下图中共有几个平行四边形？设计意图：这道思维训练题，有助于培养学生的观察能力和有序的思考能力。6用一套七巧板拼出不同的平行四边形，教师巡视指导，后小组选派代表在展台展示。设计意图：教会学生在活动中运用新知拓展思维，加深认识，增强了学生的参与意识和主体意识，渗透了图形分割和图形拼组的知识。课堂由此而充满了生机与活力，把整节课推向了高潮。四、全课小结（大约3分钟）师生共同回忆学习了些什么知识？你都有哪些收获？设计意图：通过总结评价,帮助学生梳理知识脉络，反思自己的学习过程，领会学习方法，养成对所学知识进行归纳、整理、总结的好习惯，获得数学学习经验。附：板书设计对角相等两组对边分别平行的四边形，叫做平行四边形。分别平行分别相等平行四边形易变形不稳定对边