13.ang eng ing ong教学目标：1学会后鼻韵母ang eng ing ong和整体认读音节ying，读准音，认清形，正确书写。2学习声母与ang eng ing ong组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。3认识9个生字，正确朗读短文、儿歌。教学重点：后鼻韵母的发音、声母和后鼻韵母组成音节的拼读以及认字。教学难点：eneng、ining的读音容易混淆，三拼音节的拼读也是难点。教学时间：2课时教学准备：1. 教具、学具准备：声母：zh、sh、b、m、g、h、j、x、t、q、c、ch、d、y；韵母：u、i、an、en、in、un、n；2. 生字卡片：老、师、文、朵、鹅、条、雨、天、桥；图片及相关课件。课题13 ang eng ing ong课时第一课时教学目标：1.学会后鼻韵母ang eng，读准音，认清形，规范书写ti yng这一词组的书写。2学习声母与ang、eng 组成的音节，能准确拼读音节，正确书写音节。教学重点：1正确读准后鼻韵母的发音，并能读准四声以及音节拼读。2. 规范书写ti yng这一词组的书写。教学难点：正确读准后鼻韵母的发音，并能读准四声以及音节拼读。教学准备：卡片、课件、课前画好四线格板书设计：ang eng教学过程设计意图教学调整教学过程：一、以旧带新，韵尾先行上节课我们认识了5个前鼻韵母宝宝，它们是谁呀？学生回答后出示：an en in un n。通过学习，我们还知道了前鼻韵母的韵尾是“-n”，发音时舌尖抵住哪里？（上腭的前部。）齐读前鼻韵母，问：发“-n”的时候，口开得大不大？今天我们学后鼻韵母，用什么记号呢？我们在-n后面加上一个字母g，在这里它不念g，和n合在一起念“-ng”。叫做后鼻韵尾，发-ng的时候，口要开得大一些，舌尖的后面部分要往后靠，下巴要放下来。示范读跟读指名读、正音开火车读齐读。二、学习后鼻韵母ang eng 韵尾-ng有四个好朋友。让我们一起来认识一下前两位吧！（一）教学后鼻韵母ang及四声1出示书中第一幅图，问：这是什么？训练说话。2出示图下音节yng。3音节yng的韵母就是我们今天要学习的第一个后鼻韵母ng。4教师范读ang，看一看老师发音时口型是怎么变动的。（教师示范口型的变动而不发出声音）；再听一听老师的发音（教师示范发音）。学生试着发音。指名读齐读开火车读5出示卡片, 请同学们观察ang是由哪三个字母组成的？6.ang要戴上小帽子，它会戴在哪个字母的头上呢？学生回答后出示：ng ng ng ng7在学生读准ang的基础上再读读yng这个音节。 yngyang（二）教学后鼻韵母eng 1出示eng：现在，老师把ang前面的a换成e，你会读吗？自己摆摆口型，不发出声音，试试读读。教师发音，你们刚才发的是这个音吗？对了，就大声地读出来。个别读，开火车读。2出示图片问:图上画着什么？你会拼读“dng”吗？学生个别读，师带读。你知道有哪些灯？念eng音。3.拼eng的四声：ng ng ng ng三、学习拼读，巩固练习1请大家打开书38页，自己读一读。注意读准三拼音。zhang shang zhuang shuang beng meng geng heng 2指名读，正音3带调拼读练习（1）自由练习摘果子游戏：zhn zhun lin shun n bn mn zhn（2）挑战：组词拼读zhn d f zhun lin shun n ji bn tio mi mn 读对之后，露出一个红红的太阳。五、书写指导1学习书写词组ti yang太阳的拼音就在这里，我们怎么把它们漂漂亮亮地送回家呢？提醒：后鼻韵母都是由三个字母组成的，在四线格中的位置和以前相同。要注意的是，虽然是三个字母但组成的是同一个韵母，因此在书写的时候要靠拢。音节与音节要分开一些。学生写投影评价再写2、完成课作相关练习。前后鼻韵母对于我们的学生来说算是一个难点。放慢脚步，对之前学过的主要内容进行一个总结。同时对，-n与-ng两个韵尾进行一次区分。充分利用课本资源，用形象的图片来使学生来记忆ang eng的音与形。在后鼻韵母的教学中，最初还是多以老师的示范为主，让孩子能够看清口型的变化。后鼻韵母的发音是本课的重点也是难点。通过老师的范读和学生各种形式的练习，让每一位学生都能参与其中。最后运用摘果子和比赛挑战的游戏形式，对ang eng进行巩固。孩子对游戏的兴趣更大，通过两个游戏对之前的知识进行一次巩固，不枯燥的同时又能很好地掌握知识。书写指导中多了两个音节一起书写的要点，此次书写练习，要多加强调与强化，教学反思：课题13 ang eng ing ong课时第二课时教学目标：1在认字读词句的基础上学会ing ong的音，认识整体认读音节ying，并能正确书写。2通过知识迁移学会ing ong与声母的拼读。3通过句子教学，会认“老 师 文 朵 鹅 条”等9个字。4通过教师提示，能对“一朵红花”“一只白鹅”“一条彩虹”的搭配有一个基本的概念。教学重点：识记ing ong的音形，并正确书写，认识老、师、雨、天、桥等9个字。教学难点：ing ong的发音及与声母组成的音节的拼读。教学准备：音节卡片、生字卡片、课件。板书设计：教学过程设计意图教学调整教学过程：一、激趣导入小朋友们，今天跟着黄老师再去拼音王国玩一玩。在拼音王国里，有一所魔法学校。魔法学校里有一位老师（出示图），它就是螳螂老师。（出示带拼音词卡：老师）谁来拼一拼这个词？螳螂老师可有学问了，它能教我们用计算机画画。（出示句子：老师教我们用计算机画画。）谁来读读这句话？ 二、学习ing，认识“老、师、鹅”三个字，明白“一只鹅”的搭配1ing的音形今天，有三位小朋友要跟螳螂老师学画画。第一位是小青（词卡），你能叫叫他的名字吗？谁能拼一拼“小青”的“青”字？这个“青”字里面藏着我们今天要认识的后鼻韵母（出示ing）谁能学着ang和eng的发音，叫一叫它？前面我们已经学过了前鼻韵母in（出示：ining），谁能说一说，它们的发音有什么不一样的地方？（指名读，齐读）2ing的四声你知道ing的声调帽子戴在谁的头上吗？（单韵母i的头上）（出示ing的四声调）谁来叫叫它？（指名，火车轮读。）现在，让我们把ing送回音节里，再来叫一叫这位小朋友。3ing的拼读小青用计算机画了一幅非常美丽的画，你们想看吗？可是小青说了，小朋友们只有消灭了盖在图画上的魔块，才能看清楚呢！（出示：jng mng xng tng jng mng xng tng）亮晶晶 明天 人行道 听讲 景色 生命 醒来 停止点词成画，拼成一只白鹅4、完善句子，记忆“鹅” 原来，小青画了（出示：一只白鹅）师领读，生跟读。你有什么好方法记住这个“鹅”字？（我+鸟）我们前面还学过一个带“鸟”的字，是谁？（鸡）汉字中有“鸟”的，一般都是带翅膀的动物。三、学习ying及其四声我们的后鼻韵母ing想带着白鹅一起大自然玩一玩。可是小i不能带头，让ing单独去给生字宝宝注音，你有什么好办法吗？（或直接揭示：可是ing不能单独给生字宝宝注音，所以，它叫来了大Y妈妈，带着它们一起出去。ing紧紧跟在大Y妈妈后面，舍不得分开，就像这样（出示ying），它们组成了一个整体认读音节，它跟后鼻韵母ing的读音一样。）谁来叫叫它？（指名读，齐读。）今天的太阳有点儿大，ying戴上了四顶不同的遮阳帽，你还认得它们吗？（读整体认读音节四声：yng yng yng yng ，指名读，火车读，齐读。）（你把它认对了，跟着它去交朋友吧。）（带读）（指名23人）（大组读）（男女分读）对应的动物：灰鼠 袋鼠 老鹰 鹦鹉小青和白鹅让我们交上了这么多好朋友，让我们再来读一读这句话：小青画了一只白鹅。其实，夜晚的大自然更美呢，我们一起去看一看。课中操萤火虫，提灯笼。(衔接语)映得天空闪光亮。我和影子捉迷藏。还有夜莺在欢唱。四、学习ong，认识“文、朵、条”三个字，明白“一朵花”“一条彩虹”的搭配1正音“文”现在来认识我们第二位小朋友。他叫“小文”（出示词卡），谁来叫叫他？（注意前鼻音的发音：我看到你的舌头顶住牙齿了，前鼻音发得很到位，你真了不起。/注意它的发音，它是一个前鼻音，舌头应该顶住牙齿。）2了解词语搭配 一（ ）红花小文用计算机画了什么呢？（一朵花逐渐开放）原来是（出示填空）：一（ ）红花 谁来说一说？引导：一朵红花（词卡）。谁来拼拼这个“朵”字？预设一：学生 评价：你用词真准确预设二： 直接这里要用“一朵”，可不能说“一个”或者“一枝”，因为“一支花”是带树枝的。3学习ong的音形红花的“红”字，里面有一个老师从来没见过的拼音朋友，谁来教我拼一拼？这里面也藏着我们今天要认识的第二个复韵母朋友（出示：ong）谁认识它？（指名读，正音：舌头后缩，鼻子出气。4拼读（两拼与三拼）小文说了，今天小朋友们表现可棒了，他画了很多很多朵红花，你们想要吗？（黑板上贴满写上音节的红花）cng chng nng lng（指名读、小火车读、男女分读、大组读）qing xing jing （指名读，火车读、男女分读）小文画的花多漂亮啊，让我们再来读一读这句话：小文画了一朵红花。5完善句子，词语搭配：（1）一条（ ）小文画了红花，知道我画了什么吗？（出示带拼音词卡：彩虹）是啊，小文画了（出示填空）：一（ ）彩虹。 引导：一条彩虹。彩虹是长长的，我们可以说，一条彩虹。除了说“一条彩虹”，还可以说：一条（ 鱼 围巾 狗 河 裙子 线 龙）？（2）一条（ ）的什么这是一条怎样的彩虹？出示：这是一条（ ）的彩虹。出示句子：我画了一条美丽的彩虹。（指导读，齐读。）你们瞧，螳螂老师可真了不起啊，它帮助我们三位小主人公用计算机画出这么美丽的图画，让我们再来读一读这段话吧！（出示：老师教我们用计算机画画）四、书写 ing ong ying注意要点：位置要正确 要紧紧靠拢，不要分得太开。本堂课通过螳螂老师带着小朋友学画画为主线，层层递进学习ing ong 和要学习的生字。复习环节，巧妙的通过“螳螂”两个字对上一节课的内容进行了复习。通过小朋友“小青”引出要学习的后鼻韵母ing。从而进行发音、四声、拼读的常规练习。继而引出生字“鹅”。将拼音教学和生字教学有机地组合在一起。继续在情境当中，将ying整体认读音节结合进去。通过说故事的形式，让孩子们更加感兴趣，也帮助他们加深了记忆。根据时间设计，此时进行动一动的课中操练习，帮助孩子之后的课上集中注意力。