幼儿园开题报告 课题讨论的背景和意义 活泼好动是孩子的天性，通过嬉戏不仅使孩子们增长才智增加体能，同时也增进了小朋友间的友情。但事物的进展总是辩证的，有其积极地一面，也有消极的一面。孩子们在玩乐的过程中，同样不行避开的发生一些意外。近年来，幼儿意外事故时有发生，在这些事故中，有相当大的比例是由于幼儿缺乏自我爱护力量和安全常规所造成的，所以课程改革的不断进展，对于幼儿园安全教育尤为重要。 幼儿园教育指导纲要(试行)中指出：“建立良好的常躲避免不必要的治理行为，逐步引导幼儿学习自我治理。”“幼儿园必需把爱护幼儿的生命和促进幼儿的安康放在工作的首位，亲密结合幼儿的生活进展安全、养分和保健教育，提高幼儿的自我爱护意识和力量。”在正常的一日活动中各环节保证幼儿安全，避开或削减消失幼儿因某种缘由所导致的撞伤、抓伤、咬伤等小大事不容无视。因此对于孩子来说，安全是最最重要的。 幼儿园安全工作是保障一切活动顺当开展的前提，幼儿园良好的常规是一切活动的根本要求，良好的常规安全教育，不仅能保证幼儿一日活动的正常进展，还能强化幼儿的自我爱护意识，培育幼儿的良好生活习惯，深化自我爱护教育。在常规安全方面，我园做的比拟扎实，对教师进展安全专项培训与研讨，教师们仔细根据要求严格执行，对幼儿餐后漫步、睡前安全检查等都有专人每天进展检查并做相应的记录，虽然做的比拟扎实，但是还有一些缺乏，需要深入讨论提升。所以，向幼儿进展常规安全教育，增加幼儿的安全意识和自我爱护技能很重要，教师们更要将安全教育贯穿于幼儿一日生活的各个环节，并通过嬉戏、教育教学、生活活动等形式，实行易于幼儿承受的方法，自然参与安全教育。 课题名称的界定和解读 幼儿园安全大于天，幼儿园作为在园幼儿的间接监护人，在一日活动中，教师最重要的工作就是保障幼儿的在园安全，温家宝说：“要把学校建成最安全、家长最放心的地方”、袁贵仁说：“珍爱生命，安全第一!”幼儿园安全关系着整个国家、整个社会、每一个家庭，同时可见幼儿常规安全教育的重要性，它的实施根底就是为了保障每位幼儿的安全。 3-6岁幼儿无自我爱护力量，并且活泼、好动，奇怪心强，三位教师要面对二三十个孩子的同时又怎样才能保障幼儿的安全呢?那就只有加强幼儿的常规安全教育。什么是安全常规教育呢?安全常规教育就是幼儿园长期以来积存和现在正在延用下去使用的规章，具有肯定的标准、习惯和掌握力，目的就是为了帮忙幼儿在了解常规的根底上学会自我掌握和自我爱护。幼儿园保育工作，“保”在先“教”在后，那就要从幼儿的入园安全、户外活动安全常规、教育教学活动安全常规、入厕安全常规、饮水安全常规、进餐安全常规、漫步安全常规、午休安全常规、离园安全常规教育等进展开展，每一个安全常规教育又包含更多的细致的安全教育。 依据我园的安全常规教育现状，还缺少更系统的安全常规教育规划。保教办对教师进展安全专项培训，依据班级状况，准时针对消失的问题进展研讨、解决;同时开展一系列的安全教育活动。在进展常规安全教育中，消失的问题细小化、精准到位，重点是培育幼儿有安全常识及自我爱护意识。但相继于幼儿消失的安全状况，随即也会消失相应的难度。针对于幼儿常规安全，我园将预备从以下几个方面进展开展常规安全教育。 第一，将一日常规安全环节进展讨论、分析，掌控每个环节重点。 其次、加强对教师一日常规安全教育培训，让每一位教师清楚每一个环节的要求。 第三、常规安全实施，除要求教师标准幼儿一日常规外，并要求班级每日开展“一分钟安全教育”，依据班级幼儿简单消失的一些安全隐患行为开展教育，如：关门的正确方式、区域活动时工具与材料的正确使用等，并开展幼儿园“安全月”教育活动。 第四、加大家长安全教育宣传，做到家园共育。 课题讨论的步骤和举措 第一阶段：预备阶段(20xx.520xx.9) 1、组织教师针对课题的选定进展争论。 2、制定课题讨论方案，做好课题讨论前的培训工作。 3、组织课题组成员进展剖析，结合幼儿园实际，了解幼儿园常规安全现状，并搜集目前国内外的讨论现状。 4、制定具体的安全教育规划。 其次阶段：实施阶段(20xx.920xx.2) (一)幼儿园常规安全教育中良好环境的创设。 1、将一日常规安全环节进展讨论、分析，掌控每个环节重点。 2、加强对教师一日常规安全教育培训，让每一位教师清楚每一个环节的要求。如：幼儿入厕男女分开，每组五名幼儿入厕，教育幼儿不打闹、不推挤，入厕后有秩序的排队洗手，提高警觉，当心地滑等。 (二)对幼儿进展日常安全教育的开展，重点在安全月中进展深入讨论。 1、常规安全实施，除要求教师标准幼儿一日常规外，并要求班级每日开展“一分钟安全教育”，依据班级幼儿简单消失的一些安全隐患行为开展教育，如：关门的正确方式、区域活动时工具与材料的正确使用等。幼儿园相继开展“安全月”教育活动，制作以“安全”为主题的学问宣传展板，中大班幼儿开展“争做小小安全员”。将安全教育真正的渗透于幼儿在园每一环节内。 2、加大家长安全教育宣传，做到家园共育，将幼儿园常规安全与家庭生活相结合。利用半日开放活动家长来园时，向家长发放问卷调查，准时了解家长看到的常规安全隐患。 3、转变角度，让幼儿成为仆人，在幼儿一日活动中，让幼儿查找发觉常规安全隐患。 4、教师分阶段开展课题研讨，开展安全教育教学观摩活动。 5、班级之间进展比照。 第三阶段：总结阶段(20xx.320xx.5) 1、发放后期家长问卷调查，了解通过教师教育后、幼儿学习后的改善状况。 2、通过沟通、座谈、汇编有关成果等形式，整理归纳总结，收集、整理课题讨论的相关资料。 幼儿园开题报告2 一、课题实施的背景 当今著名遐迩的意大利瑞吉欧教育体系，把个案记录作为一种全新的观看幼儿、了解幼儿的教育方法，在当今世界被公认为最优秀的教育方法。个案记录不是纯粹的活动记录，它的使命是让教师在对每个儿童进展关注时，能更好的遵循新纲要的精神，让它更有利于针对每个儿童的教育和对特别儿童的行为矫正，让教师自主、深入的去寻求把握观看儿童的方法，提高观看的敏锐力，真正把“因材施教”落到了实处。它表达的是被观看对象的一系列进展进程，也表达了教师与幼儿互动、儿童与教师互动、家长与教师互动，从而提高教学质量。 几年前，上海儿童基金会普陀幼儿园，开头了有关“观看、记录、分析和评价幼儿和幼儿园教育”的课题讨论。该课题讨论从加登纳和瑞吉欧的合作讨论让儿童的学习看的见中获得灵感，讨论过程中得到了幼儿教育家乔治富门的指导和帮忙。国内外进展丰富的个案讨论，如：“幼儿家园行为不全都”的个案讨论、“幼儿交往力量”的个案讨论、“幼儿多动行为”的个案讨论这些讨论让教师看到了“记录”的价值，教给教师记录的方式，从真正意义上指导我们的讨论。 二、课题实施的现实意义 当前，我们在研讨有效教学时发觉，教学中普遍存在两大问题：一是教学目标不详细，没有把握教学难点、实行有效教学策略解决难点；二是教师在教学中不能准时反映，敏捷驾驭。究其缘由，主要是由于教师备课时备幼儿不充分，对幼儿的学问阅历不够了解，活动的组织形式没有遵循幼儿的身心进展规律和学习特点，对幼儿的学习状况估量缺乏。要进展有效教学，教师必需充分了解幼儿，个案观看记录就是观看了解、分析幼儿的有效途径。通过个案记录的实践讨论促进幼儿园的有效教学，这是我们开展此课题讨论的现实需要。 幼儿园教育指导纲要强调学前教育应当敬重每个幼儿的自身进展的特色，应当因人而异，在观看、了解每个幼儿的根底上，促进幼儿的全面进展。如何使教师在有限的时间里能面对全部的孩子并进展有针对性的教育？无疑，开展个案讨论是一个有效的策略。个案教育讨论能促使教师围绕案例中所反映的问题进展分析和讨论，反思教育教学方法，提出解决问题的策略，是我们贯彻因材施教的教育原则的表达。 我们幼儿园的办学思想顺天应人、以智启智，这就意味着要贯彻以幼儿进展为本的思想，要遵循以孩子为中心的原则，要有对幼儿欢乐学习生活的追求，要让幼儿园成为幼儿幸福生活的乐园。对我们教师而言，要求我们心系幼儿，真心关怀幼儿，关注并了解幼儿的行为表现，从孩子的角度设计和开展活动，要有用才智启发幼儿才智的思想和方法以及教学技巧。个案讨论是贯彻办学思想的有效途径，通过个案讨论能加快办学思想建立的步伐，形成鲜亮的办学特色。 三、课题实施的理性思索 1课题概念的诠释 “幼儿”指36岁的儿童。（本讨论对象指本园在读幼儿） “幼儿个案记录”指各讨论者依据本班实际，确定讨论对象，对个别或少许几名幼儿的生活、学习过程或现象进展细致和整体的描述和分析。可以是案例的记录，也可以是连续跟踪的观看记录，记录的方式可以是笔录，也可以是量表统计，还可以摄像、摄影等。 “幼儿个案记录的实践与讨论”指对观看记录的幼儿个案进展分析、讨论，实行积极有效的教育策略，进展因材施教，以此促进幼儿进展、促进教师的专业成长。 2相关理论支撑 “儿童中心论”杜威教育理论，瑞吉欧人继承和进展了杜威的这一思想，反对教育在教学中对儿童进展学问的单向灌输，针对传统教育中重心在教师、教材，唯独不在儿童的“无儿童”的现象，提出了“儿童中心”的论点。 瑞吉欧教育体系幼儿教育最独特的奉献，就是把“记录”作为教育实践的根本组成局部。美国闻名幼儿教育家琳莲凯茨认为，瑞吉欧的“记录”为幼儿教育供应的是根本的、同等重要的革新。第一，记录帮忙幼儿从活动中获得广泛而深入的学习；其次，记录是家长准时了解幼儿在学校中所获得的阅历；第三，记录是教师讨论的一种重要形式，可以使教师了解幼儿以及自己所扮演的角色，可以作为改良教学的依据；第四，记录供应幼儿学习和进展的信息。瑞吉欧教育体系使业内和业外的人士都感到震撼，并为之折服，在很大程度上与瑞吉欧教育体系所建立的丰富“文档”是有关联的。 三、课题讨论的主要观点和可能创新之处 1、主要观点： (1)以儿童进展为本的观点 以进展的眼光对待幼儿，坚持以敬重、理解、信任儿童为前提，确保个案记录讨论的真实性。 (2)坚持因材施教的原则 敬重幼儿在进展水平、力量、阅历、学习方式等方面的个体差异，因材施教，努力使每个幼儿都获得满意和胜利。教师在观看时，本着实事求是的态度。不要带个人感情颜色，都应把自己当做局外人，把自己的、幼儿的行为、语言都照实记录，只有这样，才能获得真实、生动、详细的资料。 不干扰幼儿。记录自然状态下的表现，特殊在“点点滴滴”中避开因记录而干扰幼儿的活动，否则记录只会流于形式；不喧宾夺主。观看记录只是为教育效劳，不为了记录而影响正常的教育教学活动。不为了记录而放弃了对幼儿的指导，美其名曰：“为了记录”这本身就违反了记录的初衷。 2可能创新之处 (1)对寻常幼儿的个案记录更全面、细致、丰富、详细。 (2)个案记录的开式多样化（文字、图片、照片或录像），以正确的儿童观、教育观指导自己的教育行为，提高教师分析问题、解决问题的力量。 (3)教师的观看更敏锐，教学策略更有效，更能表达教师的才智。 四、课题讨论的操作思路 讨论目标 总目标： 通过幼儿个案记录，