触摸春天说课稿一、说教材1、教学内容：触摸春天是人教版实验教材小学语文第八册第五单元的一篇精读课文。2、教材简析：这篇课文真切的描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活，珍爱生命的强烈追求。本课所在的第五组课文都是围绕“生命”这一专题展开的，所选的4篇课文从不同角度反映了对生命的思考，抒写了对人生的感悟。编排这组教材的目的，一是引导学生通过读书感受生命的美好，激发对生命的思考，从而更加珍爱生命。二是学习体会课文中含义深刻词句的意思，发现并总结体会句子含义的方法。3、教学目标：1、会认、会写本课生字。正确读写词语。2、正确、流利、有感情地朗读课文。理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴含的深意。背诵自己喜欢的段落，摘录、积累好词佳句。3、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。4、教学重难点：由于本课的话题凝重、深沉，学生年龄较小，生活经验不够丰富，如何深入体会一些关键语句的含义，就成为这课的教学重点。作者用细腻的眼光通过盲女的细小动作揭示了“谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界”这样深刻道理，怎样让学生理解这一意味深长的哲理是本课的教学难点。由此可见，两者相辅相成，互相渗透，因此，我采用创设情境让学生去感悟和课外文本拓展来突破本课教学重难点。二、设计理念：、要让学生产生阅读体验，就得让学生沉浸在课文丰富的情感世界中反复诵读涵咏，品味语言文字的魅力和课文的人文意蕴。 、个性化阅读凸显学生个性的张扬，生命活力的释放，强调学生主体性的发挥。阅读教学中的个性化阅读有赖于教师的引导和促进。 三、说教法、学法新课标明确指出：语文课程应致力于学生语文素养的形成与发展。向学生传授学法，教学生学会学习。基于教学目标的制定和重难点的提出，结合新课标理念，我采用了自读感悟、自主探究、合作交流、实践创新等学习方式，全体学生在课堂上始终保持自主、积极、主动的活动。耳听、眼看、口读、脑想、用肢体语言表演，“全频道”运作，“多功能”协调，“立体式”展开，努力构建开放而有活力的新型语文课堂，始终体现学生是学习的主人，教师是学生学习伙伴中的首席。四、说教学准备写有生字的小黑板，学生准备积累本，练习本。五、说教学过程第一课时：初读课文，学习生字新词，了解主要内容，初步体会文章的思想感情，读通带有生字词的句子。第二课时：读中感悟课文的语言文字所含着的情意以及语言表达的特色。第一课时：（一）、设置情境，导入课文。春天来了，世界变得多姿多彩起来，我们投入春天的怀抱，尽情享受春天的美好。一位盲童也在花丛中用手、用心灵来感受美好春天，让我们随她一起来触摸春天吧！（板书：触摸春天 安静）。 【古代教育家朱熹说过：“教人不见情趣，必不乐学。”设置情境，充分调动他们积极的参与意识和激发他们的学习欲望。】（二）、初读课文，感知“触摸”。1、引导学生初读课文，理解课文主要内容。并引导学生组织语言汇报课文主要内容。2.引导继续读书，我们会对盲童安静为什么触摸春天有更深的了解。老师给的读书建议是：默读课文（1）边读边圈画生字，新词，并多读几遍。（2）读完后，谈谈你对盲童安静又有什么新了解。3、交流读书成果，出示生字词：小径 流畅 瞬间 弧线 飞翔 权利 缤纷磕磕绊绊 花繁叶茂 清香袅袅 多姿多彩（1）先自读，再开火车认读。4、引导再认真读课文，读准字音，读通句子。5.能读给大家听吗？指生读课文，学生再度感受课文主要内容。 （三）、指导写字1.通过读书我们认识了生字，新词，了解了课文的主要内容。但有些词语不但要准确认读，还要正确、美观地书写。出示前面的生字、词语，你们还认识他们吗？齐读。2.请学生认真观察、分析，说说你发现这些要写的字有什么特点？（都是左右结构，且都是左窄右宽）3.重点指导书写 “弧、畅、瞬”三个字。 4.指导学生在练习本上把这三个字认真写四个，组一个词。（四）、总结全文从安静的举动中，我们已读懂了安静对这个美好世界的渴望，读懂了安静对生活的热爱和执着，同学们，读以至此，相信定会有许许多多的感受，留在我们彼此的心中。让我们记住这个清香袅袅的早晨，让我们记住这个美丽而又可爱的小女孩安静。(五)、布置作业抄写上面的词语，每词两遍。深入读书，为下节课学习打基础。(六)、说板书触摸春天热爱春天 安静 热爱生活热爱生命