六年级现状分析与提高教学质量的探讨唐县长古城乡白沙小学六年级现状分析与提高教学质量的探讨一六年级现状分析白沙小学六年级升级时进入白沙中学学习，学生学习环境与任课教师发生了重大变化，对学生的学习产生了一定的影响，学生起初不适应，思想产生了波动，出现了学习困难，与老师关系紧张，与其他年级学生发生矛盾等一系列的问题，六年级的学生思想变化比较大：优秀生学习主动积极，而部分学生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。经过一段过渡时期的调整，学生逐渐适应了环境与老师，学习有了起色，出现了勤奋上进，刻苦认真的良好学风，但是，由于六年级是学科制，比起以前的包班制，老师对学生管理职能有所弱化，教师的权威意识下降，对学生的教育也产生了消极的影响，学习上不能摆脱过去的定势，学科之间不能均衡发展，都成为困绕进一步提高的质量的问题同时，我们也要认识到，学科制度的优势作用，六年级老师都是优秀的师资配备，在中学里，能够向高年级典型的学生榜样学习，产生上进的动力，加上中学严格的管理制度，都是六年级学习的有利保障展望2011年，我们虽然困难重重，但是经过师生的不懈努力，一定能够夯实基础，稳定前进，实现教学质量的提升二提高教学质量的具体措施：一、增强事业心和责任感，提高质量意识，竞争意识，真抓实干。教学质量是一所学校的生命线，学校教学质量的高低直接到决于班级教学成绩的好坏，抓好班级教学的管理是提高学校教学质量的关键。抓好小学毕业班教学质量有为重要。 今年是教育质量提高年，教学质量更是成了学校管理工作中的头等大事。抓好班级教学质量的提高无疑是提高学校教育质量的关键。教学质量是在教学过程中产生的，而在教学过程中受诸多因素的制约。因而，我校进行了提高班级教学质量的研究，利用一切积极因素，采取具体措施对班级进行管理，“管理出效益，管理出质量”，摒弃不利因素。小学六年级教学成绩是整个小学教学成效的终结性表现，因此，使学生进一步理解、掌握、巩固和运用所学知识，这个过程的优化，对于小学阶段减轻学生过重的学业负担，提高教学质量尤为重要。二、努力提高课堂教学效率课堂教学永远是提高教学质量的主阵地。优化课堂教学，向四十分钟要质量，也是我们亘古不变的主题。备好每一节新课和复习课，设计好练习和作业，作业、测试卷抓紧时间批改，及时发回学生手中，及时评讲，争取知识点的过关。教师要把好备课、讲课、作业批改、辅导和测试五个环节，深刻反思自己在教学中的失误及原因，要有具体的改进措施。要把课外辅导作为一个主要环节去抓。要抓优生、补差生，培优转差，提高优秀率。对于所教学生的各科成绩、每个学生近段时间的学习情况做到心中有数，对症下药，补差补缺。从教学方法上下功夫，分层教学，因材施教，从提高课堂教学效益上下功夫，真正把六年级的教学工作提高到一个新水平。三、突出思想品质教育对学生进行理想前途、学习态度、学习目的，道德品质的教育和心理健康辅导，使学生正确认识自己，明确自己前进的目标，树立远大的志向，并且为了理想的实现而付出自己辛苦的努力四召开学生家长会大力争取家长的支持和配合，使学生奋发图强，配合老师刻苦学习，使学生以饱满的精神、良好的状态投入到学习中。营造全社会关心孩子的氛围。开好六年级家长学校，提高家长对家庭教育重要性的认识，指导家长进行家庭教育和家庭辅导。每学期，我校必须召开一次六年级家长会，与家长共同探讨家庭教育，家校紧密结合，为孩子的健康成长而努力。在教学工作实践中我们深切体会到：只有上下团结一致，努力培养学生学习的良好习惯，家、校紧密配合，系统地搞好教学工作，才能保证班级教学质量的稳步提高。六年级学生语文学习现状分析及教学策略马宝兴唐县长古城乡白沙中学六年级学生语文学习现状分析及教学策略白沙小学六年级升级时进入白沙中学学习，学生学习环境与任课教师发生了重大变化，对学生的学习产生了一定的影响，学生起初不适应，思想产生了波动，出现了学习困难，与老师关系紧张，与其他年级学生发生矛盾等一系列的问题，六年级的学生思想变化比较大：优秀生学习主动积极，而部分学生由于学业跟不上，产生了破罐子破摔的心理，成了班级工作中的老大难。经过一段过渡时期的调整，学生逐渐适应了环境与老师，学习有了起色，出现了勤奋上进，刻苦认真的良好学风，但是，由于六年级是学科制，比起以前的包班制，老师对学生管理职能有所弱化，教师的权威意识下降，对学生的教育也产生了消极的影响，学习上不能摆脱过去的定势，学科之间不能均衡发展，都成为困绕进一步提高的质量的问题同时，我们也要认识到，学科制度的优势作用，六年级老师都是优秀的师资配备，在中学里，能够向高年级典型的学生榜样学习，产生上进的动力，加上中学严格的管理制度，都是六年级学习的有利保障们展望2011年，我们虽然困难重重，但是经过师生的不懈努力，一定能够夯实基础，稳定前进，实现教学质量的提升小学六年级的学生通过几年的阅读积累，已储备了一定的知识，也有着相应的阅读理解和写作能力。他们正处于生理发育的初期，心智正在发展，情感、态度、价值观正在形成，这些学生即将迈入中学的大门，如何进一步激发他们学习语文的兴趣，有效发展他们的语文能力呢？ （一）因势利导迁移应用 六年级学生在校园里显得更为活跃，他们有热情，也显得任性、容易冲动。教师如何因势利导，抓住学生的情感契机，引导他们以恰当的方式表达出来呢？实践证明：积极疏导，把他们的心语得以外化，由此激发他们学语文、用语文的意识是有效的路径。恰逢学校举办“教师节”的庆祝活动，我就组织学生写给老师的一封感谢信，鼓励学生积极练笔，学生乐而不疲，尊师爱校的美好情操得到提升。 (二)举一反三，触类旁通六年级语文教学如果仅凭几十篇课文的精讲深挖、设计无数的练习，由此来提高学生的阅读能力和习作水平，往往难以达到预期的效果，学生的学习兴趣难以提高。的确，课文只是个例子，应由一篇文章的阅读触及其余，启发学生把知识融会贯通，灵活、高效地学，有趣有味地学。在阅读教学中巧设情境，激发学生的情感。由此，教师进一步激发学生的学习求知欲，让故事与学生的生活实际联系起来。充分体现了语文学科工具性和人文性的统一，学生的阅读能力得到了培养。 (三)狠抓基础知识和基本技能 由于学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，要充分了解学生的基础上对症下药，因材施教，不断提高学生的知识水平。比如，在书写方面，强调规范性，要求行款整齐，字迹工整，并努力克服错别字，“规”字右边本该“见”而非“贝” 字，这类似的问题要进行大力更正；又如，对修辞手法的判断运用，对各种句式的变换，对病句的修改，对生字新词的理解运用，对近、反义词的积累等，都要逐一进行讲解或强调，以提高学生的基本技能和语文能力.(四)拓展知识视野 语文教学必须重视积累运用，只有学生对知识有了一定积累之后，才能运用。为了拓展学生的知识视野，我们可以开展一系列的语文实践活动。1、优秀文段朗读。通过学生自主收集优秀文段，使学生主动进行课外阅读，学生的阅读量增加的同时，学生必然收获了许多东西。2、在轻叩诗歌的大门活动中，让学生自己收集资料，贴在学习园地里，全班同学进行讲评，谈感受。3、整理词汇，收集词汇活动。符合各种要求的词汇，在不断收集整理的过程中，学生的词汇积累有了明显的增多。在限时比赛中，比的是学生的反应和机敏，学生在活动中增长了知识，训练了动脑的能力。4、进行诗歌朗诵比赛。班级中进行的诗歌朗诵比赛，鼓励学生大胆，提出自己的表现自我，时间不在长短，关键是要勇于参与。 实践证明，在生动活泼、师生互动的课堂里、在丰富有趣的活动中，六年级学生的知识、能力会喜获“双赢”，他们的情感会得到升华，语文学科的魅力才足以得到展现。