教学设计（教案）模板基本信息学 科语文年 级一年级教学形式教 师刘志莲单 位张云栽实验小学课题名称小猪画画学情分析通过上学期的学习，大部分学生已能借助拼音阅读课文了，认字能力和阅读能力也相对提高了，但在交流和评价能力等方面还有待进一步的培养，学生对课文的理解能力还须多锻炼。教学目标知识与技能1、认识“猪”、“应”等13个生字，会写“立”、“次”等7个字。2、正确、流利地朗读课文，并分角色朗读。3、理解“马上”、“连忙”、“立刻”三个词，能用其中一个词说一句话。过程与方法1、课件与图画出示，导入新课。2、以学生为主体，抓关键词句引导探究，分角色朗读，深入感知。3、拓展延伸，阅读写话。情感、态度与价值观在学习中懂得遇到事情要多动脑筋独立思考，要有自己的想法，有主见，不要只听别人说什么就做什么，那样就什么事情都做不好。教学过程一、复习旧知，引入新课1、同学们，这节课我们来继续学习小猪画画这一课。在学习课文之前老师想要考考你们，（课件出示生字词）我们来开火车认读这些生字词。你们准备好了吗？我们一起登上识字列车吧！2、用自己的话说说课文讲了一个什么故事？二、朗读指导，理解课文1、自由读课文：说说小猪为什么会把一只可爱的小猫画成了一只大怪物的？在画画的过程中哪些小动物向小猪提出了建议？请同学们认真读读课文，边读边把这些小动物的名字圈起来。2、指名生回答，生边回答师边出示三只小动物。师：原来小猪是听了这些小动物的话才会把小猫画成大怪物的。老师现在把这三只小动物都带来了，老师想请同学们来扮演一下这三只小动物，你们想扮演哪只小动物呀？（请同学们自由选择角色扮演小松鼠、小山羊、小白鹅，分角色朗读课文。）3、让学生溶入角色，跟小动物们打招呼。4、师：小松鼠、小山羊、小白鹅你们究竟对小猪说了些什么，会让小猪把一只可爱的小猫画成了一只大怪物的呢？下面请小动物们再把课文快速地读一读，把你们对小猪说的话找出来，并把相关的语句用“”划出来。生边回答，师边出示小动物们说的话，齐读这三句话。5、师：刚才你们听了其它两只小动物的话后，你有话要问它们吗？6、指导朗读。师：原来小动物们都觉得自己身上的尾巴、角、翅膀是最好的，所以它们才会提出这样的建议。那么读这些话的时候，你觉得应该用什么样的语气去读呢？为什么？（1）让学生用自己喜欢的语气读一读这些小动物的话。（2）老师看你们读得那么好，想跟你们比一比赛，好吗？（指导朗读）7、学习第三、五、七自然段师：你们向小猪提出了那么好的建议小猪在听完大家的建议后，它是怎么样做的？请同学们认真读一读课文，把相关的语句用“ ”划出来。（1）指名回答，生边回答师边出示这些话。齐读。（2）聪明的小动物们，请你们认真观察这三句话，看看有什么发现？引导学生找出“马上、连忙、立刻”三个词语。（3）理解词语“马上、连忙、立刻”，指导用这三个词语说一句话。师：这三个词语表明了动作怎么样？在这里用上这三个词语，表明小猪对大家的建议有没有想过？这三个词语用得多准确，我们来把它们读一读好吗？你们能用上它们其中一个说一句话吗？8、教学第八自然段。师：小猪想也不想就接受了大家的建议，结果怎么样？ （生：画成了一只大怪物）那么，请同学们齐读最后一个自然段。（生齐读）师：哎呀！老师有一个问题弄不明白：小猪都按照大家的建议去画了,为什么大家看了小猪的画还会哈哈大笑起来?生：因为小猪把小猫画成了一只大怪物。三、小组讨论，拓展延伸1、小猪画出了一只大怪物，大家都哈哈大笑，这幅画可笑在什么地方？（看书上的插图后回答）2、那三个提建议的小伙伴笑过之后会说些什么，小猪又会想些什么呢？（同桌之间互相讨论）3、小猪会怎样对待这幅画？生甲：把这幅画收集起来，别让人看见。生乙：好好保存这幅画，经常提醒自己遇事要动脑筋。4、读了这篇课文你明白了什么道理？（遇事一定要多动脑筋，不要只听别人说的道理。）四、扩展阅读，突现层次1、过渡语：小朋友们刚才我们学了这篇课文，大家都读得很不错！在动物王国里有没有小动物像小猪一样对于别人的建议想都没想就采纳，后来把事情办糟的呢？请你们拿出阅读材料，仔细的读一读资料城部分的短文，不认识的字就用拼音拼拼吧！2、学生自由朗读也可同桌互读，老师巡视指导。五、综合写作，升华主题课文中小猪把猫画成了一只大怪物。那你有什么话想对小猪说的？每个人都给小猪写几句话，提醒提醒小猪好吗？板书设计 19 小猪画画画尾巴马上图（小猫）画 角连忙图（怪物）可爱 画翅膀立刻作业或预习1、回家后把这个故事说给家人听听。2、把你喜欢的词语采摘到你的词语花篮里。自我评价小猪画画是一篇童话故事，这篇课文介绍了小猪因为自己没主见，轻信小松鼠、小山羊和小白鹅的话，将原本可爱的小猫画成了一只大怪物。我在教学小猪画画一文时，进行了这样的的尝试，根据童话故事的特点，教学设计力求创设情景，根据课文配有两幅形象生动的插图，激发学生的学习兴趣，运用多种教学形式，让学生在乐中学、趣中学，收到了不错的效果。在课堂教学活动中做到了以下几个方面：一、全体参与，倡导合作学习识字是一年级的教学重点，本堂课在识字的过程中激发学生的兴趣，培养了学生的能力，先让学生自由读课文，画出生字新词，再“请同学们把你记忆生字的办法说给小组的同学听。”课堂上学生互相交流自己的想法和合作学习，掌握了生字的字形。二、以读为本，读中感悟根据学生年龄和思维特点，教学中以读为主，安排学生读书，每次都有明确的要求，每次要求都循序渐进，由第一次圈出生字词读，到初读、读正确，然后到再读，读通顺，联系插图读，最后在读通的基础上达到感情朗读，分角色读，落实了读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化行为，学生获得了初步的情感体验，从而教育学生不要盲目相信别人，做事要有主见，凡事都要三思而行。三、发挥想象，大胆创新为学生创设良好的、轻松的课堂氛围和采取多种教学手段，激发学生的学习兴趣。让学生有自由的想象空间，鼓励学生提出问题，自己尝试，主动参与，培养学生创新意识和探究精神，从而更全面、深入地了解人物的品质特点。这节课的教学中我更加深刻地感觉到营造一个轻松快乐的学习氛围是致关重要的。充分尊重了学生个性化解读，多元化解读，让孩子们展开想象的翅膀，通过互动交流、互助探讨，撞击出思想的光芒。全面提高学生的语文素养，促进学生的发展，让他们在开放而有活力的课堂上快乐学习，快乐成长。组长评议或同行评议（可选多人）： 刘老师能够结合教学目标及本课特点去设计课堂流程，目标明确，重点突出，难点突破，课堂气氛活跃，学习兴趣浓厚，拓展练习很有特色，培养了学生的语言表达能力，寓教于乐，效果很好！ 评议一单位：大埔县张云栽实验小学 姓名：房菊芳、罗展华、刘雪霞、张丹、刘友梅、温钰、赖惠娟、连伍华、黄志玉 日期：2013、11、22