2023?人之初?教学反思?人之初?教学反思作为一名人民老师，我们要有一流的教学实力，对学到的教学技巧，我们可以记录在教学反思中，怎样写教学反思才更能起到其作用呢？以下是办公室王秘书为大家整理的?人之初?教学反思，欢送大家共享。?人之初?教学反思1教学目标：1.学问目标：正确认读本课“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义等十三个生字，会写田字格里的“之、相、近、习、远、玉、义等七个生字。2.实力目标：正确、流畅地朗读原文，熟读成诵，积累语言。引导学生体会含义，受到儒学经典熏陶，弘杨民族文化。3.情感目标：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读诗句，并能娴熟背诵。教学难点：通过本课，使学生明白读书学习对我们人生的重要性，要打好坚实地学问根底，长大以后才能为社会做出应有奉献的道理。教学课时：1课时。教具打算：生词卡片、课件。教学过程：一、谈话激趣，引入新课。师：同学们，听说过?三字经?吗？谁会背诵啊？学生试着背诵师：今日我们就来学习?三字经?中的一局部吧！老师板书：?人之初?二、初读课文，整体感知。1、师配乐范读课文，同学们边听边思索你听到的课文是什么意思？2、自读课文，学习生字。1用自己喜爱的方法读课文，同时用曲线在文中标诞生字词。2同桌沟通，再读课文，借助拼音扫除字词障碍。自读、小组读、分段读三、记忆字形，指导书写。1、检查生字的自学状况1出示生字卡片，“之、初、性、善、习、教、迁、贵、专、幼、玉、器、义指名读。2开火车读，小组竞赛读，评出最正确认字小组。2、写字。1出示我会写的7个生字:“之、相、近、习、远、玉、义,指名认读、领读。2老师范写田字格中的生字，学生书空。3学生描红、临写，老师巡察、指导。四、课文详解。(一)诵读感悟。1、朗读原文，读通读顺。2、指读，随时正音，3、诵读原文，读出节奏韵律。4、指读一生评一师评。评价中引导学生进一步读出节奏韵律。5、拍手打节奏，齐声背诵。二深读课文，内容解析。,1、人之初。1全班朗读。2小组沟通第一段的意思，小组汇报。老师引导人生下来的时候都是好的，只是由于成长过程中，后天的学习环境不一样，性情也就有了好与坏的差异。假设从小不好好教化，和蔼的本性就会变坏。为了使人不变坏，最重要的方法就是要用心一样地去教化孩子。2、子不学。1全班朗读。2小组沟通其次段的意思，小组汇报。老师引导小孩子不愿好好学习，是很不应当的。一个人倘如小时候不好好学习，到老的时候既不懂做人的道理，又无学问，能有什么用呢？玉不打磨雕刻，不会成为精致的器物；人假设是不学习，就不懂得礼仪，不能成才。3、观看视频?孟母三迁?。师：同学们，你们从这个故事中知道了什么？生1：环境对学习的影响很大。生2:父母对孩子的学习也有很大的影响。生3：孟母是一位宏大的母亲。五、总结全文。学了这一课，你知道了什么？板书设计：?识字8人之初?学习环境用心一样人之初懂礼、成才好好学习持之以恒课后反思：人之初，本性都是和蔼的。一个人在成长过程中，假设受到不良影响，无视了教化，就可能会变坏。通过课程内容学习，理解习惯及环境对一个人的成长的影响，学习的重要性，学习贵在专一和坚持。在这堂课的教学中，还是老师赐予得较多，把自己的感受过多地加给学生。其实，应当信任学生，放手让学生自读自悟，给学生更多的探讨沟通的时机。老师只需在学生确有困难的地方点拨指导，教给学习方法，体现学生是学习的主体。?人之初?教学反思2?人之初?选自?三字经?，是学生们在幼儿园时就已经熟读成诵的内容，如何让他们在一年级的课堂上有更多的收获，是我备课时思索的重点。比拟有效的有以下两个方面。首先是内容的拓展。教学导入时，我参加了一些?三字经?的介绍，让学生们对传统国学多一些了解。课堂结尾处，我出示了关于“孟母三迁和“孔融让梨的相关句子，让学生进一步感受?三字经?除了含有丰富的学问，还有好玩的故事，激发他们课后阅读的爱好。其次是文本的理解，我想，逐字逐句地讲解确定会让学生感觉乏味，所以，课堂上，我鼓励孩子们先说，其他孩子补充修正，最终我再说。课堂上，孩子们的碰撞还是蛮好玩的.。比方“苟不教，性乃迁，真有孩子以为是小狗不叫，然后看到字又觉得纳闷，是轻松的气氛，让他有志气提出了心中的想法。还有“幼不学，老何为？，班里古诗大王郝尚悦脱口而出：少壮不努力，老大徒伤悲。其他孩子理解这句也简单多了。?人之初?教学反思3反思教学，觉得自己做的不错的地方：1. 本课虽然是识字课，引导学生进行识字写字是教学重点，但是由于本课内容节选自?三字经?这一经典的儿童启蒙读本，所以在教学中我有意识地多介绍了一些有关?三字经?的学问，以激发学生对传统国学的爱好。比方，上课伊始，出示?三字经?的书籍图片，通过生动好玩的介绍激发学生对?三字经?的学习爱好。2. 在理解课文的过程中引导学生抓住关键词语的意思从而理解句子的意思。在课文学习结束时又出示?三字经?中关于“孟母三迁和“孔融让梨的句子，通过拓展故事让学生进一步直观感受?三字经?丰富的学问和好玩的故事，自然激发了学生阅读?三字经?的爱好。3. 本课的教学不仅让学生扎实地识字学词、训练朗读，更重要的是激发了他们对传统国学的爱好，在学生心中播下了传统文化的种子，这对学生来说，甚至是比学会字词更重要的收获。还有一些缺乏：1. 关注面没有完全面对全体，有许多孩子只是听明白了句子的含义，但是让孩子们用自己的话来说就说不出来了。2. 时间安排上还有待严谨一些，分析文本用了大局部的时间，可是字词学习上疏忽了。对于一年级来说，字词的学习还是很重要的。?人之初?教学反思4本文内容选自国学经典?三字经?，字数整齐，上下两节，每节四句。朗朗上口的诵读极易引起学生的爱好。培育学生主动识字的愿望和独立识字的实力，是课程标准强调的根本理念。因此，本课设计以学生自主沟通、小组互动为主体，努力将学生的识字愿望与课程标准理念相结合，引导学生“学习独立识字，获得识字过程的丰富体验。因为这篇?人之初?对于我们的孩子都很熟识，平常背的滚瓜烂熟，所以读起来都很很流利，这节课只要以识字和朗读为主。开课时，就利用多媒体手段先播放录音激发爱好，再播放视频了解内容，将学生的爱好和留意力完全集中在识字和朗读上，到达事半功倍的教学效果。初读课文时指导学生自主学习汉字，多种方法读准字音，先是拼音读，卡片开火车读，小老师领读，让后进生和一些平常不喜爱举手的 孩子当小老师，既培育了学生的自主学习实力，也为下一环节的集中识字奠定了根底。再次朗读时，留意提示学生三字一停顿，也是把握文本特点，为体会和理解文本韵律做好打算。引导学生自主学习，在小组互动沟通的过程中，充分发挥学生的想象力，识字方法得到互补。在此根底上，我通过演示、资料补充，使学生对生字的字形和字义获得整体的相识。低年级教学中，理解文本大意虽然不是重点，但是适当理解文本，感悟传统文化魅力是非常必要的。特殊是本节课的内容，要让我们的孩子字传统文化上感悟。我采纳先学后教的教学思路的方法降低学习难度，引导学生轻松理解文本大意，到达事半功倍的效果。理解文意有点难度，我是先让成果好的同学先讲，通过字面意思去理解，然后我稍作点拨，刚起先对三字经只会背不会理解的根底上很难去理解。我们只有吃透文本，才能真正的理解文本。学本课堂要构建生本高效课堂，张校也常说，向40分钟要质量才是搞好教学工作的保障，上完一节课要习惯问问自己“我这节课学生学到了什么？学会了什么？在短短的一节课中，让学生学到更多的学问，更多的 学习方法，形成良好的学习习惯和爱好，才是高效课堂，这样才能体现以人为本，我正是朝着这个目标去跟进。?人之初?教学反思5?人之初?这一课了?三字经?的两个片断，第一个片断讲解并描述了教化孩子的重要性，其次个片断讲解并描述了学习对儿童成长的重要性。?三字经?是中国的传统启蒙教材，也是中华民族珍贵的文化遗产，它短小精悍、琅琅上口，千百年来，家喻户晓，与?百家姓?、?千字文?并称为三大国学启蒙读物，其内容涵盖了历史、天文、地理、道德以及一些民间传闻，正所谓“熟读?三字经?，可知千古事。所以本课的学习更应当激发学生了解中华文化的爱好，注意培育学生酷爱中国传统文化的情感。正因为本课的特别性，教学时比拟有特点的是新课导入环节，引导“周处自新的故事，很好地调动了学生学习的主动性，也使学生在故事中理解课文前两句的含义。另一方面就是在课堂结尾的拓展延长环节，借用好玩的视频动画讲了“孟母三迁和“孔融让梨的小故事，让同学们进一步感受?三字经?除了含有丰富的学问还有特别好玩的小故事，并且蕴含着深刻的道理，在学生心中播下传统文化的种子，从而激发学生课后阅读的爱好。?人之初?教学反思6?三字经?读起来朗朗上口，学生很爱读，特殊是一年级学生，他不懂意思，但是他可以读得兴致勃勃，因而读是没有问题的。对意思的理解却是有肯定难度的。于是，我借助故事来帮助学生理解含义。在教“人之初，性本善。性相近，习相远。苟不教，性乃迁。教之道，贵以专时，我就讲了两个故事来帮助学生理解。一个是?三害周处?的故事来帮助学生理解“人之初，性本善。性相近，习相远。故事大意是：古时候有个叫周处的人，因为到处打人，乡亲们把他和南山的猛虎、北海的蛟龙并称为三害。后来，他明白了自己的错误，靠着自己的武功除掉了猛虎和蛟龙，成了一个好人。通过这个故事的表达，学生理解了这两句?三字经?的含义，读起来也就更有味道了。这堂课受到了良好的效果。?人之初?教学反思7本课虽然是识字课，引导学生进行识字写字是教学重点，但是由于本课内容节选自?三字经?这一经典的儿童启蒙读本，所以在教学中我有意识地多介绍了一些有关?三字经?的学问，以激发学生对传统国学的爱好。比方，上课伊始，出示?三字经?的书籍图片，通过生动好玩的介绍激发学生对?三字经?的学习爱好。在理解课文的过程中引导学生抓住关键词语的意思从而理解句子的意思。在课文学习结束时又出示?三字经?中关于“孟母三迁和“孔融让梨的句子，通过拓展故事让学生进一步直观感受?三字经?丰富的学问和好玩的故事，自然激发了学生阅读?三字经?的爱好。本课的教学不仅让学生扎实地识字学词、训练朗读，更重要的是激发了他们对传统国学的爱好，在学生心中播下了传统文化的种子，这对学生来说，甚至是比学会字词更重要的收获。本文来源：网络收集与整理，如有侵权，请联系作者删除，谢谢！第1页 共1页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页第 1 页 共 1 页