中学生职业兴趣探究课程设置目的：随着经济发展模式的转化、新兴产业的兴起，年轻一代的学生未来充满了机遇，也面对着巨大的挑战。国内大学生就业难，已经成为了老大难的社会问题，尽管原因种种，大学学习课程的内容和社会需求的不适应性、以及国内教育体系中没有系统而规范化的职业教育和指导是重要原因。为了适应知识经济时代，人力市场对劳动者的技能提出了更高的要求，为此大学扩招是全世界各国高等教育发展的必然趋势。上个世纪80年代，英国仅有不到20%的学生上大学，现在英国政府要求75%的年轻人要接受高等教育，随着新型产业的发展，新职业的数量激增，英国大学的专业课程已经达到5万门。于此同时，英国政府要求学生从14岁开始就要学习职业相关的课程，从11岁到19岁，都要接受系统的职业教育和指导。教学目标：1. 通过职业兴趣测验，让中学生充分了解自己的兴趣及气质类型。2. 通过职业介绍，正确引导中学生了解各个职业的特点。3. 通过角色扮演，让学生对各个职业有更加深刻的体验。4. 本课程的开设对学生的大学志愿报考以及以后的职业生涯规划有先见作用和指导意义。教学重点与难点1. 职业兴趣测试和气质类型测试。2. 问卷调查学生的职业兴趣。3. 角色扮演中学生的参与度以及比较有代表性的案例的选择。教学过程：1. 导入俗话说“三百六十行，行行出状元”，工作只是社会分工不同，没有高低贵贱之分，但是所有职业都并非适合每一个人。怎么样才能“做你喜欢的”？让工作不仅仅成为谋生的手段，还是个人兴趣所在。让每个人都能在合适的工作中发挥自己的潜能，实现自我价值，同时也调动每个人的积极性让工作更具有创造性，是和谐社会促进人的全面发展的要求。就业是每个人都必须面对的，如何选择职业，如何让自己找到更适合的职业是每个人达到幸福人生的必经之路。通过量表测试进行自我评估，对自己的兴趣、特长、性格进行了解。自我评估的目的，是认识自己、了解自己，从而对自己所适合的职业和职业生涯目标做出合理的抉择。所用量表：（1）、霍兰德职业兴趣测验（2）、气质类型测试量表2.个人反馈及思考通过职业兴趣测试和气质类型测试，学生对自己的兴趣、特长、性格有了初步的认识和了解。对于自己适合何种类型的工作，学生已经开始心中有数，这对于以后学生所面临的就业选择有着重大的意义。3.职业教育一是职业爱好如何珍惜、发现、维护职业爱好，尤其是在明确自己的性格特点与内在偏好的情况下，通过扩大对于职业知识的见识，确定相应的职业爱好；二是职业形象和职业内涵我们在从事职业的时候需要维护职业形象，但却不能简单地按照职业形象选择职业，在很多看起来光鲜的职业背后有更多我们不熟悉、不掌握或者不喜欢的职业内涵，职业形象固然要考虑，但选择职业的核心考虑是职业内涵；三是职业技能掌握按照某种专业化的方式行动的能力，而最重要的是有足够的耐心把这样的能力掌握到熟练并生巧的水平；四是职业规范要依照一定的规则与模式做事情的要求，规范与做事情的规模和长远性有很强的联系。4.案例分析和角色扮演利用案例分析和角色扮演，深化学生对某项职业的认识，可以进行模拟法庭、模拟医院、头脑风暴、结构化面试等形式。