10以内加减法练习教学设计 一、教材分析: 本课为义务教育课程标准实验教科书数学一年级上册第3单元走进花果山中的内容，教学的内容是：10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算以及“探索规律”等内容。本课是在认识前面所学知识的基础上来学习的。它是进一步学习20以内数加减法的基础，也是今后学习更复杂计算的基础。本单元内容是全册教材的重点内容之一，在整个小学数学学习过程中，占有非常重要的地位。 二、教学目标: 1、结合具体情境，巩固加、减法的意义和交换相加两个数的位置得数不变，并能正确、熟练地口算10以内数的加减法，会口算10以内的两步加减式题。 2、解决问题的过程中，初步学会有条理地思考问题，了解同一问题可以用不同的方法解决。 3、交流多种算法的过程中获得成功的体验，养成初步的合作意识。在用10以内的加减法解决简单的问题的过程中，初步感受数学与生活的密切联系，体验学数学、用数学的乐趣。教学重点 巩固10以内的加法；0的加法；10以内的减法；0的减法；10以内的连加、连减；10以内的加减混合运算教学难点正确计算 三、教学设想 本次教学活动以“操作口算笔算应用”的模式呈现教学内容，注重让学生体验“从操作到认知”的探究、建模过程，以学生的发展为本，强调对学生有序思维的培养，引入本课时主要用到操作法进行教学通过操作的活动把10以内的加减法联系起来，在操作实验过程中融观察、操作、交流、合作等学习方法为一体，注重让学生在操作体验中学习。通过“摆、看、写”，在获得直观感受的基础上，体会“10以内加减法的有序性”。 教学准备： 多媒体课件、小磁壳、彩笔等。 四、教学流程 1.动手操作，摆一摆 师：我们以前已经与0-10各数成为了好朋友，现在自从我们走进花果山以来百变美猴王又给我们变出了一些美丽的符号使它们能够一起成群结队的玩耍，它们是谁呢？ 生:+,-,= 师：恩，同学们都非常聪明。现在我找一位小助手来帮我摆一摆，我说出一个算式他摆，其他同学看他摆得对不对？好不好。 生：好的。 此环节分别找3名同学把10以内单加，单减，连加，连减，加减混合的有关算式摆出来，其他同学及时评价以回顾前面所学知识并提高他们的积极性。 师：我们来看这个式子：4+3+2=9谁来告诉我你是怎样计算的？9-3-4=2呢？4+3-2=5呢？ 此环节找同学来说，其他同学做补充，最后展示小结三种算式的计算顺序相同并让学生跟读来加深印象。 2、口算 （1）、说一说 师：我这里有几道题大家一起来说一说它们的计算顺序吧？ （2）、比赛 师：小朋友真了不起，老师就就知道你们很棒。现在敢不敢挑战一下自己？老师顺口出题你立即说出答案。 此环节以开火车的游戏进行以激起同学们的合作意识和竞赛意识，对于没有起来回答问题的也要积极地评价，对有错的及时让同学补充纠正以提高学生们的学习效率。 3、做一做课件出示10个连加，连减，加减混合题让同学们在练习本上动手练习。此环节用15分钟时间让学生充分练习，教师巡视指导，完毕后同桌互换检查纠正对错。 4、应用出示小鸭子图片，让同学们在练习本上写算式练习以达到应用效果。