教学设计： 第10课 南方经济的发展（经济重心的南移） 密山市第三中学 刘德萍设计理念：依据新课程标准的基本内容：通过学习宋代南方生产发展和商业繁荣的史实，了解中国古代经济重心南移，确立本课教学目标。一、 教学目标：1、 知识与能力：了解唐宋时南方取得的农业、手工业等方面的主要成就及成因，进而明确我国古代经济重心的难以最终完成于南宋时；指导学生资助提炼出唐宋经济发展的不同特点及共同趋势，锻炼从历史资料及社会实践中获取并处理信息的能力，培养归纳、比较、想象能力。2、 过程与方法：通过概括南方经济发展的成因，让学生尝试分析问题和认识社会现象；锻炼学生归纳能力和方法；通过阅读、归纳、讨论、想象、描述、课外收集资料，充分调动学生的思维，让学生动脑筋。3、 情感态度与价值观：南方经济的发展我国劳动人民功勋卓著，空前发达的对外贸易，为传播中国古代文明、促进世界闻名的发展做出巨大的贡献，增强学生的民族自豪感。二、 学情分析：1、 根据初一学生的生理和心理特点及学生拥有的知识量的实际，要把知识点挖掘透彻，注意知识间的衔接、能力的生成与发展，综合培养学生的创新能力。2、 依据课程标准的局具体要求，本着以学生合作探究学习为主的原则，在教学过程中着力体现学生的主体地位。通过讨论“人口南迁”与“南方经济的发展”间的关系来明确历史事件间的必然联系，通过收集资料让学生感知历史就在我民身边，从而体会学习历史的快乐。三、 教学方法的构思：结合对课程标准和教材的理解、学生实际的分析，本科教学中以学生合作学习、自主学习、主动探究为主，教师引导启发为辅，充分挖掘学生的潜力，为学生创造历史情境，让学生体验学习和成功的快乐，从而让学生形成学习历史的兴趣，并注意关注社会的发展，愿意为社会的发展做贡献的优良品质。四、 教学重难点：南方经济发展的原因。五、 多媒体的运用：挂图，多媒体课件（清明上河图等）六、 教学过程：多媒体导入新课：师：播放短片伊拉克战况。谈谈伊拉克现在经济发展情况。生1：房屋被炸，桥梁被炸断，居民停水段电，人民生命难保，谁还有心思发展经济？生2：炮火连天，油井被炸，资源白白损失掉，不但不发展，还造成了巨大的环境污染，从电视上看到伊拉克没有蓝天白云。生3：不法分子还抢劫财物，如此混乱的社会秩序怎能发展经济。师：根据伊拉克的现状谈谈启示。生：发展经济必须在和平条件下进行。师：是，家和万事兴，国家经济要发展，必须有安静的社会环境。请同学们阅读教材思考：唐宋经济南移的原因。1、南方经济发展的表现：（农业、手工业、商业）生：总结：（1）南方战乱少，和平稳定，人民安居乐业。（2）许多中原人南迁带去了先进的生活产技术和劳动力。（3）适合农业发展自然条件生：列举南方经济发展的表现：农业民以食为天；手工业民以物具为本；商业交流与发展2、 南方经济发展的成就？（投影耕获图）生：水稻、棉花、茶叶师：南方手工业发展表现在哪方面？生：纺织、制瓷、造船师：生产那么多的农产品和手工业品，都能自己用吗？生：交换。（多媒体：货郎图）3、 南方商业的繁荣发展的表现？生1：繁华的商业都市：开封和杭州（描述）生2：海外贸易发达：市舶司（描述贸易交往情况）生3：纸币的出现：世界上最早出现的纸币：“交子”（投影：宋代纸币图）师：商业的发展促进经济文化的交流，加速了中国经济的发展。生：讨论经济重心南移开始于什么时候？唐朝中后期开始，南宋后期最后完成。 师：联系现实总结：经济的发展经历了多少代辛勤的努力，来之不易。我们今天国泰民安，人民安居乐业，我们应珍惜宝贵时光，努力学习，掌握本领，为将来祖国建设、经济发展创造美好的生活尽一份自己的努力，这也是我们义不容辞的责任。 七、 课堂小结：投影：清明上河图学生分解讲述。 生：总结：学习感受 师：点评总结：社会经济社我国发展的强有力支柱，促进了交通、文化、外交的发展，学习本课后，希望同学们能从历史中汲取精神的力量。八、板书设计： 原因： 农业 ：水稻、棉花、茶叶 经济重心南移 表现： 手工业： 纺织、制瓷、造船 商业：商业大都市、“交子” 时间：唐朝中后期开始、南宋完成 九、 课堂检测：一、 基础巩固：略二、 试图分析：考察能力：略三、 拓展学习：思考讨论：我国搞西部开发的战略意义？反思： 本课的设计理念是教师引导下的学生主动学习，使用多媒体相结合增强直观感受。联系现实，互动学习、讨论学习；注重分析、合作、讲述、描述、运用等多种能力的培养，达到预期目标。 参与讨论的人数还不够多，口头表达能力较弱，只有少数同学能准确的描述或讲述历史事件，而多数同学语言不够精炼。教学中需要加强训练。