铁皮鼓上过秦论(本站论坛稿) 过秦论第三课时教学实录上课，师生互致问候铁皮鼓：今天是三八妇女节学生：可是跟你没关系呀？！一局部坏笑祝老师节日高兴！铁皮鼓：祝所有女同学节日高兴！今天是你们的节日，男同学可要做到打不还手，骂不还口啊！有几个女生已经伸手去捶身边的男生了，氛围非常活泼铁皮鼓：示意安静我们上一节课讲到?过秦论的最后一句，也就是论点：“仁义不施而攻守之势异也。我说过，这句话怎样讲最好？学生：不施行仁义，没有看到攻与守的形势发生了变化。铁皮鼓：对呀，不要理解成因果关系。我还讲过一句话：“一切历史都是当代史。大家把历史教材要与真正的历史区别开来，我们看到的历史教材并不就是历史本身，而是对历史的一种表达，里面包含着一种视角，一种理解。有些学生茫然真实的历史是混乱而丰盛的，充斥了大大小小的事件，大到秦统一六国，小到刘邦放了一个屁学生轰笑笑什么啊，假如刘邦放了一个屁，但是这个屁如果没有引起严重的后果，比方吹翻了阿房宫，那一般的历史书就不会记载。为什么？跟我们记日记一样，历史学家也要对历史事件进行有选择性的记录，你选择哪些不选择哪些，实际上就构成了不同的历史。当然，还包括你对历史的理解，根本的态度，比方对于抗日战争，日本的历史教材就不同于大陆的历史教材，是不是？学生：是。铁皮鼓：所以每个人看历史，总是从当下的现实情境出发的，而古人写历史的一个最重要的目的就是“鉴于往事，有资于治道，所以总结秦亡的教训的人很多，各有各的意义。而贾谊为什么要写?过秦论呢？学生：为当时的政治效劳。铁皮鼓：对呀！贾谊生活在汉文帝时期，中国历史上有一个驰名的盛世学生：文景之治！铁皮鼓：对。在经过秦乱之后，社会终于慢慢地恢复了生机，但是也不是桃源。社会上的各种矛盾依然很突出，百姓卖地卖子的现象依然存在，统治阶层奢侈淫逸之风也开始滋长，贾谊看到了这些，所以提醒要注意秦亡的教训，防止重蹈覆辙。而总结秦亡的教训，也不是从贾谊开始的。汉初曾随高祖平定天下的陆贾就曾经屡次劝说刘邦读?诗、?书板书要加上书名号，但是刘邦怎么说：“乃公马上得天下，安事?诗、?书？就是说你们老大凭枪杆子应该说刀杆子夺得天下，哪里用得上看那些玩意儿？陆贾就说了，你马上得天下，难道能马上治天下吗？就是说夺天下使用武力，难道治天下也用武力？刘邦最后还是听了他的意见，陆贾就写了?新语，把教训全写在里面供帝王阅读。但是写得最好的，却是贾谊，所以，这篇千古雄文的写作目的就可以概括为通过总结秦亡的教训，提醒统治者施行仁政。好了，我现在要问大家一个问题，如果让你们来写一篇?过秦论只是假如，不是真写你们会怎样写？能不能简单思考一下，给个提纲？想一想我们平时的议论文训练？学生思考，有小声议论，一两分钟后铁皮鼓：有没有同学能够简要地描述一下自己的作文思路？先写什么后写什么。没有人举手，有同学小声地说铁皮鼓：大家想一想，如果写比拟规范的议论文，一开始要怎么样？学生：提出论点。铁皮鼓：对呀！我给大家即兴创作一篇。第一段，按应试作文的规范写法，应该先提出论点：治理国家必须施行仁政。而且应该在五十字以内，最多不超过一百字里提出来。然后第一段怎么写？应该是举秦亡的教训了，在运用材料的时候要注意选材为话题效劳，紧扣仁政，而且思维要有条理性。比方以?过秦论为材料，则课文哪一局部能够提供秦不行仁政的比拟充足的材料？学生：“及至始皇那一段。铁皮鼓：对，关键是要条理化。我会从四个方面来谈，一是怎样对待百姓，二是怎样对待知识分子，三是怎样对待英雄豪杰，四是怎么对待自己。对待百姓有两种方式，一是愚民，“以愚黔首嘛。二是弱民，“收天下之兵，聚之咸阳，铸以为金人十二，以弱天下之民。不是不让你拥有武器，既要让你大脑简单，还要让你四肢不兴旺，手里没家伙。对待知识分子那么是学生：焚书坑儒。铁皮鼓：是的。对待英雄豪杰呢？学生：“杀豪杰。铁皮鼓：对待他们自己，一方面是暴虐，一方面是腐败。这些材料理顺以后尽可能用排比句式来铺陈。这样写完了没有？我说过，写议论文要避免三段论，举几个例子就算完了，短少分析，这是大忌。如果我写，接下来还有一段，说秦国采取这样的政策，是因为没有分清攻守之别，统治思想有问题，守天下依然强调法制，不施行仁政，结果导致了灭亡。好，我的文章做完了，现在我要问一个问题，同样写?过秦论，我的写法与贾谊有什么不同？学生思考余家承：我觉得老师更多地写秦的灭亡，而贾谊更多的写秦的昌盛，最后才点到灭亡。铁皮鼓：说的好！则，明明要总结秦亡的教训，贾谊为什么要大量地写秦的昌盛？余家承：我想可能是为了跟后面形成落差吧。铁皮鼓：对，就是形成了比照，你看秦国以前好强大啊，忽然就灰飞烟灭了，一下子就引起人的关注，为什么会这样。另外，你看我的写法与贾谊的写法还有什么突出的不一样的地方？比方在记叙、议论、描写等手法的使用上？余家承：老师主要是议论，贾谊主要是记叙。铁皮鼓：他按什么顺序记叙？余家承：从兴到亡。铁皮鼓：是的，他有一个时间线索，大家看，从秦孝公写起，第二段开头就是“孝公既没，第三段开始是“及至始皇，第四段又成了“始皇既没，时间线索很分明。这简直是在写记叙文呀！哪一段算是议论？学生：最后一段。铁皮鼓：是啊，这样的写法很不合乎我们平时的训练。我经常讲，有的同学在议论文里夹入大量的表达，结果导致文体不清，四不象，但贾谊居然这样写！为什么啊？无人应答我们曾经讲过，议论文里也经常需要记叙，需要讲故事，但是议论文中的记叙必须效劳于观点，这才是重要的，而这篇文章记叙上一个很大的特色就是为最后一段的说理效劳，所以也可以说是用记叙来说理。刚刚余家承同学已经说了，前面写秦兴，后面写秦亡，就是要形成一种比拟，引起读者的震动。板书：秦兴，秦亡则除了这个比照，课文中还有哪些比拟？罗涵钰：还有秦与六国和陈涉的比照铁皮鼓：哦，到底是哪个与哪个比？你这里面好似包含着比拟复杂的比照。罗涵钰：是这样的，在课文最后一段，有六国与陈涉的比照，六国显得很强大，而陈涉很弱小。铁皮鼓：这个比照的目的何在？罗涵钰：突出秦不守仁义所造成的严重后果，很轻易地被弱小的陈涉给灭了。铁皮鼓：说得很好。板书：六国，陈涉还有哪些地方运用了比照？邹凤娇：还有秦孝公与秦始皇的比照。铁皮鼓：秦孝公与秦始皇？他们有什么比照？能详细地说一说吗？邹凤娇：秦孝公一开始施行仁政，结果秦逐渐强大起来，而秦始皇那么施行暴政，结果导致了秦的灭亡。铁皮鼓：哦，这个倒是我第一次听见有人提出来。不过挺有道理的啊，秦孝公“务耕织，对内实行仁政，结果促使秦强大起来，与后文秦始皇的国内政策的确形成了对照。板书：秦孝公，秦始皇大家还有没有不同的意见？没人表示反对还有没有其他的比照？学生沉默，无人作答铁皮鼓：大家看第二自然段，主要交待什么？学生：六国的强大与秦制服六国。铁皮鼓：对呀！这段用了铺排的手法，大肆渲染六国的强大，有多少谋士，多少武将，“十倍之地，百万之众，叩关而攻秦，结果呢？“秦无亡矢遗镞之费，而天下诸侯已困矣。于是纵散约败，争割地而赂秦，秦有余力而制其蔽，伏尸百万，流血飘橹，宰割天下，分裂山河，强国请服，弱国入朝！我背得非常快，学生笑既然写秦的强大，为什么花更多的篇幅写六国的强大？这不是长他人志气，灭自己威风吗？学生：突出秦更强大。铁皮鼓：对，这又是比照。板书：秦国，六国六国如此厉害，还很轻易地被秦灭亡，而陈涉又与六国不能相比，秦与陈涉的比照便欲加鲜明，前面写一系列的比照，其实就是为了突出秦与陈涉的比照。板书：秦国，陈涉而以天下之至弱的陈涉，却毁掉了天下至强之秦朝，这其中的原因，难道不发人深省吗？所以很自然地推出了结论：仁义不施而攻守之势异也！作者的观点，早已经暗含在记叙中，此时点出来，水到渠成！文帝看到这儿，当然会悚然而惊。古人称?过秦论为古今第一气盛文章，原因之一就在于此。除此之外，大家想想，还有哪些特点让你觉得这篇文章读起来气势充分？学生：七嘴八舌，多数声音排比句多。铁皮鼓：对呀！大量地运用排比句增强气势，这是我们学写议论文应该学习的。汉代赋比拟昌盛，作者受了一定的影响，用铺陈造成了一种气势。好了，我们今天也有人总结秦亡的教训，我在这儿读一篇文章，是网高低载的，估计是学生作文吧，写得相当不错，大家仔细听，注意作者行文的思路：一历史不会重演，教科书总是这样教导我们，我们也总是这样告慰自己。可读了?过秦论，我悚然一惊，哦，两千年前的历史不正在重演么？血风腥雨的战国时代和当今波谲云诡的国际形势，又何其相似乃尔！当今美国，世界老大，意欲籍其强大国力，称霸世界，其穷兵黩武，霸道无忌，酷似不可一世的强秦，而其他国家，那么如各怀心胎苦于自保的九国。一超多强，合纵连横，活脱脱一部战国史的翻版！历史往往有惊人的相似，一位伟人说。其实，历史何止相似，历史天天都在重演！前世之事，后事之师，贾谊之言如雷贯耳。但可悲的是，后人从来就没有认真吸取过教训！二秦国的崛起是必然的。周室衰微，群龙无首，此乃天时；据崤函之固，拥雍州之地，此乃地利；君臣固守以窥周室，此乃人和。天时，地利，人和，三者皆备，秦国焉能不兴？然战国诸雄之中，齐楚之天时地利，并不逊于秦，也有问鼎天下之势，而最终亡国丧家，又是为何？盖因人不和也。齐楚国君皆昏聩无能，国民皆心骄志衰，俨然一群乌合之众，落败实是必然！三者之中，人和是基本，所以古人云，天时不如地利，地利不如人和。人和者，人心齐也。人心齐，泰山移。人心松散，那么万事难成。九国兵多将广，谋士如云，可各怀私心，在秦咄咄逼人的攻势下，终至纵散约败，束手就擒。今天，欲实现中华民族的伟大复兴，须赖全体国民，同心同德，励精图治。欲遏止美国独霸世界的野心，亦须赖天下诸国求同存异，携手共进。三秦王朝的灭亡也是必然的。天下已定，百废待兴，急需休养生息。但秦始皇不仅不改弦更张，反而变本加厉，用对付敌人的那一套来对付人民，繁刑严诛，赋敛无度，民无以堪，所以揭竿而起，一举而灭之。打天下需要武力和谋略，治天下崇尚的却是仁义。何谓仁义？仁义说到底就是一种爱民、保民、富民之心。无仁义之人，是谓暴徒；无仁义之君，是谓暴君；无仁义之政，是谓暴政。行仁政者得人心，得人心者得天下。仁义不施而攻守之势异也，这是秦始皇之过，也是所有亡国之君之过。“三个代表就是今天最大的仁义，共产党如假设始终坚持以人民利益为重，走共同富裕之路，则中国就能长治久安，坚如磐石。仁者无敌，过去是如此，今天也是如此！四治国需要名君，更需要贤臣。秦孝公英明，这是秦国的幸运，但更幸运的是他拥有了一位奇才商鞅。商鞅眼界开阔，气魄超人，内政外交，奇招叠出，很快使秦国脱颖而出，进而称霸天下。毫无疑问，商鞅是秦帝国大厦的奠基人，没有商鞅，就没有秦的昌盛，更没有秦始皇的煊赫一时，中国的历史也要重新书写。一人之力关乎百姓安危国家命运，甚至历史的进退，人才之重要可想而知。但是，拥有人才并不值得炫耀，重用人才，才是关键。秦帝国也不乏人才，李斯之才堪比商鞅，但却蜕变为一十足小人。这不全是李斯之过，暴君的身边岂容贤臣立足？今天，知识经济已蔚为大观。国力的竞争，其实就是人才之争。美国能开展到如此强盛的地步，与其广罗各国