常州市天宁区青龙中学三年发展规划（9月8月）一、学校发展背景分析（一）学校概况青龙中学开办于1958年，原名常州市十二初中，1964年改名为青龙中学。1969年增设高中，成为一所全日制完全中学。学校既有32个班级，其中高中16个班级；在校学生1600人，其中高中学生700人。教职工118 人，其中专任教师98人；高中专任教师 51人，学历合格率为 92.2 %。中高档职称教师 43人，占总数45%。我校是江苏省青少年科技教诲先进学校，江苏省软式排球培训基地，常州市教诲系统先进集体，常州市青少年法制宣教工作先进集体，常州市文明单位榜样，常州市依法治校先进学校。学校先后荣获“常州市卫生先进学校”，“常州市德育先进学校”，“常州市绿色学校” ，常州市教诲局学习型系统先进单位，常州市军训先进学校等称号。学校语文、数学、体育教研组、高二年级组曾先后被评为市和区先进教研组和先进班组。在“依法治校，科研兴校”办学理念指引下，学校哺育了“团结文明，立志有为”校风，形成了“敬业爱生，求实摸索”教风，“尊师守纪，勤奋向上”学风，以及“团结、务实、廉洁、敬业”领导作风。我校在实践科学教诲发展观过程中，紧扣“内强管理，外塑形象”这一主线，实现了“形象与内涵，规模与质量，初中与高中”三个同步提高。学校一着不让抓管理，追求发展持续力，逐渐走上了规范有序运营轨道，办学水平在空前激烈竞争中不断提高，办学实绩得到了普遍赞誉。(二)发展基本1、学校拥有一支爱岗敬业、团结协作、工作踏实、无私奉献行政管理队伍和布满活力教师队伍。在近几年我校几项创立活动中，行政人员管理能力、组织协调能力、台帐准备能力、工作作风和态度得到了全面检查，受到关于验收组专家必定。我校教师队伍特点是青年教师居多，学历层次高，专业水平较好，队伍具备蓬勃生机和活力，发展后劲比较大。2、学校管理逐渐规范，已初步建立比较完善各类管理和教诲、教学方面规章制度，制定了涉及班主任工作考核和教师教诲教学工作考核在内一系列考核细则，通过行政值日和教师值日两支寻常检查队伍，加强常规检查。在月、学期、年考核中能认真贯彻奖优罚劣、绩效挂钩原则，营造了公开、公平、公正管理氛围。3、学校课题研究氛围比较浓厚，学校有教科研工作基本和老式。我校数学、语文课题顺利结题，既有正在研究各类课题10多项。4、学校工作树立德育为先、教学为中心理念，积极创造“使每一种学生都能获得全面发展”条件。近几年来，学校校园文化建设逐渐走上正规，艺术节、体育节、运动会、记者站以及各种社会实践活动丰富多彩，为学生全面发展创造了条件。5、随着区域当代化发展，我区中学教诲资源整合，我校基本建设将实现跨赿式发展，学校软、硬件配套设施具备一定盼望。6、学校教诲教学质量大幅度地提高，中、高考成绩逐年提高，社会名誉良性发展。（三）存在问题与局限性1、教师专业水平需要进一步发展，先进教诲思想、教诲理念需要进一步进一步到每一位教师心中。教师奋斗目的一致性、价值观统一性、行为协调性方面有待提高，教师整体教学水平需要提高。教师参加教科研活动热情还不够，承担课题实验研究工作教师比较集中。要勉励教师及时总结教诲教学经验，自觉投身到教研、课题研究工作中去。2、随着办学规模不断扩大，初、高中设在同一校区，已经使校舍和办公设施等条件明显落后和局限性，办学条件需要进一步优化。由于受地方经济影响，学校教诲当代化建设起步比较晚，起点不高。学校基本建设离教诲当代化、信息化尚有很大差距，学校发展还不能完全满足区域内社会家长对优质教诲需求。特别是随着青龙经济开发区建设，外来人口大量涌入，外来打工者子女入学较多。外来民工子弟学科成绩与本地生差距较大，无形中给教师增长了教诲难度。学校既有教室缺少一定教学设备，并且各专用教室、理化生实验室、图书馆阅览室等教诲教学设施无法满足学生需求，学校班级网络设施远远不能满足新课程改革教学需要，实现我校教诲跨越式发展所必须硬件建设相对薄弱，这在一定限度上也制约了学校发展。3、学校缺少具备影响力教学名师，缺少综合素质强骨干教师，某些教师缺少竞争意识。区级以上学科带头人和骨干教师只有6人，市级教坛新秀、教学能手只有4人。并且学校骨干教师没有形成大面积、强力度影响力。教师队伍中年轻人居多，虽有干劲、冲劲，但缺少教学经验。学科建设不平衡，教师个人发展也不均衡。4、随着小学、初中毕业人数逐渐减少，普、职高比例逐渐调节，初、高中生源从数量到质量均有也许下降，生源数量和质量是影响学校发展一种不定因素。学校招生规模扩大同步也带来生源质量下降，学校形象和名誉虽然正不断提高，但是随着教诲竞争日趋激烈，特别是近几年择校热急剧升温，学区内先进小学毕业生流失较多，高中入学生源质量很不抱负，学校发展面临一定压力。因而教师必要转变教诲观念，在较短时间内形成一套针对当前学生状态教诲教学方略，并努力避免教学质量下滑。二、学校三年发展目的构想（一）指引思想全面贯彻教诲方针，贯彻贯彻教诲法、 教师法、义务教诲法和青少年保护条例等法律法规，依法办学，依法治教。以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指引，以科学发展观为统领，坚持“依法治校、科研兴校”理念，实践科学教诲发展观，树立质量意识，加大课改力度，坚持全面发展，积极摸索我校新发展之路，进一步提高学校整体办学水平。（二）远景目的学校以“强队伍、优课堂、精管理、建文化、创特色、铸品牌”为内涵发展规定，进一步健全学校管理机制，优化师资队伍建设，积极推动教诲教学改革，增进我校可持续发展。通过10努力，着力提高办学品位，把学校发展成为内涵丰富、特色鲜明、学生满意、家长放心、社会信赖高质量、有特色、有一定影响力当代化中学。（三）三年目的学校此后三年办学基本定位是强化“依法治校、科研兴校”意识，进一步建立和完善更为完整管理、教诲教学制度，加强学校组织文化建设，以学校发展、教师发展、学生发展为本，进一步改进办学条件，加快教诲信息化建设步伐，步入教诲当代化发展轨道，创立一流育人环境(涉及物质、精神)，努力把学校办成一所教诲教学质量稳定，具备学校自身文化特色，以教师、学生和学校共同成长为本，学生健康成长，政府社会人民满意度高学校。（四）目的体系1、实行精细学校管理：倡导用当代管理思想，科学地管理好学校，要发扬求真务实精神，一切从实际出发，干实事、求实效，要努力提高管理水平，实现学校管理科学化、规范化、精细化、人本化。教学管理规范有序，学校管理制度健全，管理体制顺畅，管理职责分明，评估勉励制度配套齐全，并逐渐实行当代化化管理，最后形成我校独特管理模式。2、教师队伍是学校发展核心和核心，加强校本培训、加强师德修养教诲等，引领教师专业成长，形成一支素质较高教师队伍，三年中教师队伍要整体优化，形成一支数量恰当、构造合理、师德崇高、业务精湛、布满活力教师队伍。学校拥有三名左右市学科带头人，六名左右市级骨干教师，并有一批教师在市内知名。3、教学质量要保持稳步上升，教学质量争取进入市区同类兄弟学校前茅，高考本科达线率以20%为基数逐年增长。4、努力完善德育管理网络、健全德育管理制度，注重心理健康教诲，真正提高德育工作“科学性、针对性和实效性”。学校培养学生具备较高素质体现为思想觉悟较高，学风端正，勤奋好学，刻苦努力，成绩优良，身体健康，并具备良好心理品质和审美情趣。在巩固已获得德育成果基本上，争创更高一级德育先进学校。5、学校教诲教学设施要达到四星原则，建立文化校园、绿色校园，让校园布满人文精神和艺术气息，以满足新课程实行及学生自主创新活动需要。6、让学校成为科研校园。重点抓好校本课程、校本科研和校本培训。通过科研，培养大批年轻教师，并把科研作为学校发展不竭动力。（五）阶段目的1、第一阶段（.1.9）拟定思路，制定学校三年发展规划；征求全校教职工意见，不断完善；做好三年规划实行准备工作。努力提高初中教学质量；抓住高中实行新课程这个重要契机，扩大我校中、高考在社会上影响。2、第二阶段（.9.6）按照既定目的，分解贯彻，卓有成效地开展好各项工作。实现初、高中教学质量同步提高，提高学校在社会上美誉度。3、第三阶段（.7.8）进行三年规划实行状况自我评估，全面总结得失，吸取教训，推广经验，着手制定新三年发展规划。三、学校发展举措（一）强化学校管理1、进一步推动民主管理制度，学校将进一步完善教职工代表大会制度。学校树立全心全意依托教职工办学思想，保证教代会对发展规划、规章制度等学校重大事项有知情权、审议权和决定权。进一步推动校务公开制度，完善学校议事程序和决策程序，依照形势发展完善学校管理系统，形成在校长室领导下既统一协调又相对独立初高中管理系统。2、改进制度管理，进一步健全和完善各项管理制度，贯彻分级管理责任制，实行岗位职责目的化。逐渐实现管理科学化、规范化、制度化。通过各种有效途径，实行校务公开，增强学校管理决策透明度。充分发挥教代会作用，增强管理决策民主化和科学化。进一步强化教职工自我发展、自我约束、自我管理能力。一方面用制度勉励教职工，另一方面，加强人文关怀，激发教职工内动力，更好地以主人翁精神推动学校发展。既重情感投入又重制度建设，两者相得益彰。满足师生人格尊严，实现自我约束和勉励情感规定。继续深化学校内部管理体制改革，强化年级和班主任工作职责。3、依照学校格局变化来研究学生管理，形成不同年级管理重点和全校管理体系，突出学生自我管理。特别是高中部要结合高中学生特点，注重将严格管理和尊重发展学生个性特长相结合，建立学校学习指引中心、生活指引中心和心理指引中心，让学生得到较充分发展。4、加强领导班子队伍建设，使领导干部团结协作，与时俱进，不断更新教诲观念，提高管理水平。注重青年干部培养，制定培养筹划和办法并逐渐贯彻。 培养基本上，公开选拨一批具备当代教诲抱负和理念、科研能力良、信息技术能力强，具备开拓创新能力人才充实学校中层以上管理岗位。（二）加强队伍建设学校发展，教师为本，咱们将尽最大努力优化教师队伍。学校将依照教师专业化发展三年培训规划，尽一切也许营造教师成长平台，进一步提高教师素养，从而也进一步提高我校办学水平和教学质量。1、此后三年，咱们仍将按照择优引进、重在培养原则建设和优化师资队伍。规范校本培训机制，以素质提高工程为契机建立教师专业成长档案袋，通过校本系统培训，使学校教师在师德修养，专业知识，学术水平，教诲教学水平和教科研能力等方面综合素质有较明显提高，提高教诲者使命感和专业能力。2、制定并形成一套行之有效青年教师培养勉励机制，学校将定期开展各种形式青年教师评优评先活动，勉励青年教师脱颖而出。勉励教师不断学习，注重教师继续教诲和骨干教师培训，积极支持教师读研究生学位，加大学历进修力度。建立学校教师自培机制，通过师徒结对、基本功竞赛、组织教师外出听课、选派骨干教师与参加名教师工作室等，提高教师业务素质和教学水平。引进先进骨干教师，优化教师资源配备。实行骨干教师培养制度，培养一批区市骨干教师、学科带头人，拟定第一批校级骨干教师，占全校教师10%，建立教师教诲教学反思制度。3、举办先进教师教诲经验与成果展示会，通过出专集、公开课等形式推广辐射先进教师经验。4、狠抓教学品质，制定与执行常规管理细则，不断完善原有对教师目的管理体系及评价机制，逐渐形成以增进教师专业成长为目的评价制度，客观评价教职工工作实效和成果，并及时予以勉励、增强内驱力。不单纯以学科考试成绩高低评价、奖励教师，强调评价内容多元化，评价方式多样性，评价功能发展性。协助教师树立终身学习理念，积极引导教师走专业成长之路，培养教师可持续发展能力。（三）改进德育方式继续以课堂为主阵地加强渗入德育教诲，以人为本，精心组织德育活动，在内化养成上求实效，积极探寻德育教诲有效途径，继续构建以爱国主义教诲为主线，主题教诲系列化，养成教诲规范化，法制安全教诲经常化，切实提高德育