高品质文档2022年大学师德师风心得体会 上海交大一位一般老师晏才宏的命运，受到许多媒体的关注。这位被很多学生评价为“遇到过的最好的老师”，因为没有论文，没有科研成果，直到去世始终是个讲师。可是学生却盼望高校多一些这样“问心无愧”的好讲师。 和讨论机构不同，高校最基本的功能还是教书育人。能考上高校的自然都是可造之材，能不能通过高校的学习成为真正的人才，关键就在于老师的教导。能够得到名师的循循善诱，往往可以收到“胜读十年书”的功效。 其实要把一堂课上好并非易事。已故的北师大校长陈垣曾感慨，自己讨论数月的成果有时还不够一堂课来讲。中国新闻史专家方汉奇讲了多年的中国新闻史，史实早已烂熟于胸，但每次上课前依旧会仔细预备两个小时，增加最新的发觉与感想。为了考证民国初年黄远生被害的真相，他去美国访问时曾特地到旧金山；为了了解邵飘萍在日本的流亡生活，他也曾到日本查寻，力争接近历史的真实。讨论成果放到教学中，更令学生耳目一新。 现在相当一批老师对教书不感爱好，导致教学水平下降。对于一些老师来讲，课可以少上或不上，但论文不能不写，科研不能不搞，而且在有的学校，搞科研可以折算成课时，课时却不能折算成科研。讲课凑合了事，误人子弟，受害的是国家的将来。 说究竟，学生才是训练的服务对象，学生满足的老师才是好老师。老师潜心科研并没有错，学校鼓舞老师从事科研也没有错，但让教学上有成就的老师坐职称的冷凳子，这让人心寒。所以，有人建议要像鼓舞科研一样鼓舞老师上讲台，可以制定教学、科研两类考评指标，由老师自愿选择。选择以科研为主的老师，课可以少上一点；而选择以教学为主的老师，论文就不用写太多。 当然，假如处理得当，高校的老师是可以将教学与讨论都做得很好的。曾经听清华的老人讲起朱自清先生。他是当时清华中文系的系主任，是名教授，又是大散文家，却亲自教中文系最基础的写作课，亲自为学生改作文卷子，遇到写得好的习作便亲自修改并推举给有关的报刊发表，对待学生像一团火一样。在完成教学、处理好系里杂务的同时，他还连续语言学、美学、文学史的讨论，并且不间断地进行文学创作。 桃李满天下，薪尽火相传，对于老师，这才是人生最大的幸福。 优质文档2