（五 ）年级（ 科学 ）学科教学设计（20132014学年度第一学期）课 题第4单元 第一课 我们的小缆车第1课时教学目标1、科学概念：重力是物体由于地球吸引而受到的向下的拉力。一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。2、过程与方法：安装用重力拉动的小车；做拉力大小与小车运动快慢关系的实验；用实验数据验证自己的推测。3、情感、态度、价值观：注重获取证据，用证据来证明观点。教学重难点1、做拉力大小与小车运动快慢关系的实验。2、用实验数据验证推测。教 学 过 程一、导入1、出示小车，提问：你有哪些方法让这辆小车动起来？ （推、用绳子拉）2、揭题：那我们今天就来研究研究用绳子拉的小车，（ 板书：我们的小缆车）二、安装小缆车1、提问：要把这辆小车改装成小缆车，能改装吗？ 说说看怎么改？2、学生动手操作：将粗线绑在小车上。3、提问：这样的小缆车需要什么力量才能把它拉动？（人）4、提问：请你仔细想一想，可以用其它力量代替人的力量吗？说说为什么。5、学生交流讨论：在绳子上挂重物，让重物拉动小车。6、出示挂铁垫片的钩子和垫片，让学生安装小车。三、研究拉力大小与小车运动关系1、提问：刚才大家在用垫圈的力量拉动小车，发现用了几个垫圈可以拉动小车？（ 学生说出不同的个数）2、很多小组的数据都不一样，为什么？可能哪些地方存在问题。3、学生交流讨论：1、可能每个垫圈有点差别。2、放垫圈要一个一个放上去，直到小车动起来为止。4、学生实验，获得数据。5、提问：刚才我们已经用实验获得了数据，知道用多少个垫圈的力能使小车动起来，那你认为拉力的大小和小车运动有什么样的关系，如何用实验证明？学生交流讨论，推测：拉力越大，小车的运动速度越快，拉力越小，小车的运动速度越慢提示：（1）标明小车运动的起点和终点，每次实验都要从起点开始，终点结束（2）每次多个多个增加垫圈，观察和记录小车的运动是怎样变化的。6、指导学生看71页记录表7、学生实验8、交流汇报四、小结1、拉力越大小车运动的速度越快，拉力越小小车运动的速度越慢2、要获得准确的数据需要多次重复实验。反 思通过自主小实验，发现了一定的拉力能够使静止的小车运动起来，拉力越大，小车运动得越快。（五 ）年级（ 科学 ）学科教学设计（20132014学年度第一学期）课 题第4单元 第二课 用橡皮筋作动力第2课时教学目标1、科学概念：弹力是物体形状改变产生的要恢复原来形状动力；橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。2、过程与方法：用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。3、情感、态度、价值观：认同认真实验、收集数据、进行解释的重要性。教学重难点做橡皮筋的圈数与小车行驶距离关系的实验。数据的整理和解释教 学 过 程一、导入1、出示小车，提问：在前面的课中，我们是用哪种力使小车运动起来的？2、除了用拉力，我们还能用什么力能使小车动起来呢？3、揭题：今天我们就来研究研究用橡皮筋做动力的小车。（板书：用橡皮筋作动力）二、给小车安装橡皮筋1、提问：那我们如何把橡皮筋作为小车的动力呢？（学生讨论）2、出示小车安装的示意图，学生根据示意图安装3、调试橡筋动力小车三、橡皮经缠绕圈数与小车行驶距离关系的实验1、发现问题。引导：每个小组的橡筋动力小车都装好了吗？下面就用你们的小车来一个比赛，比一比哪个小组的小车跑的最远。（学生比赛）2、交流讨论，发现问题（1）、起点、终点不固定（2）、橡皮筋绕断了（3）、橡皮筋缠绕的圈数多的跑的远3、实验验证指导学生看书本73页的记录表，并开始实验4、解释说明提问：为什么橡皮筋缠绕的圈数多，小车跑得远呢？（1）学生解释（2）实验：橡皮筋的力怎样产生。（3）出示弹力的概念，书本74页。四小结反 思学生根据示意图安装，用橡皮筋给小车安装动力；做橡皮筋绕的圈数与小车行驶距离关系的实验。发现橡皮筋的弹力越大，作用时间越长，小车运动的距离越远。个别学生准备材料不全。 综合教研组 赵晓梅 11月25日