2019-2020年三年级下册第5课嘹亮歌声教案教学目标：1、在演唱嘹亮歌声中，感受强、弱的节奏，弱起演唱的特点，能准确的填词演唱。2、在演唱嘹亮歌声中，实施轮唱的演唱形式及其表现的情绪。3、通过演唱嘹亮歌声，培养孩子们对大自然的热爱之情。教学重点：1、强拍休止弱拍演唱的特点。2、唱好二声部轮唱。教学难点：1、准确的掌握弱拍起演唱的特点。2、唱好二声部轮唱。教学过程：（一）准备阶段节拍练习（1）师：“同学们请你们听老师给出的节拍是几拍子的，用自己的方式表示出来。”生：听节奏在教室的场地用自己的动作表示强和弱，并回答是强还是弱。师：“请大家随着节奏走一走！”（用双响筒敲击节拍与学生一起感受节拍的强弱）（2）节奏停止进一步进行下一步的练习。师：“请同学们把手收起来踩着节奏走一走！”生：听节奏用身体的肢体语言表示强与弱。（3）节奏停止。师：“同学们的表示方式都很特别，下面请大家随着节奏把拍点读出来！”生：听节奏用1 2 3 4读出来表示节拍。师：“同学们，让我们试着把第一拍默读，看看谁的反应最灵敏。”生：听节奏按要求省略强拍，并同时继续用肢体语言表示其他的节拍。师：引导学生用此种节奏边表示边走回座位。师：“大家刚刚的表现都非常棒，下面让我们随琴唱一唱。”（给手势主音DO引导学生唱长音DO，并及时纠正气息及发声的位置。）生：随着老师的手势轻声高位置演唱。师：依次给出其它音的手势及琴的音高并引导学生演唱。（给出低音SOL并将SOL连DO演唱再唱MI）生：再次演唱每个音。师：“看，老师的手势给出了怎样的节奏？”（将刚刚练习的几个长音连起来用手势表示，让学生看并为唱做准备。）5 5 3 2 1- - - 生：看一遍老师的手势，再随琴随手势演唱。师：在给学生手势的同时将旋律往下扩展。5 5 3 2 1- - - 1 1 7 1 2 - - -师：“请同学们随着节奏演唱。”生：轻声随琴演唱。师：“让我们变化一下形式，将第一拍心理唱，看看谁能做到。”（随着琴的节奏用手势给出旋律，并第一拍用握拳或侧头表示。此处学生清唱老师只给手势没有音高。）生：听节奏看老师的手势演唱。师：“同学们唱的真棒，拿出你的小竖笛让我们吹一吹，找到DO随着老师的手势吹奏。”生：找到F调的主音并长音吹奏。师：引导学生随着老师的手势吹旋律，此处第一遍不按照节奏吹只有音高，接下来吹第二遍时引导学生随琴的节奏吹旋律。师：“同学们吹的真棒，下面让我们用这条旋律进行一个轮奏的小游戏，请大家看我的手势先后吹奏。”生：随着琴的节奏看老师的手势分组先后吹奏。（二）新授阶段（1）导入师：“同学们的领悟力真强，老师送给大家一首歌曲作为对大家的奖励。”播放歌曲范唱并出示歌篇。生：听范唱感受歌曲的情绪。师：“谁能说说这首歌的情绪是怎样的？”生：用语言表述自己的感受。师：“这是一首日本儿童歌曲，大家谁了解日本？”生：语言表述对日本的感知。（2）介绍日本师：“同学们，让我们伴着音乐走进日本。”（再次播放范唱让学生感知）师：“谁听出来了，这首歌我们刚才在哪个游戏中听到了？”生：回答老师的问题。（3）学习歌曲A、学习歌曲旋律师：“同学们既然对这首歌有一定的了解，那么让我们试着唱一唱歌曲的旋律。”生：随琴试着演唱歌曲。师：“歌曲的后部分是简单的合唱，让我们用竖笛吹一吹旋律。”生：吹奏歌曲的合唱部分。师：引导学生吹奏旋律，并试着让学生自己分声部演唱，并做及时的纠正。B、总唱歌曲旋律C、教师范唱D、学生填词演唱E、引导学生分析歌曲情绪（4）总唱歌曲（5）表现歌曲（三）完整演唱歌曲，老师对学生的表现做出总结。附送：2019-2020年三年级下册第5课我是小音乐家教案教学目标：1、有表情地演唱歌曲我是小音乐家，并从中体会做小音乐家的乐趣。2、激发学生在完整演唱的基础上大胆表演及乐器模仿演奏。3、让学生简单了解弱起小节和歌词中唱到的伦敦、柏林、巴黎，吉他、提琴、法国号的相关知识。教学重点：通过听、唱、演等形式感受歌曲情绪，体会做小音乐家的乐趣。教学难点：用有弹性的声音，欢快、活泼的情绪演唱歌曲。教学过程：一、创设情境1、师：请同学们听，老师在钢琴上弹奏的旋律像我们生活中的什么情景?教师在钢琴上分别弹奏下刮音和上刮音。（下刮奏表现快速下楼、滑梯上刮奏表现上台阶、爬杆）。教师引导学生跟着师的弹奏将自己的理解表演出来。2、师：音乐中上行和下行的旋律能使我们自然的与生活中的情景联系起来，那么在下面的一段音乐中，听一听，旋律能不能带着我们翻越山峰、再上台阶。播放音乐片断，指导学生用肢体表现出旋律的起伏变化。（教学意图：初步感受音乐中旋律起伏的特点，为歌曲的学习作铺垫。）二、学唱歌曲1、师：同学们真的太棒了，一招一式都带有音乐家的风范，老师相信，不久的将来，在你们当中肯定会产生出类拔萃的音乐家，一首美国歌曲我是小音乐家送给所有心中有音乐梦想的孩子。第一遍听歌曲。(情绪快乐、活泼)2、第二遍听歌曲。师：“让我们仔细听，歌曲中唱到小音乐家演奏了哪三件乐器”。（吉它、提琴和圆号）师分别介绍三种乐器吉他:音色独特迷人，表现力极强，是世界第三大乐器。小提琴:音色优美、明亮，有“乐器皇后”的美称。圆号又称法国号:它发源于欧洲，三千多年以前，人们在采野果、打猎时，用牛、羊等兽角做成可以发出声音的号角，用来传递信息，从最初只能发出一、两个声音的号角逐渐发展成了今天的圆号，也就是法国号。它的音色富于诗意，表现力很丰富。3、播放三种乐器的图片及由三种乐器演奏的旋律：054|33343|22254|3322|1.|学生跟随播放的旋律模仿乐器演奏。(教学意图：拓宽学生的音乐视野，并解决歌曲教学的难点。)4、第三遍听歌曲。师：“让我们再来仔细听一听，小音乐家在哪些城市演奏这些乐器”。（伦敦、柏林、巴黎）师：“你知道这些城市分别是哪些国家的首都吗？”生思考回答。5、第四遍听歌曲。师：“老师将歌曲的旋律及情绪变化用线条表现出来，请你也拿出小手，跟随我一起画出来”。在听歌曲第二第三段时用不同的动作来表现歌曲的旋律线。（教学意图：首先使学生对歌曲的乐句划分有初步的认识，同时更明显的受旋律连贯及跳跃的不同特点，帮助学生更好的表现歌曲。）6、第五遍听歌曲。要求创造不同的声音为歌曲中“砰砰砰”进行伴奏。要求：在“砰砰砰”之前的八分休止符及衬词“勃隆”在心里默唱。（教学意图：使学生更好的掌握重音位置，为准确演唱出八分休止符及十分音符节奏的衬词“勃隆”打下基础。）7、师生接唱歌曲，前半句教师演唱后半句旋律学生接唱。8、视唱曲谱，教师对学生出现的问题进行指导。9、教师钢琴伴奏，学生演唱歌曲第一段。指导学生在演唱时出现的错误。重点指导（1）0特隆|砰砰砰特隆|砰砰砰听教师发出的两种声响，一种是沉重的，一种是轻快的，问：哪一种效果更能表现歌曲中的“砰砰砰”。教师指导演唱。（2）跳呦|唱呦|（3）教师扔掷粉笔，让学生感受圆滑的声音特点，并用伸懒腰的方法指导学生掌握跳呦|唱呦|的节奏特点。（教学意图：寻找生活与音乐的关联，帮助学生更轻松、愉悦的掌握新知。）10、完整演唱歌曲第一段。对歌曲第一句旋律进行力度的处理，随旋律的起伏变化进行渐强、减弱的力度表现，表现出小音乐家自豪的情感。弹奏吉它拨弦的方法指导演唱出第二句旋律欢快及舒展的旋律特点。11、按要求随教师伴奏演唱歌曲第一段。12、再完整听歌曲，并小声跟唱三段歌词。13、师：这三段歌词除了每一段演唱的城市及演奏的乐器不一样，还有什么地方有区别？（“砰砰砰”之前的衬词不一样）指导勃隆、地隆、嘟隆的发音。14、完整随录音伴奏进行演唱。15、指导学生根据自己对歌曲的理解进行歌表演的创作。16、表演歌曲。师：让我们来做一回小音乐家，把我是小音乐家这首歌曲进行完整的表演。（教学意图：学生在欣赏了乐曲之后，对速度、情绪、力度等音乐要素又有了更深刻的认识，表现歌曲的能力也会更加突出。）17、随歌曲走出音乐教室。