梦想的旅程读后感500字篇一：梦想青年旅舍读后感 梦想青年旅舍读后感 这个寒假，我阅读了邓秀茵的梦想青年旅舍。我被书中主人公们对梦想的热忱、怀揣梦想的幸福所打动，更为他们追求梦想时的执著和坚持不懈感到深深的震撼。邓秀茵用她细腻的笔触、真挚的言语，娓娓道来了深刻的道理，使我悟到了梦想的真谛。 这本书是一个关于梦想的故事，主人公童真是大公司的总经理，可百分百成功的她却多次被人批评不快乐。一天，她被派到偏远的奇迹镇出差，那里有一家已经关闭了的梦想青年旅舍，公司要求她为这家旅舍制定新的发展计划。第一次来到乡村，童真失望透顶，迫不及待想离开，却在这时遇到了老爷爷。老爷爷让不相信梦想的童真抽取了三张写给未来的自己明信片，并让她穿越到2021年去认识这三个人并了解他们的梦想。回到2021年的世界后童真不断寻找，终于发现Yen和陆有山的梦想都已实现。但是，由于穿越前太匆忙，第三个人却还不知道是谁。童真在犹豫底要不要追寻自己的梦想时，是陌生人Joe让她做出了拥抱梦想的决定。七年后的童真，在分发写给未来的自己明信片时，却惊讶的发现第三个人其实是自己，而她也如愿以偿的实现了自己让更多人拥抱梦想的梦想。 在书中，最感动我的地方是老爷爷向童真诉说梦想青年旅舍的由来。虽然老爷爷爱的那个女孩已经消失，或许她永远不会再回来。可是老爷爷仍旧在这里等她。只是想让她知道:或许梦想会因为种种原因无法立刻实现，但坚持到底终会梦想成真。这段故事让我沉思，在日常生活中，我做许多事都是半途而废，遇到一点小困难就因此放弃，缺少的正是像老爷爷这种遇到挫折坚持到底的精神。 相信不少同学也像我一样，做事缩头缩尾、半途而废。以后，我们要彻底改掉这种习惯，做事坚持到底、不轻易放弃。更要树立一个适合自己爱好和特长的梦想，并为之坚持不懈的奋斗、迎难而上。梦想，可以天马行空；但实现梦想，却必须脚踏实地，一步步来，容不得半点马虎。 记住：上天没有给我翅膀，所以我用梦想去飞翔。篇二：科学的旅程读后感 科学的旅程读后感 科学一词总给人很宽泛而深奥的感觉，它的词义是“对一定条件下物质变化规律的总结”，这解释倒是十分精炼。我们周围是由物质构成的世界，整个世界处于不断的变化当中，这种变化不是杂乱无章的，而是被一定的规律束缚着的，这从“科学”一词的词义中便可以看出。科学的规律支配着一切，主宰着万物，当然也将人类牢牢掌控在它手中。于是，人类便循着这种规律踏上了科学的旅程，从敬畏到参与，从无知到敏锐，从空想到推测，人类探索的脚印沿着科学的旅程慢慢向前延伸。 在科学的旅程的扉页写道：“科学史是一部由正确与错误，成功和失败共同编织的历史。”世上没有一帆风顺的旅途，包罗万象又细致入微的名为“科学”的路更是如此。在它的途中到处缠着宗教思想的枷锁，出处布满政治、.舆论的荆棘，还时不时被落后的生产力和工具绊住脚跟，但一代又一代的旅者闯过来了，他们冲破了如此种种的困难围攻，这些伟大的、闪着光辉的思维的翅膀，破茧而出，从远古的公元前一路翩飞至今日，依旧明艳亮丽得令人不由得惊叹赞美。 同样，老师的课堂就是出错的地方。初中科学的新课堂，呼唤学生作为活动的主体“自主、合作、探究”，而探究必然伴随大量差错的生成。学生犯错的过程就是一种尝试和创新的过程。教师应该不要害怕学生出错误，因为理想的课堂就是最真实的课堂。而学生的错误也是一种美，是一种很好的教学资源。 如何利用科学课堂上的错误资源呢？教师要在课堂上对错误资源有效利用，首先要重建错误观，去尊重学生、理解错误，营造一个真实的、相互支持的课堂，让错误有生存之地；其次对学生在课堂上出现的“千差万别”的错误成因了然与胸，才能精心预设，保持一种从容不迫的心境，一种容纳奇异的胸怀进入课堂，对课堂的“错误”慧眼识真金；再次有效利用这些“错误”，使学生获得广泛的活动经验，获得发展。 一、寻找错因，精心预设要合理有效地利用课堂上出现的错误资源，需要教师对错误要有足够的预见性，如果教师在之前不能预见学生可能走上哪些岔道，也就不能保证教师在课堂上产生错误的“瞬间”，能准确把握错误的价值，采用积极的应对策略，引发学生的认知冲突，激起学生的求知和探索欲望，与老师、同学发生思维的碰撞，在讨论中明晰错误中存在的问题，找到出错的原因。因此，教师又必要对课堂上出现的错误进行分类整理，并且深入地分析错误出现的原因，根据原因来思考采用什么具体的方法将错误暴露给学生并引导学生进行讨论。 二、以错为戒，挖掘资源 课堂上除了教师课前的预设性之外，经常会出现一些非预设性的错误。非预设生成性错误资源是在课堂和师生互动中，学生提供的材料、学习的思维成果、学生开展实践操作获得的错误结果或结论；或在教师预想的错误之外而又有意义或典型的错误，从而生成的课堂的教学资源。结合具体的教学案例谈谈对非预设生成性错误资源的有效利用。 三、反思错误，提高能力 面对错误，很多学生只会订正，却不会反思，也没有反思的习惯，不清楚错误的原因，以致在以后的联系中还会一错再错。在课堂教学中，除了利用错误进行知识性的教学之外，更重要的还要分析错误的原因。知其错，还要知其何以错。学生在这个过程中，通过发现错误、辨析错误、纠正错误，犹如亲身经历了一场科学的革命，必然印象深刻。不断的反思错误，尽可能地减少重复错误，必然是不断趋近于正确的坦途。 总之，“错误”伴随着教学的始终，“错误”是不可避免的。教师在遇到“错误”时，首先要冷静分析错误的原因，宽容对待学生的错误。教师要针对不同的原因，帮助学生灵活纠正错误，带领学生从“错误”走向“正确”。“错误”也是一种宝贵的教学资源，我们要正确、合理地加以利用，使学生在知识能力、科学思考、解决问题、情感态度等方面得到进步和发展。学生的“错误”是宝贵的，只有在“容错”、“寻错”、“用错”、“议错”、“诱错”、“理错”的探究过程中，课堂才是活的，教学才是美的，教与学的活动才是最具有价值的。而科学的旅程整本书所体现的也正是这样一种方法，它倡导怀疑古训，怀疑权威，也倡导超越自我。纵观全书，我们看到科学家提出的理论，有时正确，有时错误，也看到这些理论如何被后人纠正、扩展或者简化，不断完善。这正是科学最宝贵的“精神”所在。篇三：谁理你的梦想读后感 谁理你的梦想应该算是时下比较受欢迎的励志型成功类书籍，作为比作者小几岁的同龄人，看着作者一步步的成长，艳羡不已，也羞愧不已，最为重要地学会吸收作者的经验去获得进一步成长。 作者杨乔原本是一名普通的.大二学生，每日过着和别人并不二致的大学生活，甚至已经能望到自己三十年后的光景。这一切折磨着杨乔，她忽略不掉内心的梦想-去外面多看看。她一边与内心的恐惧斗争，一边备考大陆高考。终于她走出了.，前往大陆学习，而她精彩纷呈的人生刚刚拉开序幕。我们总记得告诉自己要走出“舒适区”，可又有多少人能真正做到呢？一旦习惯现在的圈子，我们的依赖与所谓的安全感也绑架了我们，不敢去尝试新的，因为怕输不起，随之而来的我们便渐渐麻木于现在的圈子，也许我们安全了吧，却也失去了新的可能。走出”舒适区“，战胜内心的惶恐不安，会遇见更多的可能，也许人生也会不一样。去静静倾听自己内心的声音吧，它会告诉你答案。 来到北京，杨乔积极融入圈子，一方面努力学习，另一方面不断结识更多的人。我想，对杨乔成长影响最大的便是两次旅行了吧，一次是国内的毕业旅行，另一个是参加“全球青年领袖计划”游览很多国家。旅行，更大的魅力也许不在看到更多的风景，遇见更过的人，也许在旅途中不经意间遇见了自己。作为中国的升学宝宝，我们一直生活在一个相对单纯安静的环境里，自己的独立性也相对缺少锻炼。在旅途中，首先是你作为主角学会去解决各种出现的问题，不断调试自己的状态，以更好地进行旅程。当你把希望全部放在自己身上时，那一刻会发现自己拥有着很神奇的力量。一直很赞同通过旅行来获得成长，在旅途中，面对未知的一切，你自己是问题的解决者，会更深地与自己的灵魂碰撞。行走在路上，遇见更多人，遇见很多景，遇见那个未曾想到的自己。 最深刻的便是杨乔不管在何种环境，都一直抓住机会一直学习充电吧。每个圈子都有很多机会，怎可随性浪费时间？去勇敢地迈出去尝试，去体验很多生活方式，人生也会有更多的可能。 梦想的旅程读后感500字