认识时间教学反思 在设计这节课的教学时，我自认为还比拟满足： 、从生活中来，从上学期学过的“整时”、“半时”引入，复习铺垫。 、说说钟面上有什么，稳固时针、分针、大格、数字、小格表示的意义。 、探究发觉时针转过大格，经过了多长时间？大格？接着探究分针转过小格，经过了多长时间？小格？再探究分针转过大格，经过了多长时间？大格？ 、探究怎么读、写时间。 、应用。好像层次很清晰，可实际教学效果很不好。失败的缘由在哪儿？我认为： 1）过分强调设计的层次，变成了把学问点集中，教完一个，再教下一个，无形中又回到了“满堂灌”的误区。 2）急功近利，只重视了自己的设计是否清楚，只关怀我是否能按设计完整地上完课，却无视了最重要的学生是具有主观能动性的人。 3）以后我在教学中，要真正的重视预设与生成之间的差距，亲身去体会学生的真实想法，让教学真正为每个学生效劳，让课堂成为人性化的课堂。 熟悉时间教学反思2 熟悉时间这一教材内容的编排，是用5分5分的读取时间，并通过实际操作知道1小时=60分。与一年级上册的内容联系起来看，教材对时间的熟悉是从特别到一般从简洁到简单的挨次来编排的。这样的编排既符合儿童的认知规律也符合人们熟悉时间的阅历和习惯。 通过一年级的学习，学生已经知道了钟面上有时针、分针、12个数、12个大格、60个小格；能够熟悉整时和半时，知道熟悉整时和半时的方法，在此根底上引导学生学会5分5分的熟悉时间探讨1小时=60分。学生比拟简单把握。 由于时间是一个特别抽象的概念，在教学中留意结合学生的生活情境，使学生利用已有的生活阅历，更好地理解时间。例如：利用其次节上课的时间9：30引入，拓展应用中利用小朋友作息时间的安排使学生能够依据情境图和自己的生活阅历估量时间的范围，让学生体会到数学来源于生活，与生活息息相关，从而增加学生熟悉时间的兴趣。通过开放性问题的提出，让学生在独立思索的根底上生成一些自己的见解，再通过小组合作沟通，对学生的生成进展争论、分析、探究。例如在教学8：15分的熟悉。在教学时运用实物钟、钟面模型、多媒体直观的演示，使学生清楚精确的熟悉时间。例如在教学5分5分的熟悉时间时，通过看钟面上的阴影局部，在教学1小时=60分时让学生通过直观的实物操作，对时分关系一目了然。在熟悉分针走一小格是一分钟，走一大格是5分钟，5分5分的认读时间时运用了多媒体的直观展现，提高了学生的学习兴趣，突破了难点。在拓展应用中既对新知进展了稳固，又对学生进展了珍惜时间的德育熏陶。 本堂课的缺点： 1、教学时板书还不够标准，每个钟面模型下时间的两种写法板书不全。 2、在教学1小时=60分时提问的语言不够精确，没有到达自己的抱负效果。 熟悉时间教学反思3 本单元是在一年级上册熟悉钟面和整时的根底上，让学生进一步熟悉几时几分与几时半，同时学会合理地推想大事发生的可能时间。其实本单元分了3个层次：第一是熟悉时间单位“分”，学会从钟面上读出“多少分”，熟悉时和分的关系。其次个层次是熟悉几时几分和几时半，重在把握读、写几时几分和几时半的方法。第三个层次是让学生借助推理解决关于时间的简洁的实际问题。 从最终的学习效果来看，还是把握的很不好。首先，最根底的认钟面上几时几分，有局部同学长、短针都会看错。其次、对于几时55分这样的时间，许多学生会读错。第三、电子表的几时零几分的表示方法，许多同学会漏掉0。第四、安排生活中的时间，有些同学时间观念差，安排很不合理。 应让学生从生活的实际多去积存阅历，否则时间的熟悉只能是空的。 熟悉时间教学反思4 前天听了我校荆睿教师的数学课，感受颇深，荆睿教师是我校今年新进的数学教师，他高高的个子，帅帅的，是一位布满朝气与活力的阳光男孩，荆教师的汇报课讲的是熟悉时间，整节课，他不紧不慢，脸上始终面带微笑，从其课堂上可以看出荆教师是一位性格温柔、亲和力极强的教师。 这节课的可取之处： 1、借助课件教学，能把抽象的时间教学变的直观化，能够帮忙学生更好地理解时间概念。 2、学生课前预备比拟充分。学生预备的有自己动手制作的小钟表，我看到有许多学生制作的小钟表形式多样，很美丽，借助于制作的学具，学生可以动手操作，积极性将会更大。 固然由于荆教师教学阅历缺乏，存在问题，在所难免。 特提出以下几点，共同学习： 1、数学课上师生互动特殊重要，本节课师生互动很少，或者说学生不理解教师说话的意思，不知道该干什么，常常消失启而不发、没有响应的为难局面。 2、数学教师的课堂语言除了规律性、严密性更要通俗易懂性，针对低年级的学生，说的太浅显、学生听不懂，说的既精确又浅显易懂是我们数学教师应当思索的问题。 3、教师提问学生时应适时运用鼓励性的评价语言，这将会使学生得到极大的满意感，也可以激发学生学习的积极性。 俗话说：“长江后浪推前浪”，信任今后荆教师在师傅的带着下会“百尺竿头，更进一步。” 熟悉时间这一内容是在一年级上册熟悉钟表的根底上，进一步熟悉时间，同时为以后学习时、分、秒的熟悉及相关计算打下根底。第一课时主要是使学生知道1时=60分，使学生会读、写几时几分。重点是用5分5分的方法读取时间和正确写出几时几分，难点是学会正确读取时间的方法，特殊是快接近下一时刻的时间认读。对低年级的学生来说，时间是很抽象的概念，很不简单被理解。叶教师在教学过程中留意了尽可能地联系生活实际，使用学具、课件演示等，让学生在观看、操作中把握学问。整个教学过程比拟顺当，从学生最终的把握状况来看教学效果也是相当不错。通过这次听课让我懂得了无论怎么难的学问点，只要我们教师不焦急让孩子们自己渐渐地来说，然后在教师的引导下渐渐来理清，这样所到达的效果远远超出教师直接教给孩子们。 熟悉时间评课稿熟悉时间是在学生已经熟悉了钟表，会看几时、半时的根底上进展教学的。主要是让学生进一步熟悉钟面，把握看几时几分的方法，知道1时=60分。对于低年级学生来说，虽然生活中常常接触时间，有肯定的感性熟悉，但究竟时间是一个很抽象的概念，真正理解比拟困难。特殊是看几分，很简单受时针看法的影响而将两者混淆。程教师在教学中，很好地利用了课件，紧抓教学难点，让学生在实际观看中把握概念和学问。 主要表达在如下几点： 一、利用多媒体课件直观呈现学问，给学生以视觉刺激 对于低年级的学生来说，时间是很抽象的概念。在课堂教学时，程教师师运用多媒体课件，直观展现钟面，使时间这一抽象的学问详细化，给学生以较强的视觉刺激，帮忙他们建立丰富的感性阅历。特殊是在熟悉几分时，课件演示将分针走过的痕迹用较粗的红线标出，让学生清晰知道分针看小格，时针看大格，印象比拟深刻。 二、奇妙设计，引导学生把握重点，突破难点 几时多是学生熟悉的一个难点。如4时多，学生简单看成5时多。课伊始，陈教师就从学生简单出错的地方入手，出示时针指向数字9和10之间，问是几时多。并总结假如时针在两个数字之间，看小的。 熟悉每个数字各代表几分，是这节课的重难点，由于学生没有学习乘法口诀，只能通过一个格一个格的数或5个5个的加，因此对于一年级的学生来说难度比拟大。程教师也留意到这一点，在教学中，除让学生集体说说分针走到各个数字分别代表几格外，还引导学生用自己的方法记住几个关键的数字，以便更快地读出几分。有的学生说记住6就是30分，有的说记住3就是15分，9就是45分等。这一环节的教学，紧抓教学难点，帮忙学生巧记，加深了学生对这一难点的理解和把握，为后面正确读出几时几分打下了坚实的根底。 在教学中程教师还注意引导学生对易混淆的学问点进展辨析，从而使学生对重难点学问理解得更透彻。如熟悉时、分时，出示课件观看时针走动1大格是几时，分针走动1大格是几分，然后提问：“两个1怎么不一样？”引发学生思索，进一步熟悉时针走过1大格是1时，分针走过1大格是5分。 三、课堂语言浅显易懂，学生易于承受 程教师的课堂语言简洁明白，能用学生简单理解的语言去描述学问，让学生易于承受。如：“外面的数字给分看的，里面的数字给时看的，不过外面的数没有标，要小朋友自己去记”“一看时针，时针指向几就是几时，指向两个数字之间就看小的（12也可看成0）；二看分针，一个大格就是一个5分。”等，这些语言浅显易懂，清晰明白，对低年级学生而言，就是给了他们一个明确的学习指向，让学生清晰知道该怎么看时间，将抽象的学问简洁化，学得明白扎实。 四、建议 学生上来板书时，书写比拟随便，中间两个小圆点没有写在右下角，而是一上一下分得很开，两个小圆点也写成两条小斜线。这里应当要留意引导学生标准书写。 熟悉时间教学反思5 “熟悉时间”是在一年级上学期熟悉钟表的根底上进一步学习的，由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意选取富有情趣的学习素材并借助多媒体的帮助教学，帮忙学生更好地理解时间概念。 教学伊始，我利用猜谜语的形式和课本的主题图引入，使学生感受到时间与生活的关系，并提高了学生学习数学的兴趣。新授局部分为这几个层次：首先，多媒体展现了一个钟面，让学生清晰地看到钟面上有12个数、指针和格子。紧接着，通过图像的闪耀及声响效果，让学生了解到12个数字把钟面分成了12个大格，每个大格又被分成了5个小格。然后，再通过动态演示时针走一大格，分针走一小格的过程，让学生清晰地熟悉了时和分。接着，通过动画演示和颜色的变化，时针走一大格，分针正好走一周的过程，让学生得出1时等于60分，较好地突破了本节课的重难点。最终通过“小芳的一天”、给小动物找座位、“吃”水果，认时间这几个活动来稳固新知，贴近学生生活，表达了“生活数学”的新理念。 我严密结合生活，激发学生兴趣。这节课的设计，留意遵循低年级学生的年龄特点及认知规律，从学生的生活实际动身，创设情境，引导学生主动参加学问的形成过程。联系实际用数学，提高探究力量。现代教育理论主见：让学生动手做科学，而不是用耳朵听科学。也就是说，在教学中要结合实际给学生创设实践的时机。课程标准中也提出：要充分供应好玩的、与儿童生活背景有关的素材，题材宜多样化，呈现方式也应丰富多彩。在这节课的教学中，教师很好的做到了这一点。学生在活动中通过解决一些简洁的实际问题，不仅增加了学习积极性，而且进一步感悟到数学学问与生活实际的亲密联系，提高了探究实践力量。充分调动了他们对数学的情感，激发了学习数学的积极性，使他们感受到他们身边到处有数学，从而增加他们学好数学的自信念，使他们更加愿意学习数学。 熟悉时间教学反思6 熟悉时间一课的教学是在一年级上册熟悉钟表的根底上进一步熟悉时间，是本学期的一个难点。本节课的教学目标是让学生能够用分分数的方法认读时间，并通过实际的操作，知道1时=60分。由于时间是一个很抽象的概念，学生难以理解，因此，教学时，我留意制造时机设计学生自己理解的环节，并借助多媒体课件的资源进展帮助教学，帮忙学生更好地理解时间概念。 首先在教学新课的过程中，语言过于啰嗦，反复，一问一答过于频繁，严峻影响教学的课程时间。因此在今后的教学过程中，在课前应反复的斟酌自己的每一句问话和过渡语，使之精炼，明确。在给同学下达任何要求之前，布置任何任务之前，要将要求和任务的说明白，说清晰，学生们在能更好的完成任务，课堂才能更有效率。 然后在教学中，我