火烧云说课稿作为一名辛苦耕耘的教化工作者，就不得不须要编写说课稿，借助说课稿可以提高教学质量，取得良好的教学效果。我们应当怎么写说课稿呢？以下是我为大家收集的火烧云说课稿，欢迎阅读，希望大家能够喜爱。火烧云说课稿1(一)导语激情，引入新课师：在日出日落时天涯总会出现大片大片的彩色云霞，那景色奇妙壮丽，人们称之为火烧云。(板书：火烧云)现代女作家萧红曾经用最生动、最美丽的语言描绘了火烧云的奇丽情景。这节课我们就来学习这篇火烧云。(二)整体感知，梳理结构师：原委什么叫“火烧云”?打开课本，用自己喜爱的读书方式读一读课文，留意读准字音。读通句子，遇到难读的多读几次。起先师：读了课文，你们知道什么叫“火烧云”了吗?你说：这就是火烧云我们一起来读读这句话。这句话里那个字让你觉得用的特殊好。(“天上的云从西边始终烧到东边，红通通的，似乎是天空着了火。”)你说，你觉得“烧”这个动词用得好。为什么?不必急于回答，先来看看火烧云上来时的景象。(课件展示)谁来说为什么“烧”字用得好呢?你说，你体会到火烧云上来了，就像是天空中着了一场大火。你说，你从这个“烧”字感受到火烧云上来时肯定很快、很有气概。你呢，你还感受到了火烧云上来时，像一幅巨大绸缎，天空中完全是红颜色的，漂亮极了。师：你们真会思索!你瞧，祖国的语言文字真是太奇妙了!一个 “烧”字既突出了火烧云上来时天空的颜色，又给人一种动态改变的感受。让我们一起来读一读这句话。(三)读中感悟，积累运用1、学习“火烧云上来了”火烧云试课稿_火烧云说课稿师：下面我们就跟谁着作者一起去观赏一下火烧云。自己默读第一自然段，(课件出示一副漂亮图画。)这夏季傍晚的火烧云景象，给你留下了怎样的感受?你说，火烧云真是太美啦!你说，火烧云把大地装扮得太美丽了。你说，火烧云就像一位奇妙的画师，把整个天空涂抹得五彩缤纷。师：阳光斜照在云层上，透过云层，洒向大地的柔软的光线，就是霞光。在霞光下的大地，又会出现什么奇异的景象呢?听老师来读一读课文， 你听出什么啦?老师把了都念成啦啦，老师这么一读，你听了有什么感觉?你说，你感到惊喜啦。看谁能读出这种喜悦之情。你来，老师听出你满满的宠爱了。你也来，你看你都笑了，让我们一起来。师：这么奇妙的火烧云，作者是根据怎样的依次来描写的呢?快速的阅读课文。你说，读的可真细致，是根据火烧云上来了，改变着，下去了的依次来写的。板书2、学习“火烧云的颜色改变”师：火烧云已经上来了，他就要起先改变了，那么作者是从哪些方面来描写火烧云的改变?默读三六自然段，你说，写了火烧云的颜色的改变和形态改变。(板书：颜色、形态)师：火烧云颜色改变有什么特点?你说，哦，火烧云颜色改变特殊快。(板书：快)你从哪些词语体会到的?你从“一会儿.一会儿”这个词体会到的。 谁能读出这种改变的快来，你来，谁还能更快，你来，真快。师：火烧云的颜色改变不仅快，而且还很多。(板书：多)都有哪些颜色?生：半紫半黄、半灰半百合色，还有红通通、金灿灿、葡萄灰、梨黄、茄子紫师：只有这几种颜色吗?天空中还有哪些颜色?生：还有些说也说不出、见也没见过的颜色。火烧云试课稿_火烧云说课稿师：你们看，这些颜色多美丽啊!(课件展示火烧云颜色改变的录像。)师：那么我们试着说说这些说也说不出、见也没见过的颜色，用像红彤彤这样的词说她还有：你说，绿油油，白茫茫。用像半紫半黄这样的词说他还有：你说半黄半绿，半分半黄用“葡萄灰”、“梨黄”、“茄子紫”这种带比方的形式来说。苹果绿。桃红。玫瑰紫。石榴红。杏黄。秋叶黄。师：说的真好。天空中这么多的颜色交织在一起，那是多美的呀!能不能用恰当的词语概括出火烧云颜色改变多呢?你说：五彩缤纷。你说：五彩缤纷。你说：色调斑斓。师：真会用词。读读这段话，谁能读出对火烧云的赞美之情?谁情愿站起来赞美一下它，你来，老师听出你的赞美了，谁情愿向他一样来试试，你来。真棒!师：那你能不看书来赞美他一下吗?这么多的同学都情愿，那么我们一起来。3、学习“火烧云的形态改变”师：火烧云的颜色改变又多又快，那么他的形态改变又有什么特点?读读四六自然段。你说，火烧云的形态改变特殊快。从哪些词语体会到的?你说：从“一会儿”、“突然”体会到的。你还有补充：还有“过了两三秒钟”、“一转瞬”、“接着”你还有：还有“正在”这个词语。师：找的真细致。除了改变快他还有什么特点?你说，他的形态改变许多，那火烧云的形态都像什么?你说：像马、狗、狮子。作者在描写时描绘得真是精彩，一起来观赏。(课件出示)马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。马是跪着的。师：读一读这两句话， 想一想书上为什么选用第一句? 火烧云试课稿_火烧云说课稿你说：因为第一句作者把马写得很形象 。你说：它写的很详细。师：同学们很会思索，说的很精彩。作者把看到的和想到的融合在一起写，不仅使文章的生动、详细，还突出了火烧云的改变美。再来读四六自然段，边读边体会把看到的和想到的融合在一起写的写作方法。师：老师想和大家一起读第四自然段，怎样读呢?我来提问题，你们用书上的句子来回答，咱们一起读书。师：一会儿，天空中出现了什么?(板书：出现)师：(插问)它是什么样子的?(板书：样子)师：(插问)它是怎样改变的?(板书：改变)师：(插问)消逝了吗?(板书：消逝)师：作者是按什么依次叙述火烧云形态改变的?生：按“出现、样子、改变、消逝”这个依次来写的。师：说的对。作者按“出现、样子、改变、消逝”这个依次叙述的，并融入了自己的想象，突出了火烧云形态改变的特点，这种写法很值得大家学习啊!接下去的段落也想老师这样跟同桌相互试试读读。师：老师这里有火烧云形态改变的录像，想请大家给录像配音，有爱好吗?配音不是件简单的事，首先要记住火烧云形态改变的内容，再依据画面充溢激情地讲解。我们先试着一起背诵一下四六自然段，好吗?师：谁情愿当配音演员?请三位同学分别为“马”、“狗”、“狮子”这三部分内容配音。就请你们三位来为他们配音师：太精彩了!鼓掌送给他们。下面我们一起为录像配音，好吗?师：真不错!你们仿佛把这火烧云的改变呈现在我们的眼前了。火烧云形态改变这么多，能用学过的词语概括出火烧云形态改变多吗?你来：改变多端。你来：千变万化。你来：绚丽多姿。师：真好!老师捕获了一组火烧云改变的镜头，我请同学一起来观赏。(课件展示一组火烧云改变的图片)师：想象一下，它们像些什么呢?并根据它的“出现、样子、改变、消逝”这一依次同桌同学相互说一段话，一会儿站起来说说，谁情愿先发言?你说：这云想珠穆朗玛峰呢。你说：这云还想回撒娇的猫呢。 你也说，你们的想象太丰富了，说的真棒! 火烧云试课稿_火烧云说课稿4、学习“火烧云下去了”师： 如此漂亮的火烧云可是一转瞬就变了，再也找不着了。此时作者有着怎样的感受?你说，他是恍恍惚惚的。什么是恍恍惚惚啊?(五)质疑问难，妙在延长师：现在大家还有没有不懂的问题?假如有，立刻提出来?生：为什么火烧云颜色改变这么多? 生：为什么火烧云只出现在早晨或傍晚?师：你们提出的问题很好，有的连老师一时也回答不上来。怎么办呢?变化的天空一书介绍了有关火烧云的学问，下课可以请教它。(六)作业。视察晚霞或朝霞，写一篇视察日记。火烧云说课稿2教材分析今日我说课的主要内容是火烧云，火烧云这篇课文描绘了晚饭过后夕阳西下时，天空中火烧云颜色和形态的改变，表现了人们对生活、对大自然的宠爱之情。火烧云全文以“变”字统领全篇，且节节有“变”，使自然之美、人与物之美在“变”中表现得淋漓尽致，是一篇特别美丽的写景之作。全文结构完整，层次清楚; 内容丰富，富于改变;语言富有韵律美，清爽动人。文中景物美和语言美有机地融为一体，让读者充分领会了火烧云这一自然景观的绚丽多彩。通过学习本文，可以激发学生酷爱生活、酷爱大自然的情趣，培育学生丰富的想象实力。教学目标1.会认12个生字，会写11个生字。2.理解课文内容，了解火烧云的绚丽多彩和形态多变的奇妙。激发学生酷爱自然、视察自然、探究自然的爱好。3.有感情的朗读课文，选择自己喜爱的段落背诵下来。4. 想象力的培育。教法学法教法一堂好的语文课应是：书声朗朗、争论纷纷、高潮迭起、读读写写。这也是我在本课中努力实现的教学思想。教学火烧云这篇课文不仅是为了让孩子们知道火烧云的特点，更重要的是引导学生学习课文中美丽生动的语言，学习如何表达，着重训练学生的语感。依据这个要求和课文的特点，主要实行了以下3种教法：1. 阅读是学生的特性化行为，不应以老师的指派来代替学生的阅读，从一起先就要有意识地激励学生自主选择阅读内容，并逐步培育起对课文的感受、理解、观赏和评价的实力。朗读教学要留意体现层次性：读通、读熟和读出感情。2. 合作探究：引导学生自学、探讨、沟通和绽开想象。为学生营造一个民主、生动、活泼的学习环境，使学生主动参加到探究过程当中，培育学生的创新意识和自学实力。3. 对比理解重点词句：教学时通过读句子，分析两个对比句的异同，加深对重点词句的理解，有效地为突破难点服务。学法孩子们都看到过火烧云，却并未细致的视察，探讨过火烧云。心中有对火烧云的新奇，却还未曾有作者那么深的感受。所以我在教学中，依据他们的特点，采纳了多种生动的教学方法和电教化教学手段进行教学，使学生感受火烧云的美，培育他们酷爱大自然的思想情感。此外，中年级的学生已驾驭了一些学习语文的方法，具备了肯定的学习实力，而且想像丰富，所以，在这课中我主要通过学生的读读、想想、议议，写写等活动，调动学生的主动思维。引导学生驾驭：“读思议读”的学习方法。通过读，初步感知课文内容;通过思，即依据老师提出的问题仔细思索，从深层次上进一步相识课文内容和写作方法;通过议，进行信息反馈和沟通，检验读和思的效果;再通过反复诵读，加深对课文内容的领悟，也使感情进一步升华。在整个教学过程中，不仅让学生学习学问，更重要的是让学生学会学习。教学程序探讨了教材，确定了教法和学法，我将本课划分为以下几个环节：1.导入新课在早晨或傍晚，我们常常会看到天空中现一些漂亮的云霞，谁能用自己的语言给大家描述一下?(这个问题可以让学生绽开丰富的想象和自由发散思维，激起学生学习爱好。)学生发言后，小结：看来同学们视察得很细致，这些漂亮的云霞叫火烧云。(板书：火烧云)今日，我们就一起来学习火烧云(板书：火烧云)看看作家萧红是怎样把绚丽多彩的火烧云呈现在我们面前的。2. 检查预习3. 自学探讨这部分可分三个环节：(1)供应自学材料，(2)个人自学，(3)小组探讨。依据教材的训练重点，难点及学生预习中存在的问题，投影出示自学材料：(1).火烧云的最主要的特点是什么?作者是从哪几方面来写这一特点的?(2).火烧云颜色和形态的改变各有什么特点?你从哪些语句读出来的?请标出来。(3).作者是怎样视察火烧云的?你从中受到怎样的启示?4.沟通点拨这部分又分两个环节：沟通点拨、质疑解难。沟通是检验学生自学成果的过程。在沟通中，当学生看法出现分歧和偏差时，老师要适时点拨。依据学生的回答：火烧云最主要的特点是“变”，