课 堂 教 学 设 计课题：走向共同富裕的道路 授课时数：1课时日期：2008年11月14日设计要素设 计 内 容教学内容分析本部分包括两目:即“先富带后富，共奔富裕路”和“让创造财富的源泉涌流”。主要启发学生了解我国现阶段的基本分配制度和分配原则，知道实现共同富裕是社会主义的根本原则，体会共同富裕十一个过程，理解让一切创造社会财富的源泉涌流，造福人民的必要性。教学目标知识与技能了解社会主义初级阶段的基本分配制度及落实这种分配制度应注意的问题；认识共同富裕的实质，知道共同富裕是一个先富带后富，共奔富裕路的过程；知道“四个尊重”的具体内容，懂得如何实现自我价值，为国家经济的发展做出贡献，培养学生运用科学观点，正确认识和看待经济生活的各种现象的能力。过程与方法通过事例分析法，帮助学生理解分配制度应注意的问题，认识共同富裕是一个过程；师生互动的过程中，采用图表调查、时政链接、讨论等方法，让学生明白“四个尊重”，从而更好的发挥自身才能，实现自身价值。情感态度价值观从促进生产力的发展、发挥社会主义优越性的角度，认同“确立劳动、资本、技术、管理等生产要素，按贡献参与分配的原则”，从科学技术使第一生产力，财富的创造和社会发展有赖于劳动、知识、科技等角度，培养“四尊重”的意识。学情分析大部分学生生活仅限于学校，对时政新闻和外面的世界了解不多，对平困缺乏感性认识，甚至对“西部大开发”战略会有不同程度的曲解。教学分析教学重点确立劳动、资本、技术、管理等生产要素按贡献参与分配的原则；尊重劳动、知识、人才和创造 。教学难点难点允许和鼓励一部分人先富起来，最终实现共同富裕。解决办法材料分析、教师点拨。教学策略先学后教，当堂训练。教学资源教材、新闻材料。板书设计 走向共同富裕的道路基本 决 分配制度，按劳分配为 为实现 共同富裕经济 主体，多种分配方式并存 先富带后富，共奔富裕路制度 定 需 要 有利于 有利于经 确立劳动、技术、资本和 济 需 尊重劳动、知识、 管理与分配的原则 发 人才、创造，让一切 展 求 创造财富的源泉涌流教学内容教学环节教师活动学生活动教学媒体使用预期效果调查导课新授课布置自学任务自学检测课题检测同学们，我们每个家庭都有自己家的收入来源，你们以“我家的收入主要来源”为题，调查这样的方式获取合法收入的目的是什么板书课题。展标。布置自学任务。（1） 我国的分配制度是什么？她由什么决定的？（2） 理解：共同富裕是社会主义的根本原则，但实现共同富裕是一个过程。（3） “四尊重”是指什么？有何目的？（4） 青少年如何抓住机遇，为社会创造更多的财富？材料分析，突破难点：几位民营企业家提出以扶贫开发为主题的倡议号召先富起来的民营企业界人士以互利互惠、自觉自愿为原则，帮助“老、少、边、穷”地区培训人才， ,开发资源,为缩小地区差距,促进共同富裕,动一份真情,献一份爱心,做一份贡献.思考：（1）我们身处西部，你知道我们身边有哪些援建项目吗？（2）请你就如何缩小地区差异提出自己的建议。（3）请你为这些元件人士书写一幅对联，讴歌他们的无私奉献。图文并茂，突破重点。教师提前准备一些新闻图片。（1） 图片一：胡锦涛会见优秀教师代表。（2） 图片二：胡锦涛会见优秀科技工作者。（3） 图片三：张海军在九十团农机改造方面，多项专利获国家奖，为自己每年都创造不菲的财富。思考：1、（1）（2）图片中，你感受最深的是幅，为什么？2、如果你是教育工作者或科技工作者，你最想对大家说的一句话是什么？3、张海军专利创新获得财富说明了什么？4、你认为青少年现在应该怎么做？选择题。1、 我国的基本经济制度是（）A、 按劳分配B、 按需分配C、 按资本分配D、 按劳分配为主体，多种分配方式并存2、 社会主义的根本原则是（）A、 民主集中原则B、 民族区域自治原则C、 人民代表大会制度D、 共同富裕3、 改革开放以来，我国相继在东南沿海地区、东北老工业区、中部地区、西部地区实施了区域发展战略，其目的（）A、 鼓励多种所有制经济共同发展B、 缩小地区差距，实现共同富裕C、 维护人民当家作主的政治地位D、 扩大对外经济技术的交流与合作4、 以下对共同富裕的说法，正确的是（）A、 在历史上的各个发展阶段，共同富裕的内容总是相同的B、 共同富裕就是同步富裕、平均富裕C、 共同富裕就是杜绝收入差异D、 实现共同富裕需要先富带后富填空题.请填写出我国基本经济制度和基本分配制度之间的对应关系.（1）决定了基本分配制度；（2）公有制为主体决定了；（3）决定了学生分组调查家庭收入的来源;回答;教师将收入方式分两类,已备上课用.学生读教材、独立思考、回答、补充、纠错、整理。学生读材料，两人一组讨论、回答。学生看图片，说新闻。学生看问题，并回答。学生通过简单调查，知道家庭合法收入的渠道有多种，同时也让学生能多少关注一些银行、股票、基金的信息。整体感知教材内容，（1）（2）问题，理解上有困难，教师在自学反馈上讲练习解释。写对联有点困难，老师要讲一下，写对联的格式，学生即使写得不好，也要写，一是表达他们对无私奉献人的赞美；二是练习写对联，让中国的传统文化代代相传。张海军的故事90团人都知道，讲这个例子，更能激发学生讨论和学习的话题。