草原牧歌教学设计教师：赵 菡年级：六年级课时：1课时教学内容：1、聆听2、表演3、编创与活动教学理念：兴趣是学生学习一切知识的内在驱动力，是学生与音乐保持密切联系、享受音乐的前提。为了调动学生的学习兴趣，我在“引趣”上作了些安排：把握好音乐主线，让学生跟着感觉走，始终保持对音乐课的浓厚兴趣。适当的师生互动，把理性的音乐欣赏和非音乐因素的“趣味”结合起来，表现了师生在共同的活动中感受和提高教学的新理念。基本信息学 科音乐年 级六年级教学形式教 师赵菡单 位陕西省西安市长安区王曲街道贾里村小学课题名称草原牧歌教学分析针对学生对蒙古音乐了解较少，在教学设计上，运用了听、看、议等方式，充分调动学生的兴趣，强化学生的审美体验，激起他们对音乐的兴趣和热爱，奠定学生学习音乐、享受音乐、发展音乐能力的坚实基础。教学目标1、通过欣赏由蒙古族特有乐器马头琴演奏的乐曲和演唱蒙古民歌，激发学生对蒙古音乐的兴趣和热爱，乐于主动了解蒙古族文化,喜欢蒙古族音乐。2、有感情地演唱歌曲银杯并进行表演，使学生在欣赏、表现等方面由浅入深、循序渐进地感受和走进蒙古音乐。教学过程与方法一、导入1、画面播放蒙古风光MTV，学生听音乐进教室（学生自我感受）。蒙古舞蹈：1、介绍蒙古舞特点：节奏明快、舞步轻捷、舞姿多遵循“手在舞，腰在扭，眼跟手，脚步稳”的特色。舞姿风格热情奔放、朴实刚健、自娱性很强。3、学跳简单的舞蹈动作，如硬肩、跟步等。歌曲教唱：（1）教师表演歌曲，让学生在心里默唱。（3）教师弹唱，学生放声跟唱（两遍，要求学生唱准音高、节奏）（4）教师指导、练习歌唱时的呼吸、前倚音、下滑音、连音。（5）教师伴奏，学生齐唱，（两遍，要求学生唱出欢快、热情的音乐特点）。（6）学生分成两组，配合敬酒、喝酒动作唱歌。自我评价让探讨与感受蒙古音乐中有本民族特色的弦乐、舞蹈、歌曲以及它们的艺术魅力。1.感受与鉴赏。从课前热身的蒙古音乐到蒙古文化的了解都是基于学生自身对蒙古的印象，目的是让课的序幕在一种学生纯自然感受上拉开的，而并非老师强加上去的，老师的角色只是个引导者。2.体验与表现。音乐源自于生活，课的开始借用影像片段将同学们的视线、听觉逐渐拉向传统的蒙古音乐。课的主线是蒙古弦乐、舞蹈和歌曲，通过学生欣赏、模仿、表演等来完成，让他们觉得原来遥不可及的音乐与自己的距离如此贴近。3.实践与创造。对于学生们的创作与表演，不求完美精细，但求投入开心，使他们体会到真正的蒙古音乐特点。这三个教学领域我主要通过应用现代化媒体和让学生充分参与活动两大手段来完成，有了视觉、听觉的刺激，再加上让学生尽量地动起来，进一步完成教学目标，让学生了解、体验进而喜欢，并以正确的态度接受我国的民族音乐文化。导师评议： 单位： 姓名： 日期: