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沪教版二年级下册语文徐童保树教案设计三篇篇一教学要求:1、认识本课生字11个(昌、辩、驳、郭、宗、邀、庭、槐、狂、囚、锯),积累词语10个(南昌、善于、辩驳、邀请、做客、庭院、槐树、狂风、囚禁、吉利)。2、能正确朗读课文。3、了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳,帮助他人改正错误的做法。 学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。教学重点难点:了解徐童针对老先生的话中纰漏迅速加以辩驳,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。教学过程:一、揭题释题。1出示课题:36 徐童保树(齐读)2徐童是谁?3出示第一节:东汉末年,南昌有个姓徐的儿童,聪明伶俐,善于辩驳, 大家很喜欢他。(指名读)4今天,我们学的课文中,徐童正是凭着自己的聪明伶俐,善于辩驳,保 住了一棵大槐树。5(出示投影)瞧,这座庭院里的这棵槐树长得更是茂盛。(出示句子:这 树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的华盖,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。)(齐读)6就是这样一棵树却要被除掉,你觉得可惜吗?课文中用了反问的句式, 更突出了徐童的痛惜之心。(出示句子:而您却要除掉它,这不是太可惜吗?)(指名赛读)7这里的您是谁?8过渡:郭林宗老先生为什么要除掉这么好的一棵槐树?徐童又是怎样保 住它的呢?二、初步感知课文,学习生字。1接龙读课文(读通读准)2学习生字新词:南昌 辩驳 邀请 庭院 槐树 囚禁 华盖 一本正经 锯(1)指名小老师领读。(2)交流学法。(3)齐读所有词语。(4)小老师带读卡后词语。三、重点学习三、四节。1郭林宗老先生为什么要除树?2原来,他这一举动是与看到的一个字谜有关。(出示字谜1)(指名读)3谜底是-(板:困)出示句子:你想,木在口中,不是一个困字吗? 谁愿生活在困境之中呢?(指名读,小朋友,你们发现吗,其实这两句都是反问句,谁能把它改成陈述句?对了,齐读。用反问句是为了更加肯定,起到强调作用。)4师:郭老正是这么想的,所以他要砍树。其实,这是一种无稽之谈,根 本没有科学依据,这是一种迷信做法。但在当时,徐童能不能这么说?为什么?(老先生,客人)5如果你在场,你会用什么方法?6师:是呀,徐童没有正面反驳,他有他的对策,那就是如法炮制,也用 字谜来开导郭老。谜面是-(指名读,出示字谜2)(板谜底:囚)7分组读字谜,说说:把你的方法与徐童的这方法比,谁的好?妙在何处?8你们和徐童一样聪明,当时徐童正是这么有条有理,有根有据向郭老辩 驳的,谁能学学徐童,作一番振振有辞的发言。(指名读你想不能住人啦)(齐读)9听了徐童这番振振有辞的辩驳,郭林宗便-(齐读最后一节) 从看见砍树到上前劝阻,但没被接受所以只能再进行辩驳,直到最后郭老心服口服,真是曲折有趣,有没有兴趣来演一演。10四人小组配合演一演。四、小结巩固。1师:徐童正是凭着他的聪明才智,用他人的方法-字谜,帮助他人改 正了错误。板:如法炮制2学了这篇课文,你学到了什么?3小结:我们要学习运用别人能够接受的方法劝阻帮助了别人。教学板书:起因:郭伯伯砍大树经过:郭伯伯的理由:困 用同样的方法说服别人 徐童反驳理由:囚结果:保住了大树篇二教学目标:1、认识本课生字10个,积累词语8个。2、能正确朗读课文。3、了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。教学重点:认识本课生字10个,积累词语8个。能正确朗读课文。教学难点:了解徐童如法炮制,用他人的方法,帮助他人改正错误的做法。学习运用别人能接受的方法劝阻、帮助别人。教学准备:投影、录音等教学时间:1课时教学过程:一、启发谈话,揭示课题1、揭示课题:32徐童保树2、质疑:谁是徐童? 他是怎么保住树的? 他为什么要保住树?3、过渡:今天老师给你们介绍我国古代东汉末年的一个聪明的儿童,了解他用了什么方法保住了树。4、你知道课题的意思吗?(交流)二、初读课文,整体感知1、听课文录音:课文讲了一件什么事?你觉得徐童是个怎样的孩子?2、自读课文:要求:读准字音,读通句子3、指名读读课文4、检查交流自学情况(1)指名认读生字,并且将字卡逐个贴出。(2)说说哪些生字是难记的?(3)读词语三、朗读课文,提出问题1、四人小组学习课文小组齐读课文根据课文的词,句,内容分别提提问题(看哪组的问题提得最有水平)2、以小组为单位提出问题 例:老先生为什么要砍树? 徐童用什么方法使老先生不砍树了? 哪里可以看出徐童的聪明伶俐,善于辩驳?3、根据问题找找课文中有关的句子来回答 (找到的句子齐读,两句单引号中的句子分角色来朗读。)4、评议哪些问题提得有水平5、分角色读课文四、精读课文。1、找一找有关老槐树的句子。2、出示:老槐树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的华盖,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。3、把什么比作什么?4、老先生的可笑体现在哪里?5、读一读他说的话。6、再读徐童说的话,体会他的聪明。五、拓展练习1、根据课文的内容,自己找朋友进行表演(自己准备-集体交流)2、师生共同评议五、作业布置。A: 你还知道哪些聪明的儿童的故事,看一看,说一说。B:找一找有关徐童的故事,并讲一讲。板书设计:徐童保树徐童聪明伶俐善于辩驳篇三教学目标:1、能独立认识本课9个生字,会写昌、驳、宗、庭、槐、狂六个生字。2、正确流利地朗读课文,能读出人物的语气。3、了解徐童用巧妙的方法,帮助他人改正错误的做法。知道要用别人能接受的方法来帮助别人改正错误。重点难点:学习生字词,朗读课文,能读出人物的语气。教具准备:多媒体课件、生字卡片。教学过程:一、了解人物,揭示课题。1、今天我们要来认识个姓徐的儿童,课文里称他徐童(板书:徐童)他是个怎样的人呢?出示课文第一节。(指名读、齐读)2、学习生字:昌(下面的日比上面的日略宽、扁)、驳(马字旁最后一笔是提,右边最后一笔是捺)3、理解辩驳。(说出理由和依据来否定别人的观点)4、完整课题,齐读。二、初读课文,整体感知。1、自由读课文,要求:读准字音,读通句子。思考:课文讲了一件什么事?2、交流:课文主要讲了郭林宗老先生觉得树种在院子里不吉利,要砍掉它。徐童接着老先生的字谜,也编了个字谜,帮助他认识错误,挽救了大树。 板书:郭林宗 徐童3、学习生字:郭(三拼音)、宗(平舌音)。说明:学生读课文前,一定要提出明确的要求,让学生养成边读边想、边读边思的好习惯。通过读文,让学生熟悉文本,从整体上了解课文内容。 在概括课文内容时,学生可能会表达得比较繁琐,教室可适当引导,帮助学生抓住重点,用简洁明了的词句表述出来。三、细读课文,理解感悟。学习第二小节1、徐童要保护的是怎样一棵树?自读第二节,把写树的句子用直线划出来。2、学习生字:邀、庭(后鼻音,指导笔顺)、槐(指导笔顺)、狂。交流,出示句子:这树挂满了墨绿色的叶子,就像一把巨大的伞,夏日遮掉骄阳,冬天挡住狂风。3、自由读,指名读。(指导读出对大槐树的喜爱)4、师:这么好的一棵树,老先生却要除掉它。 出示:这不是太可惜了吗?(指导读出问句的语气)学习第三、四小节过渡:大槐树能遮阳挡风,老先生为什么要砍掉它?徐童又是怎样保树的呢?1、学生自由读第三、第四小节,思考。2、哪一小节写了老先生砍树的理由? 出示第三节。抓住摇头晃脑指导朗读。板书:困 不吉利3、听了老先生的话,徐童觉得怎么样?他又是怎么说的? 出示第四节。指导朗读徐童的话。 板书:囚 更不吉利4、质疑:徐童觉得老先生的话可笑,为什么还要一本正经地说呢?5、交流。(如果徐童当面嘲笑老先生,老先生一定不能接受,一本正经地顺 着老先生的意思,反而能保住树。)板书:不砍树分角色读3、4小节。1
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