语言的魅力教学设计 简阳市平息乡九年义务教育学校唐文利 课型：新授课教学目标：1、认识并正确、规范地书写生字，能联系上下文理解词语(衣衫褴褛、无动于衷、良辰美景等)的意思。2、有感情地朗读课文。帮助学生了解法国著名诗人让.彼浩勒用语言帮助盲老人的事，体会诗人用同情帮助残疾人的善良品质，切实感受语言的魅力。3、背诵课文第六自然段。4、练习用魅力的语言写警示语、鼓励语、感谢语。教学重点：指导学生读懂课文，理解让.彼浩勒添加的那几个字为什么那样有魅力，让学生明白恰当地运用语言，会产生非凡的感染力，能深深地打动人。教学难点：1、感悟“春天到了，可是”一句打动人心的原因，体会语言的魅力。2、体会课文对人物外貌及神态描写的作用。教学方法：朗读法、情景教学法、合作探究法等课时安排：1课时 教学准备：1、多媒体课件。2、有吸引力的广告语、警示语等。第二课时一、交通警示语引入。1、板书“魅力”一词，学生理解词义。并追问生活中有哪些东西具有吸引人的力量。2、多媒体出示别具一格的交通警示语，让学生初步感受语言的魅力。二、初读课文，学习生字词。1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。2、想一想课文写了一件什么事？三、细读课文，理解课文内容。（一）学习课文第一自然段。1、看看课文第一自然段是怎样描写这位老人？用“”勾出来，再读一读，想一想：你觉得他是一个什么样的老人？（无助、可怜、孤独）2、有感情地读一读。3、看到这可怜、无助、孤独的老人，你仿佛听到老人在诉说、叹息、在哀求什么？过渡：可是，那些过路的行人呢？他们有什么表现？请用“”勾出来，读一读。4、看着那些衣着华丽的绅士、贵妇人却无动于衷，姗姗而去的行人，你有什么感受？（冷漠无情、无同情心）5、带着这些感受有感情地读一读第一自然段。（二）学习课文25自然段。1、师范读课文25自然段，结合上文思考：下午什么变化了？什么没变？2、生讨论回报，研究盲老人的情感变化和行人的态度变化。（1）盲老人的前后变化的句子前：“唉！”那盲老人叹息着回答，“我，我什么也没有得到。”脸上的神情非常悲伤。后：那盲老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给钱的人多极了！”2、有感情地读读这两句话，把你的感受读出来。指导朗读：大家想一想，盲老人在诗人添加“春天来了，可是”这几个字的前后心情的变化有什么不同？把这种变化有感情的读出来。3、行人前后的变化（行动、态度）过渡：刚才我们抓住了盲人在诗中添加了“春天来了，可是”这几个字的变化，感受到语言的魅力，我们还可以从哪儿感受到语言带来的魅力？（1）前：街上过往的行人很多，那些穿着华丽的绅士、贵妇人看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。 （2）后：下午给钱的人多极了！ 过渡：在同一条大街上，身旁立着同一块木牌的同一个盲老人，就是因为木牌上的字多了“春天来了，可是”这几个字，情况竟发生很大的变化，春天到底是怎样的，自读课文最后一自然段，用“”勾出描写春天的句子。 （三）学习课文第六自然段。1、读一读，想一想，想起了那首描写春天的诗、哪些描写春天的词语、句子？眼前浮现出怎样的画面？过渡：是的，春天是美好的，那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，无不叫人陶醉啊！可是，在这位盲老人的眼前是一片漆黑，他看不见绚丽多彩、充满生机勃勃与活力的春天，这怎能不叫人心酸啊！2、当衣着华丽的绅士、贵妇人或者是你，在这姹紫嫣红的春天里，看到眼前的木牌，又会怎么做？3、体会：行人停下脚步，掏出钱包里的钱，投向老人，他们掏出的只是钱吗？（爱心、同情、关爱）4、小结：行人由“无动于衷”到“纷纷解囊相助”，由“冷漠无情”到“热心相助；”盲老人由“悲伤”到“高兴极了”，这都是一句富有诗意、带有浓烈感情色彩的语言所特有的魅力。5、总结写法，完成课后练习三。四、课后延伸、学以致用 1、你在生活中有过类似的经历吗（即有没有听过一句有魅力的语言）？跟同学们交流一下。（2、3名学生） 2、出示花坛、水塘、草坪的图片，学生尝试写几句有魅力的语言。 板书：22语言的魅力 春天来了，可是我什么也看不见！