三颗纽扣的房子导学案一 教学目标1、学生能认识本课的17个生字，会写12个生字。2、引导学生理清故事发展的顺序和故事情节。3、通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心意思的句子，培养学生见困助人的爱心。4、以演带读，引导学生改编课本剧，揣摩人物性格，演绎剧情。二教学重难点通过读课文，找到文章的中心句，并能领悟概括课文中心句子，培养学生见困助人的爱心。三 预习提示：1.“三颗纽扣”的房子是一篇意大利童话，用生动的故事深入浅出的讲明了一个道理：一个人的爱心虽小，但却能温暖众生。课文很长，但情节简单、通俗易懂，在教学中让学生分角色朗读，然后进行表演，学生通过表演，演活了一个虽然生活贫穷却非常善良的人物形象-穷木匠“三颗纽扣”。默读课文,找出能够概括文章内容的句子.2. 请同学们自读课文，注意，课文较长，可以先快速的看完一遍了解课文大意，找出本课的生字生词。 3. 认读生字，并注音钮扣出租搁置锤子刨子锯门槛膝盖拒绝仆人嘭嘭寡妇喇叭娶亲笑眯眯四 导学内容（一）导入新课1.（师以讲童话故事的方法引发激情） 从前有个木匠，大家都叫他“三颗纽扣”。“三颗纽扣”住在一个穷得不能再穷的小村子里，农民们根本没钱叫他做新家具。这样，“三颗纽扣”木匠只好离开这个地方了。他给自己做了一间很小的房子，小木房只能容下他一个人。（出示小房子）同学们，你看这是什么？你能给大家描述一下这座房子的样子吗？想不想知道关于这个房子的故事呢？（学生发言） 2.意大利的罗大里就给我们带来了“三颗纽扣”的房子，让我们一起来看看吧！（出示课题及课文插图）(二) 走进童话，合作阅读,探究学习1初读童话，整体感知 （1）.初读课文，整体感知：请同学们轻声自由读课文，试着读准字音，读通句子，读不通的句子就多读几遍。（学生读文、认字）（遇到不认识的生字可以查看认字表或字典，也可以问老师和同学，也可以联系上下文猜一猜。）（2）.检查生字认读情况：生字新词都会读了吗？谁想大声读一读？（指名读，评价，纠正）（3）.请你用自己喜欢的方法再读一读课文，边读边想：这篇童话讲述了一个怎样的故事？“三颗纽扣”的房子有什么特点？（4）.学生自由读课文，然后在小组内交流自己的答案。 （5）.指名回答，评价。 2、以读感悟，理解寓意(1).默读课文，看看作者是按照什么顺序来写这个童话的？它有哪些故事情节呢？请你自己读读课文，然后在小组内说一说。(2).全班交流这篇童话的发展顺序和故事情节。（这篇童话是按照事情发展的先后顺序来写的。故事情节是：“三颗纽扣”木匠做了一间很小的可以推动的房子到外地去谋生。晚上，遇到了狂风暴雨，电闪雷鸣，前来求助的人接二连三，他来者不拒。国王受到启发，决定放弃王位，拉着小房子周游全国，尽力帮助需要帮助的人。）教师应指导学生学会正确地表达，语言通顺，连贯。（教师应及时评价）(3).把握文章的中心意思：读了这篇课文，你认为哪一句话最发人深省，给人启迪？请你再读读课文，找一找。（人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。）(4).体会童话的真正寓意：课件出示：人的心只有拳头那么大，可一个好人的心容得下全世界的人。读了这句话，你能联系上下文说说你的理解吗？你有什么感受？你想说些什么？请你在小组内交流交流，指名全班交流。生：这篇童话告诉人们一个深刻的道理：一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。3、以演内化，拓展升华(1).你们喜欢这个童话故事吗？老师为你准备了童话中人物的头饰，让我们来演一演这个童话，好吗？(2).小组合作将这篇童话改编成课本剧，揣摩人物的性格，演绎剧情。（可以向老师请教，老师应巡视指导帮助学生编排课本剧，课堂上时间有限，可以分为四个部分由四个小组合作完成。）(3).学生表演课本剧。（其他学生认真观看，认真思考）(4).看到同学们的表演，你有什么启发？（指名回答）（一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生；应该帮助那些需要我们帮助的人们；做一个好人，爱这个世界）5课堂小结，启发想像(1).这节课，我们从“三颗纽扣”的房子感受到“三颗纽扣”那颗善良美丽的心灵，也知道了一个人的爱心虽然很小，却能温暖众生。故事的结尾是国王坐上小木屋，巡视全国，去帮助有困难的人们。你认为国王是一个怎样的人？他后来发生了什么故事？你能想像一下国王做了些什么吗？(2).学生想像，指名回答。6布置作业(1).把这个童话故事讲给你的爸爸妈妈听，说说你的体会。(2).摘抄本课的优美词句。(3).编写“国王与小木屋”的童话故事。