网络技术与创新应用技能实训中心建设预期成效与特色一、预期成效1. 实训条件：功能完善，高端前沿在实训中心硬件条件建设上，要求设备的所有操作界面、接口与命令行都遵循行业标准，功能完善、技术先进、标准统一。功能上具有工程应用、设计、实施、管理、开发等不同的岗位， 覆盖计算机网络工程、网络安全与管理、网络应用开发与前沿技术的培训，满足高等职业院校、 职业学校学员，各行业在职人员、行业新技术培训人员、下岗失业再就业人员等的学习实训需求。2. 实训环境： 资源共享，富有特色通过加入“互联网应用创新开放平台”，共享平台上的丰富实验资源，可开展大型的交换、路由测试实验； 平台拥有大量的高端安全设备资源，能够开展大规模的安全测试和安全实验等。能够同时满足不同类型人员、不同能力层次、不同技术方向的实训、学习与研究的需要， 将填补我省高职院校在“互联网应用创新开放平台”技术与应用领域的空白，为大型网络应用与行业服务提供实验环境，富有特色，学校在区域中的地位也将得到很大的提升。3. 管理服务：高效管理，社会开放完善实训中心的管理平台，实现分布与集中管理，将不同时间段、 不同层次的学员、不同技术方向、不同课程的实训需求进行高效的安排，能够实现设备、时间、地点、人员、课程、资料等实训元素的统一分配和管理，并且能实现网络资源通过互联网络对社会开放，社会学员可在“任何时间、任何地点”进行远程实训，摆脱“时空”约束，更充分地发挥实训中心价值，推动社会效应。4. 课程体系：与时俱进，层次鲜明课程体系能够满足不同层次的课程体系需求，能够把握专业知识的连贯性和不同的技术层次， 借鉴成熟的校企合作机制，整合业界成熟的实训中心建设方案和优势资源，构建完善的实训课程体系。5. 师资队伍：经验丰富，行业专注培养一批具有满足不同层次、不同技术方向、 不同行业背景的师资队伍，使师资队伍结构更加合理。 在师资队伍的构建上，充分发挥实训中心人才培训的灵活性，借助本地企业的优势人力资源，聘请行业技术专家，同时从专业素养、工程经验、教学能力等方面，选拔出一批经验丰富的专任教师，满足实训中心的综合教学需要。二、学生预期受益情况1提升学生的岗位基本技能，与岗位要求对接，以更好更快地适应社会需求以实训中心为阵地， 让学生独立进行实训的前期准备， 并让学生进行实际操作， 是提高学生基本技能的一种有效途径。 将实训内容项目化， 重视技能培养的程序化和有效性， 对每一个项目的技能培养要求、培训时数、指导教师能力要求和人数配置、 技能考核等标准，都做出明确的规定，并采取过程性考核方法，对学生完成实训项目情况一环一环地进行考核，未达到上一个环节考核要求的学生不得进入下一个环节的实训，有效地保证实训教学质量。通过对实训内容反复实践和训练， 同时还可以自行设计、 开发创新型的实训项目或内容，在实践中培养学生岗位技能。 通过添置实训设备， 将现在企业在用的主流设备或产品的相关培训前移至实训中心， 通过直观、 系统的教学方法， 不仅可以提高学生对设备的实际操作技能以及对产品的了解， 而且对学生巩固理论知识和拓展视野， 增强动手能力会起到很好的作用，同时紧跟社会与企业的发展现状， 具有很强的社会适应性， 这都将给学生就业提供可靠保障。2加强学生团队合作意识的培养，营造浓厚的协作氛围（ 1）在实训中营造团队合作气氛， 引导团结协作意识的培养。 将实训任务分配给学生，实训中心资源由学生充分调用， 在团队中树立合作观念， 鼓励学生彼此协作来发现问题、 分析问题、解决问题， 在实训项目中潜移默化地影响学生， 营造良好合作氛围。通过了解学生的喜好，特长，关注点，将人与实训任务相互匹配，让大家能够取长补短，使团队合作成为可能。 始终注意与引导团队在面对问题时，团队成员之间共同研究，各抒己见，探讨问题的根源， 并寻求解决办法， 逐渐形成良好的团队合作意识。 和谐进取的团队是促进学生学习兴趣的重要条件，也是学生今后面向社会所必须的基本素质。（ 2）在实训中进行团队合作训练。首先将成立实训小组，对实训环节中出现的问题与疑问， 看法不一定相同， 通过沟通交流， 找原因想办法； 其次是引导学生对出现的问题建立模型，对其产生原因、表象、分析过程、解决方案以及各环节潜在失效模式进行归纳，转化为标准化的手册， 使一个问题成为一类问题， 建立标准化的解决模式； 最后是将此标准化手册作为学生学习资料、 传阅并存档， 使得团队的学习成果充分展示， 也显示团队协作的成功和重要性，使学生明白良好的团队协作，是取得成功的最基本的保障。3依托实训室，深化素质教育（ 1）培养创新精神，提升创新能力。培养学生富有创新精神，具备多岗位适应能力，实训室的实践环节并非仅仅是使学生获得感性认识和基本的操作技能和经验技术，更为深刻的内涵是通过实践环节， 使学生具有创造性解决实际问题的能力， 即创新能力， 这是职业能力中重要部分之一。（ 2）培养学生全面发展。实训教学是体现出认知、分析、逻辑和分析的理性方面，人文教育更多是体现情感、意志、直觉及综合的非理性方面，只有将二者有机地结合在一起，缺一不可， 充分发挥实训教学在人文教育中的主要载体作用，培养学生良好的个人品质，注重从智力、 情感、道德及行为的整体与和谐的育人观来考虑，才能最终使学生得到全面发展，才能去适应各种竞争和挑战。（ 3）以实训室的规章制度与行业企业的规章制度接轨，既突出人性化的管理，也有铁一样的纪律保证，在实训过程中规范学生行为，端正学生态度，摒弃常见的不良习惯，保证学生个人素质得到明显提升。三、创新与特色创新点：1. 项目式、场景式教学模式实训基地的建设将依据岗位能力需求，采用了项目式、角色扮演式和应用场景式教学模式，通过校企合作加强工学结合，充分体现“教、学、做”情景一体化。2管理先进、灵活便捷提供业界最先进实验室管理系统，即实现实验室设备统一管理又可以满足本地和远程教学的需求，还可以实现教师通过终端管理实验教学。灵活、方便的实验教学环境，可以通过标准实验台满足基础教学，又可以将二个或多个实验台组在一起满足行业案例教学。实训中心可以在非常短的时间内部署实验环境，节省了实验时间。实训中心可以根据学生的需求和学生对知识点的理解，自行设计实验。3. 加入“互联网应用创新开发平台” ，资源共享，提升社会服务能力通过加入“互联网应用创新开放平台”，将实训室资源开放，同时共享联盟内院校实训设备，大大提升实训与研究的真实性，可开展大型的交换、路由测试实验，大规模的安全测试和安全实验。提高社会服务功能，填补我省高职院校在“互联网应用创新开放平台”技术与应用领域的空白。如图1 所示。图 1 互联网应用创新开放平台资源共享主要特色有：1. 打造高效运营管理支持平台，实现远程实训，达到3A 实训教学服务通过互联网实现实训中心资源开放，实现3A 实训教学服务，即Anywhere、 Anytime 、Anyone。如图 2 所示。图 23A 实训教学服务2. 打造个性化、有特色的专业将知识点融合到行业案例中，通过岗位职能和职业素养课程的学习，形成不同行业的人才培养体系， 最终打造出行业真正所需要复合型应用人才，从而真正实现了学校特色专业的打造；3. 开放、共享，实现学习、培训、鉴定、比赛等多重功能集教学、培训、职业技能鉴定、技能比赛、职业素质训导多位一体的开放、共享型实训中心。实训中心的建设以实训教学为主，充分满足教学需要，同时，也兼顾职业认证培训、行业企业培训及社会服务需求等，让实训中心“一心多用”，提高实训中心利用率。