11-20各数的认识教课方案及反省教课方案一.教课内容:教版一年级上册第85页例1-例3第87页练习十四二 .教课要求：1 使学生能正确地数出数目在11-20之间物体的个数,认识11-20各数,能正确读出11-20各数,初步掌握20之内数的次序。2、使学生初步认识数的十进制,知道“10个一是1个十”、“2个十是20。”3、初步领会数学与生活的联系,初步培育学生的预计意识,获取初步的数感.三.教课要点：使学生经过实践操作、研究、合作掌握一个十和几个一表示十几，能正确地读出11-20各数.四.教课难点：成立计数单位十的观点。五.教课准备：课件、小棒、数字卡片、糖果等六.教课过程一、复习导入：从前我们都认识了哪些数,谁能按次序说一说。（）那假如让你们倒着数，会数吗？(会)好，一同边拍手边数。谁来试着数一数这个组有多少学生?叫生数数，你真了不起。要数出这个组的人数，就要用到比10更大的数了，今日，我们就来学习比10更大的数，板书课题：11-20各数的认识全班齐读一边课题二创建情境，自主研究请同学们认真察看大屏，谈谈图上都有什么，它们的数目各是多少?指引学生察看后回答（图上有人，有几个人呢？谁来试着数一数。(19人)图中有斑马线,斑马线的白条有多少呢,谁来试着数一数?(20条)花坛里有树,有多少棵树呢？谁来试着数一数。(14棵)小朋友们数数真厉害，每日出门时我们都要过马路，过马路时要注意些什么?叫生回答，必定要恪守交通规则，看红绿灯走人行横道，而且注意安全。三实践操作，研究新知（一）成立记数单位十地观点师：今日，丛林里的小猴子听闻我们班的小朋友都很聪慧,就像考考大家,愿意接受挑战吗?(愿意).请小朋友们数出10根小棒，在桌子上摆一摆。想想如何摆就能够让大家一眼看出你摆的是十根（学生操作，教师巡视）.学生操作活动后，进行师生沟通。师：小朋友们真聪慧,想出了这么多的好方法,我们班有位小朋友也想出了方法，我们一同来看看他是如何摆得.（课件演示10根小棒，指引学生数一数）教师讲解.数出10根堆成一堆捆成一捆师：你们的想法和他同样吗？比一比，谁的方法好？请小朋友们也数出10根小棒，捆成一捆。师：这一捆是几个一根呀？（10个一根）是多少根？（10根）10个一根捆成一捆就是10根，我们说“10个一是1个十”。（板书并读一读：10个一是1个十）此刻请小朋友很快地取出10根小棒，想想怎么拿？取出来给大家看一看。师：（指对1捆带1根）一捆小棒就是一个十，再添一根小棒是多少呢？（11）和旁边的1根合起来就能一眼看出有11根小棒了。谁来谈谈几捆和几根合起来是11根？此刻老师来考考小朋友们的眼力，你能很快地看出摆了多少根小棒吗？棒再添一根是多少呢？（12）11根小棒再添一根是多少呢？（12）12根小棒再添一根是多少呢？（13）13根小棒再添一根是多少呢？（14）挨次出示15、16、17、18、19根小棒11根小师：19根再添上一根是多少根？如何摆就能让他人一眼看出是20根呢？请小朋友们与你的伙伴商议商议，再合作摆一摆。师：19根再添上一根就是20根了，20根是几捆带几根？单根的又满了10根又能够如何了？此刻有两捆小棒，是2个十，2个十就是20。（板书：2个十是20）（二）摆摆、谈谈，理解“构成”师：想想如何摆出11根小棒，再着手摆一摆。（生操作后进行沟通说一说是如何摆的）先摆出一捆，再数出1根，一捆是1个十，一根是1个一，1个十和1个一合起来是11.板书,叫三个学生来说一说再挨次摆出16根、说一说是如何摆的？先摆出一捆，再数出6根，1个一合起来是16.再叫生来说。同桌互说个十和6师：请小朋友们很快地摆出19根小棒。学生操作后沟通各自的摆法，先摆出一捆，再数出9根。1个十和9个一合起来是19.全班齐说。此刻你想摆几根就摆几根，摆好后和你同桌说一说你是如何摆的？学生操作摆小棒，相互沟通。报告（三）11-20的数序小朋友们真能干，请大家看尺子图认真察看尺子，你发现了什么？你感觉尺子上的数越往右越怎么样；比10大的数有哪些，在10的哪边；比10小的数有哪些，在10的哪边；比10小1的数是几，比10大1的数是几；指14，这是多少，离14近来的数有哪些？我们就说13和15是14相邻的数；与19相邻的数是多少？你能像老师同样出一道题考考你的同桌吗？尺子上的数你们都认识,假如换成数轴你会填吗?（课件演示：把1-10在数轴上挨次摆列）猴：10的后边该如何排呢？请小朋友们帮帮我吧！请同学们打开书87页把第5题做完！师：10的后边是多少？11的后边是多少？12的后边呢？（数轴上挨次出示11、12、13）我们一同把11-20读一读。小猴子要过诞辰了,很多小动物来参加他的诞辰聚会,此中有一位神奇嘉宾,你们想知道它是谁吗?请打开书87页第2题,请依据从1到20，按次序把点连起来。看看小猴子邀请的是谁?学生用尺子连线，一同解说估一估:小猴子过诞辰了，小动物们都来做客，小猴子买了糖果款待大家。猜一猜，估一估，大概有多少颗糖?学生猜一猜，估一估。师:终究有多少颗，让我们来数一数。师:方才我们一颗一颗地数出了14颗糖。小猴子如何摆糖我们就更简单看出是14颗了呢?你有什么好的方法吗?学生可能把10颗放在一同，此外再放4颗。师:这个方法好!糖、小棒这种东西，我们能够把它10个堆在一同，或捆在一同，这样数起来就简单了。师:若是我们遇到一些东西既不好捆，又不好堆，如何才能让大家看出是十几个呢?（我们也能够把10个圈在一同，他人就简单看出是十几了。）师:请大家做做书上87页第四题，要求先数出十个圈一同，再看看一共有多少填到（）里。学生做第四题。四、联系生活师:我们从前认识了0-10，今日，我们又认识了11、12(出示课件)师:读得太好了!生活中这些数都陪同着我们，想想在生活中我们在哪些地方见过这些数呢？学生自由说一说。总结：今日你学到了什么？1120各数的认识讲课稿一、教课内容：人教版一年级数学上册第六单元第一课时。“11-20各数的认识”这部分教材是在学生掌握10之内数的基础上，经过操作实践，察看思虑、合作沟通等学习方式帮助学生学习新知识，而且为学习20之内的加、减法做好准备。本课分红三个层次进行教课：第一，是先创建一幅教师带学生过马路的情境图，让学生察看、数一数，图中有些什么？有多少？而且经过这个情境图向学生进行恪守交通规则和注意安全的教育。第二，是让学生经过察看思虑、着手操作、数一数及合作沟通的学习方式去学习“11-20各数”的认识、构成、数的次序及大小。第三，经过创建一系列的游戏情境，让学生稳固本节课的新知识。二、教课目的1认识11-20各数，能正确数数、读数，知道这些是由1个十和几个一构成，并掌握20之内的次序、会比较数的大小。2在平时生活中发现11-20各数。3能踊跃主动研究、着手操作并参加数学学习活动，培育学生合作沟通的意识，初步领会数学知识与平时生活的密切联系。三、教课要点：数11-20各数的读法。四、教课难点：理解11-20各数的构成。五、说教法与学法创建学生熟习的情境图，让学生经过察看、数一数的学习方式去认识11-20各数。创建情境，让学生经过猜一猜、数一数、摆一摆及合作沟通的方式去掌握“11-20各数”的读法、构成、数的次序和大小。创建一系列的游戏情境，让学生经过数一数、摆一摆、合作沟通的学习方式去稳固新知识。六、说教课过程（一）创建情境，导入新课师：小朋友们，请看一看这幅图，你都发现了什么？生1：我发现了1位老师和9个学生一共10个人。生2：再接着数一共是19人。?师：大家说得可真好，这幅中告诉我们过马路时必定要注意安全。（依据低年级少儿的年纪特色和心理特色，创建了学生生活中熟习的情境,激发学生学习数学的兴趣，通过情境向学生进行安全教育。）(二)供给研究时机，经历学习过程1猜数、数数。自由猜想9、15、师：大家看看老师有一把小棒，猜一猜，有几根？生：16、20?师：小朋友猜了这么多，那究竟谁猜的对呢？怎么办？生：数一数就知道了。师：好，我们数数看。生：1、2、?10，师：好的，老师先把这10根捆成1捆，那么再接着数下去。生：11、12?20。（再把这10根捆成1捆）师：这里一共是20支，你猜对了吗？（台下一片喝彩声）师：此刻你们能像老师方才的样子，拿20根小棒，同桌合作，一个摆一个数吗？（同桌合作，一个摆一个数）师：这些数是我们今日学习的新知识。（揭露课题）师：大家察看一下我们的教室，哪些事物是表示“11-20各数”的。（班上桌子的张数、男女生各有20人?）2摆小棒，读数。（教师直接出示11支铅笔）师：你们知道这表示多少？生：迅速且高声地回答11师：你们怎么这么快就看出来了，怎么看的呢？生：大多数学生抢着举手，1捆就是10根，再加旁边的1根，就是11。师：拿起1捆小棒简单地说，几个十？生：1个十。师：再取出1根小棒几个一？生：1个一。师：教师语速放慢1个十和1个一合起来是11。好，方才老师讲的这句话，谁还会说？指名复述这句话师：还有很多同学都会说，都想说，那同桌相互说吧？同桌互说师：方才都是老师摆小棒，此刻小朋友能不可以也用这种方法摆一个十几，同桌合作，一个摆一个说构成，有问题吗？生：没问题。同桌合作后个别报告师：你摆的小棒表示几？生1：17。师：很多小朋友都看不见你摆的，你能介绍一下你是怎么摆的吗？生1：我是先拿1捆，再加7根。师：也就是由几个十和几个一构成的？生1：是由1个十和7个一构成的。生2：我摆的是19，是由1个十和9个一构成。?（同桌之间依据各自所摆的数字相互猜数、评论）3数的次序和大小。师：小朋友很聪慧，能够看着小棒读出它们表示的数，此刻看看尺子图，把你认识的数字读出来好吗？（生顺数、倒数、读单数、双数）师：尺子上的数字，越往右，你发现什么？生：数字愈来愈大。师：老师看着尺上的数字，就能想出很多问题，比方，15前一个数是几？后边又是几。生：它的前面是14，后边是16。师：比16多1是几？生：17。师：19比20少几？生：少1个。师：谁能学老师的样子，看着尺上的数字给大家发问题，而且比我提得更好？（学生发问，其余聆听回答）师：很多小朋友还想提，那同桌合作，1个发问，1个答。同桌内沟通师：小朋友可否把尺上的数字记着