小数的意义和读写法教课内容：小数的意义和读写法（苏教版国标本2829页）教课目的：1、利用生活中熟习、现实的素材，持续认识小数的意义，会读写小数，领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动，对小数和生活的联系有必定的感觉，加强学习数学的自信心。教课要点：理解小数的意义。教课难点：理解小数的意义。教课过程：一、创建情境，引入新知师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下边是老师采集到的一些文具价钱（师出示：橡皮、簿本、信封等价钱）师：谁能把这些单价读给大家听听？（师指导生朗诵两位小数）师：读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师：这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样？师：今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。（师板书）二、自主探究，教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价钱吗？（师趁便板书：3角5分48分0.3元0.05元0.48元）师：其实0.3元就是1元的几分之几？（师持续板书：3/10）师：能你是怎么想的吗？预设生：把1元均匀分红了10分，1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程：1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师：依据这样的思路，你知道0.05元是1元的几分之几呢？0.48元呢？师：先想想，再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必需的时候能够取出来看看。提示卡：1元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此1分是1元的0.05元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.05元是1元的0.48元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.48是是1元的师生沟通：2、教课例2，进一步认识小数与分数的关系（1）认识两位小数表示的意义师：方才我们经过元、角、分又一次认识了小数，下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。（师出示一把米尺）师：察看这把米尺，你知道了什么？（师课件放大出示）预设1：这把尺每一大格代表1厘米；预设2：每一小格表示1毫米预设3：一共有100个大格；预设4：一共有1000个小格师：这把尺把1米均匀分红了100份，每份长1厘米，1厘米会用米来作单位表示吗？师板书：1米是100厘米把1米均匀分红了100份11厘米是1/100米1/100米是0.01米（假如出现冷场，师提示：1厘米就是几分之几米，就是零点几米？）师：你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗？师依据生的回答挨次板书：1厘米4厘米9厘米1/100米4/100米9/100米0.01米0.04米0.09米师：把1米均匀分红100份，表示此中的1份就是0.01，即1/100。师:你会用米作单位来表示其余的厘米数吗？每人随意精选2个，和你的同桌相互谈谈。师：能把你们沟通的说给大家听听吗？（师挨次板书）32019-08-20教课内容：小数的意义和读写法（苏教版国标本2829页）教课目的：1、利用生活中熟习、现实的素材，持续认识小数的意义，会读写小数，领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动，对小数和生活的联系有必定的感觉，加强学习数学的自信心。教课要点：理解小数的意义。教课难点：理解小数的意义。教课过程：一、创建情境，引入新知师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下边是老师采集到的一些文具价钱（师出示：橡皮、簿本、信封等价钱）师：谁能把这些单价读给大家听听？（师指导生朗诵两位小数）师：读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师：这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样？师：今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。（师板书）二、自主探究，教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价钱吗？（师趁便板书：3角5分48分0.3元0.05元0.48元）师：其实0.3元就是1元的几分之几？（师持续板书：3/10）师：能你是怎么想的吗？预设生：把1元均匀分红了10分，1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程：1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师：依据这样的思路，你知道0.05元是1元的几分之几呢？0.48元呢？师：先想想，再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必需的时候能够取出来看看。提示卡：1元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此1分是1元的0.05元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.05元是1元的0.48元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.48是是1元的师生沟通：2、教课例2，进一步认识小数与分数的关系（1）认识两位小数表示的意义师：方才我们经过元、角、分又一次认识了小数，下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。（师出示一把米尺）师：察看这把米尺，你知道了什么？（师课件放大出示）预设1：这把尺每一大格代表1厘米；预设2：每一小格表示1毫米预设3：一共有100个大格；预设4：一共有1000个小格师：这把尺把1米均匀分红了100份，每份长1厘米，1厘米会用米来作单位表示吗？师板书：1米是100厘米把1米均匀分红了100份11厘米是1/100米1/100米是0.01米（假如出现冷场，师提示：1厘米就是几分之几米，就是零点几米？）师：你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗？师依据生的回答挨次板书：1厘米4厘米9厘米1/100米4/100米9/100米0.01米0.04米0.09米师：把1米均匀分红100份，表示此中的1份就是0.01，即1/100。师:你会用米作单位来表示其余的厘米数吗？每人随意精选2个，和你的同桌相互谈谈。师：能把你们沟通的说给大家听听吗？（师挨次板书）32019-08-20教课内容：小数的意义和读写法（苏教版国标本2829页）教课目的：1、利用生活中熟习、现实的素材，持续认识小数的意义，会读写小数，领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动，对小数和生活的联系有必定的感觉，加强学习数学的自信心。教课要点：理解小数的意义。教课难点：理解小数的意义。教课过程：一、创建情境，引入新知师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下边是老师采集到的一些文具价钱（师出示：橡皮、簿本、信封等价钱）师：谁能把这些单价读给大家听听？（师指导生朗诵两位小数）师：读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师：这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样？师：今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。（师板书）二、自主探究，教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价钱吗？（师趁便板书：3角5分48分0.3元0.05元0.48元）师：其实0.3元就是1元的几分之几？（师持续板书：3/10）师：能你是怎么想的吗？预设生：把1元均匀分红了10分，1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程：1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师：依据这样的思路，你知道0.05元是1元的几分之几呢？0.48元呢？师：先想想，再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必需的时候能够取出来看看。提示卡：1元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此1分是1元的0.05元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.05元是1元的0.48元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.48是是1元的师生沟通：2、教课例2，进一步认识小数与分数的关系（1）认识两位小数表示的意义师：方才我们经过元、角、分又一次认识了小数，下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。（师出示一把米尺）师：察看这把米尺，你知道了什么？（师课件放大出示）预设1：这把尺每一大格代表1厘米；预设2：每一小格表示1毫米预设3：一共有100个大格；预设4：一共有1000个小格师：这把尺把1米均匀分红了100份，每份长1厘米，1厘米会用米来作单位表示吗？师板书：1米是100厘米把1米均匀分红了100份11厘米是1/100米1/100米是0.01米（假如出现冷场，师提示：1厘米就是几分之几米，就是零点几米？）师：你会把4厘米和9厘米改写成以“米”作单位的分数和小数吗？师依据生的回答挨次板书：1厘米4厘米9厘米1/100米4/100米9/100米0.01米0.04米0.09米师：把1米均匀分红100份，表示此中的1份就是0.01，即1/100。师:你会用米作单位来表示其余的厘米数吗？每人随意精选2个，和你的同桌相互谈谈。师：能把你们沟通的说给大家听听吗？（师挨次板书）32019-08-20教课内容：小数的意义和读写法（苏教版国标本2829页）教课目的：1、利用生活中熟习、现实的素材，持续认识小数的意义，会读写小数，领会小数与分数的关系。2、能在认识小数的过程中，进行简单、有条理的推理思虑。3、能主动地参加相关的操作和探究活动，对小数和生活的联系有必定的感觉，加强学习数学的自信心。教课要点：理解小数的意义。教课难点：理解小数的意义。教课过程：一、创建情境，引入新知师：昨天老师到学校新开的文具店逛了一圈，下边是老师采集到的一些文具价钱（师出示：橡皮、簿本、信封等价钱）师：谁能把这些单价读给大家听听？（师指导生朗诵两位小数）师：读的时候小数部分应当从左往右挨次读出各位上的数。师：这两个小数和我们从前学的小数有什么不一样？师：今日我们就要持续来认识和研究小数的相关知识。（师板书）二、自主探究，教课新知1、初步认识两位小数和分数的关系师：谁能用角或分作单位，说出以上商品的价钱吗？（师趁便板书：3角5分48分0.3元0.05元0.48元）师：其实0.3元就是1元的几分之几？（师持续板书：3/10）师：能你是怎么想的吗？预设生：把1元均匀分红了10分，1角是1/10,3角就是3/10。师出示思虑过程：1元是10角把1元均匀分红了10分1角就是1/103角就是3/10。师：依据这样的思路，你知道0.05元是1元的几分之几呢？0.48元呢？师：先想想，再把你的想法和小组中的成员谈谈。假如有困难，老师为你们准备了一份提示卡，必需的时候能够取出来看看。提示卡：1元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此1分是1元的0.05元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.05元是1元的0.48元是（）分，把1元均匀分红了（）份，取了此中的（）份，因此0.48是是1元的师生沟通：2、教课例2，进一步认识小数与分数的关系（1）认识两位小数表示的意义师：方才我们经过元、角、分又一次认识了小数，下边我们来看看这把尺子会带给我们什么知识。（师出