未成年人思想道德教育存在的问题及对策未成年人正处于长身体、长知识 , 逐步形成世界观、人生 观和价值观的时期 , 具有多变性和不稳定性 , 是一生成长中的最 关键时期。目前 , 全社会对未成年人的思想道德教育都给予了高 度的关注。 中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思 想道德建设的若干意见中指出 :“目前 ,我国 18岁以下的未成 年人约有 3.65 亿。他们的思想道德状况如何 , 直接关系到中华民 族的整体素质 , 关系到国家的前途和民族的命运。高度重视对下 一代的教育培养 ,努力提高未成年人思想道德素质 , 是我们党的 优良传统 ,是党和国家事业后继有人的重要保证。 ”然而 ,在思想 道德教育的实践过程中却存在着许多不容忽视的问题 , 这些问题 解决得不好 , 将严重影响和制约我国未成年人思想道德教育的进 程。下面 , 就目前未成年人思想道德教育领域中存在的一些突出 问题和对策谈一些看法。一、未成年人思想道德教育存在的“五多五少”问题1. 依赖学校教育多 , 家长、社会参与少。 传统的思想总认为 教育是学校的事情 , 家长只负责学生的日常生活 , 社会只是一味 地需要人才。每个家长都望子成龙、望女成凤 , 社会也渴盼自己 能得到更多更有用的人才 , 但是他们却没看到一个人的成才过程 是受学校、家庭、社会综合影响的结果。家庭和社会不承担未成 年人的思想道德教育任务 ,在教育体系中缺席 , 那将必然导致未成年人思想道德的失衡。2. 教育理论多 , 实践活动少。远的不说 , 就近十年来有关教 育改革方面的理论已是层出不穷、百花齐放 , 可谓是汗牛充栋 , 特别是素质教育理论更是异彩纷呈。 然而在学校的未成年人思想 道德教育实践中 ,大多数学校还只是停留在理论研讨的层面 , 止 于书本知识的灌输 , 至于把理论通过何种方式和方法转化成为现 实教育实践 , 转化成为促进未成年人思想道德成长的现实动力 , 则行之乏术。3. 智育开发多 ,德育培养少。目前 , 许多学校把升学考试的 成绩作为衡量学校教学质量的唯一标准 , 作为招生的金字招牌。 在功利心理的驱使下 ,在应试教育的指挥棒下 , 把精力更多的投 入到智育的培养和开发上 , 把读书好、分数高作为评价学生优劣 的硬性指标 , 而课堂中如何培养学生形成正确的“人生观、世界 观、价值观” , 推进良好思想道德素质形成方面的内容则少得可 怜 , 甚至空白。4. 纵向发展多 , 横向联系少。在教育过程中 , 为便于管理、 追求高分数 , 把学生的行动范围局限在学校 ,甚至课堂的狭小空 间内 ,把学生的学习内容局限在书本、理论抽象思维上。家庭、 课堂、操场成了未成年人三点一线的全部生活圈 , 小学、初中、 高中成了未成年人的纵向樊篱。 他们横向同社会各个领域的接触 少之又少 , 可供学生身心健康发展的途径和内容十分匮乏 , 学生 猎奇探索的的天性受到压抑 ,得不到释放 ,导致学生把网吧等场 所当作释放的方式 , 极不利于学生健康心理的形成。5. 书本知识多 , 社会实践少。 对“爱国、进步、民主、科学” 的教育 , 以及正确的人生观、世界观、价值观教育在书中大都有 触及到 , 可在现实生活中却不懂得屈原到底是谁 , 龙的传人是什 么意思,思想教育流于形式 , 失于空洞。学生在枯燥的味同嚼蜡的 本书知识面前表现出的是一脸的茫然与困惑 , 很难想象他们能够 对这些说教接受多少。二、未成年人思想道德教育存在问题的原因1. 社会环境因素的影响。当代未成年人的生活环境是一个 开放式的环境 , 形形色色的思潮冲击着校园 , 一些不良的风气和 不健康思想 , 如个人主义、拜金主义等对未成年人的负面影响不 容低估 , 成为影响未成年人健康成长的不可忽视的因素。2. 教育体系尚不完善。目前未成年人思想道德教育的理论 体系和实践体系不健全、不系统 , 尚未形成以坚持四项基本原则 和坚持改革开放为中心内容的政治教育、 以立志建功为重点的理 想教育、以学史建碑为重点的革命传统教育、以讲究职业道德、 转变社会风气为标志的道德教育、 以普及法律常识为主要内容的 民主与法制教育、以读书活动为具体形式的科学教育 , 以及独立 自主、自力更生、艰苦奋斗、爱国主义教育等一套较为完整而科 学的未成年人思想教育体系。3. 学校教育导向存在偏差。 由于片面追求升学率 , 使一些学 校在升学率的指挥棒下 , 抓智育和德育一手硬一手软 , 不能两条 腿走路 , 使学生缺少一个丰富有效的德育课堂。教育体制改革滞 后于思想道德教育的发展要求。 尚没有建立起衡量学校思想道德 教育的科学评价标准。4. 没有得到全社会的重视。由于思想道德教育成果的长期 性、隐形性 , 导致各部门及社会有关方面对未成年人思想教育工 作重视不够 ,力量分散,各行其事,没有形成系统的 ,相互配合 ,齐 抓共管 , 资源充分合理利用的的良好局面。三、改进未成年人思想道德教育的对策目前, 未成年人思想教育存在的问题对未成年人的健康成长 极为不利。要改变这种现状就必须实现教育的“网络化” , 这种 网络化不是电脑世界里所讲的“网络化” , 教育不只是学校和教 育部门的事 , 家庭、社会和各方面都要来关心支持。简而言之 , 也就是思想道德教育的社会化 , 大致可以把它概括为“主体要多 元化,实践要多样化 , 内容要丰富化”。从教育主题、实践、内容 各方面大联网 ,真正做到全面提高未成年人的思想道德素质 , 使 之能够成为中华民族伟大复兴这一事业的接班人和主力军。1. 主体多元化。未成年人的思想道德教育问题是全社会的 问题,未成年人的思想道德搞好了 , 全社会都会从中受益。所以 , 不要把未成年人的思想道德教育工作片面的推给学校就撒手不 管, 要形成以学校教育为核心 , 以家庭教育、 社会教育以及各方面 教育为补充的多元教育主体 , 形成全社会抓未成年人思想道德教 育的良好氛围 ; 使未成年人的学习生活始终处于思想道德教育环 境当中 , 使他们在言传身教和潜移默化当中不断汲取优良的营 养。家长是未成年人的第一任老师 , 家庭是青少年生活的主要环 境之一 , 家长的一言一行都发挥着引导和示范的作用。家长要以 身作则、身正为范 , 规范自己的行为和言论 ,为未成年人树立优良 的榜样 , 为他们创造良好的道德环境。2. 实践多样化。 人是社会的人 , 离开社会而孤立存在、 发展 是不可能的。 课堂教育只是未成年人思想道德教育的主要形式之 一，不能把未成年人的思想道德 XX局,XX局限在课堂当中。要充 分开发社会资源 , 让未成年人真正做到“读万卷书 , 行万里路”。 用社会实践去检验书本知识 , 用亲身体验去感受理论成果 , 从上 车让座开始 , 从不说脏话开始 , 从努力去帮助别人的点点滴滴的 小事做起 , 多组织有益的社会实践活动 , 把书本知识同社会实践 结合起来 , 编写社会实践教材 , 更加注重理论的实践应用和现实 价值。3. 内容丰富化。 要丰富未成年人的教育内容 , 创新思想道德 教育的形式和载体。要以民族精神作为思想道德教育的核心 , 在 教学过程中注重民族精神的培育 , 充分发挥爱国主义教育基地的 作用,让学生在灿烂悠久的传统文化中得到陶冶 ,在改革开放所 取得的巨大成果中获得民族自尊与自豪。 要关注未成年人的心理 健康, 小学要以游戏和活动为主 , 初中要以活动和体验为主 , 高中 要以体验和调适为主。 通过开设心理健康选修课、 活动课或专题 讲座 , 制定专人进行各别咨询和辅导等形式推进。要注重未成年 人的法制教育 , 树立新型国民的法律意识 , 保护未成年人合法权 益,预防未成年人犯罪。 加强未成年人的文明行为教育 , 从树立远 大理想做起 , 从增强爱国情感做起 ,从规范行为习惯做起 ,从提高 基本素质做起 , 培养未成年人良好的道德品质和文明行为 , 促进 未成年人的全面发展。现在我们的社会在“硬件”方面已基本能满足这种需求 , 关 键是如何充分发挥这些资源 , 真正地起到教育的目的。这就必须 在“软件”上下功夫 ,这个“软件”是指人的因素 , 学校、家长、 社会和各个方面。要充分利用重大事件、重大节日的契机 , 对学 生进行思想教育 , 可采用参观学习、座谈演讲、知识竞赛、学典 型、创先进等灵活多变的方式、方法 ,因地制宜 ,因时而动,因材 施教,实行社会大联网 , 最后做到殊途同归 ,达到共同促进未成年 人健康成长的目的。未成年人思想教育不是一朝一夕就能奏效的 , 而是长期的、 细致的,有时甚至是反反复复的工作 , 也是不但要做 ,而且还要坚 决做好的艰巨而重要的工作。 只有全社会一起来关心、 支持未成 年人的思想道德教育工作 , 才能不负时代赋于我们的重任。