认识图形 长方形 正方形教学内容：教材27页例1及相关练习教学目标： 1. 结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。 2. 在认识图形的过程中，发展空间观念，培养合作能力。 3. 感受所学知识与现实生活的联系，从中获得价值体验。教学重点： 结合生活实际认识长方形和正方形，能辨认长方形和正方形。教学难点： 在认识图形的过程中，发展空间观念。教学准备： 教师：视屏展示台，课件，长方形、正方形纸片各一张。 学生：口算卡片、长方形、正方形卡纸、信封、汉字卡片等实物（4人小组1份），钉子板每人一个，长方体、正方体各一个。教学过程：一、复习旧知，迁移引入1.出示老朋友长方体和正方体，和它们打招呼。2.你能按这样的形状把这些物体分成两类吗？汇报，追问：你是怎么分的？为什么要这样分？（按形状分）二、活动体验，探究新知过渡：还想继续分一分吗？像刚才一样按形状把这些实物分成两类？活动一：分一分，引出长方形、正方形1.小组长拿出实物，合作完成分一分。2.汇报交流，追问：你们是怎么分的？为什么这样分？3.师课件示范。4.师贴出长方形和正方形纸片到黑板上，像这样的图形，叫做长方形；像这样的图形叫做正方形。引出课题：这就是我们今天认识的新朋友：长方形和正方形。（板书课题，齐读新朋友的名字）活动二：看一看，初步认识长方形、正方形过渡：初次认识新朋友，我们去了解一下它们吧！1.观察长方形实物和纸片，你发现长方形有什么特点？（长长扁扁）2.观察正方形实物和纸片，你发现正方形有什么特点？（方方正正）活动三：数一数，折一折，探究长方形、正方形的特点1. 师示范指长方形的一条边和一个角。提问：长方形有几条边和几个角呢？2.生答并实际指出4条边和4个角。3.介绍相对边，请孩子们通过对折的方法找找长方形相对边有什么特点？4人小组动手操作，展示汇报：长方形相对的边一样长。相邻边不一样长。谁能用完整的一句话说说长方形的特点呢？（生答，师板书）4.你能像刚才找长方形的特点一样找找正方形的特点吗？ 动手操作，小组合作，展示汇报：通过数一数发现正方形也有4条直直的边。通过两次对折，发现正方形也有4个一样的尖尖的角；通过对边对折发现正方形对边一样长；通过邻边对折发现正方形邻边也一样长。所以，正方形的四条边都一样长。（板书，齐读特点）活动四：摸一摸，找长方体和长方形、正方体和正方形的关系过渡：认识了新朋友，它和老朋友还有关系呢！你觉得长方体和长方形、正方体和正方形之间有什么关系？1.观察并摸一摸长方体、正方体的面，小组讨论。2.交流汇报：发现长方体有的面是长方形，正方体的每个面都是正方形。（面构成体。）活动五：画一画，巩固长方体和长方形、正方体和正方形的关系1.知道了它们之间的关系，你能利用长方体画出长方形吗？用正方体画出正方形呢？（首先，将长方体长方形的一面贴着纸，再用铅笔沿着贴着纸的边缘画。）2.展示，评价。活动六：找一找，生活中的长方形和正方形1. 教室里哪些物体的面是长方形？哪些物体的面是正方形？2.师注意生的语言规范（。的面是长方形/正方形）三、巩固练习，拓展升华1.围一围，用钉子板围出1个长方形和1个正方形。介绍钉子板。用橡皮筋围长方形和正方形，展示，发现：长方形：对边围着的钉子数一样多。正方形：四边围着的钉子数一样多。2.做一做，练习六第1题。 独立完成，展示评价。3.想一想，左图中有（ ）个正方形，（ ）个长方形。四、课堂小结 今天我们认识了图形中的长方形和正方形，你有什么收获？五、板书设计：认识图形 长方形 正方形 长长扁扁 方方正正四条边、四个角 四条边、四个角相对的边一样长 4条边一样长教学设计理念：结合新课程标准和双主共学理念，本节课既注重学生基本知识和基本活动经验积累，也重视数学知识之间，数学与生活之间的联系。教学活动中既体现了学生学的主体性，也体现了教师教的主体性地位，在教师组织的多个活动体验中，师生积极参与活动，交流互动，探索发现，共同构建新知；教师有扶有放，引导归纳，学生有动有静，学有所获，真正体现了学生学与教师教的和谐统一。