五年级数学导学案课题分数乘法（一）所属单元第二单元课时本课教学 1 课时主备人高婧荣参加人李艳英、张宏瑞、高巧润、高婧荣、刘彩霞、李云霞、李明审核人高巧润学习目标1结合具体情境，在操作活动中，探索并理解分数乘整数的意义。2探索并掌握分数乘整数的计算方法，能正确计算。3能解决简单的分数乘整数的实际问题，体会数学与生活的密切联系。教学重难点1. 会用分数乘整数的计算法则真确进行计算。2.分析和解决分数乘整数的实际问题。教学过程自主调整【检查反馈】 1说出下面算式表示的意义。 93 46 1210 2 22 思考：整数乘法表示的意义 ?9 9 9 2. 4个 的和是多少？【激情导入】你能列出乘法算式吗？今天我们就来学习分数乘整数。【导学释疑】 问题一 一个 占整张纸的几分之几? 三个 占整张纸的几分之几?用自己的喜欢的方法计算结果。1/5 3表示的意义是什么 ？ 问题二：分数乘整数的计算方法是怎样的？计算时要注意什么？【巩固提升】 1. 涂一涂算一算 1说一说你是怎样列式？怎样计算的？92.拖拉机耕一块地，每时耕这块地的 一天工作8时，耕了这块地的几分之几？【检测反馈】 1.涂一涂，算一算 2.一个漏水的水龙头每时滴水 110 桶，5时滴水多少桶？ 【总结提高】 本节课你学到了哪些知识？ 计算分数乘整数时应注意什么？【作业布置】 计算：【作业反馈】 部分学生不约分，一部分学生总把分母与整数乘。【板书设计】分数乘法（一） 自学后，同桌互说。小组指定人汇报。自己折一折，同桌说一说，小组议一议。课后反思这节课是让学生理解分数乘整数的意义，掌握分数和整数相乘的计算方法。依据知识的迁移，我首先进行了必要的铺垫，复习整数乘法的意义，利用知识之间的联系，使学生顺利掌握“分数乘以整数的意义与整数乘法意义相同”。同时，复习分数加法，为后续教学铺垫。 在教学分数乘法在过程中约分时，书上的例题是：65/9，并且列出两种做法让学生进行比较。但我觉得这道题并不能体现在计算过程中先约分的优越性，因此，我在教学完例题之后将题目深化，变成“617/18”，并且和同学们一起比赛谁做得快。如果哪位学生是用整数直接乘以分子的，速度当然会很慢，当做得最快的同学展示自己的做法时，其他同学恍然大悟，深刻体会到计算过程中先约分，可以化繁为简。这样，学生在做分数乘法时，不仅仅满足于“分子和整数相乘的积作分子，分母不变”，而是记住“能约分的要约分”这一要点。