幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表观察对象张淏性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第1周观察场景教学活动现象描述情景一：活动开始了，但是张淏注意力不集中，举手也不积极了，总是和旁边的邹昊梵说话游戏，他们的声音有时甚至都影响了活动的开展，老师不断的提醒他们。情景二：听到铃鼓声，张淏已经坐端正了，小眼睛看着我。在教育活动中，张淏专注地投入活动，积极动脑，举手的姿势也很规范，他的回答多是令人满意的。几乎每个教育活动中，他都是这样表现良好，在教育活动开展过程中，再没有和周围同伴争执打闹的现象发生了，所以我及时的表扬肯定他，并以他的进步为榜样，鼓励其他幼儿。分析或措施上个学期张淏经常出现情景一的状态，本学期在调整他的座位之后，对比情景一和二他有了很大进步，说明调整座位是有必要的。此外，应该让他了解在教育活动中什么样的言行才是值得学习肯定的，对于他逐渐表现出来的进步我们要及时肯定，多鼓励，在教育活动中适时地提供表现的机会，使他体验到得到大家称赞的快乐和自豪。久而久之，他就会养成积极参与教育活动，动脑发言的好习惯了。观察对象邹睿桀性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第2周观察场景教学活动现象描述上个学期邹睿桀各方面能力有了明显的进步，尤其在数学活动中表现较突出，上课认真，能力也很强。所以，每次我每次有事总是叫：“邹睿桀，帮老师。”让他去做小帮手，常集体面前表扬他：你们看看，邹睿桀总是坐的那么神气！”可是最近，我发现因为表扬过于频繁,导致现在邹睿桀犯了错误在接受老师的批评时总是露出不满的表情，甚至有些不能接受我的说教，一副事不关己，满不在呼的样子。分析或措施邹睿桀是一名自尊心，好胜心强的孩子，作为教师在日常的教学中应该更加细心。于是我和他进行了谈话教育，我认为不能用陈旧的教育观点总是要求幼儿“听话”，不能把成人的想法以命令式、强迫式的语言强加于幼儿令其接受，通过谈话我感受到孩子很不喜欢在集体面前接受批评，那我想老师以后尽可能的在批评教育的时候顾及孩子的感受，可以在私底下进行也用更适宜的方式提醒他，但是不可以助长孩子骄傲情绪，要适当锻炼他接受挫折的能力。幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表观察对象钱枘阳性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第3周观察场景生活活动现象描述早晨吃完点心，我让小朋友去水池把手洗干净，大部分幼儿都知道洗完手后赶紧关紧水龙头，因为平时我们都是这样要求小朋友的，要养成良好的习惯，可是钱枘阳洗完手后不但不关水龙头，还在那儿玩水，他用喝牛奶的杯子盛水，然后又把水到调，来来回回的盛了又倒了，还把水倒在手臂上，玩的不亦乐乎，衣服都湿掉了分析或措施针对这一现象，我引发了孩子们的讨论，在孩子在思考讨论中明白平时要注意节约用水，不要轻易地浪费水，让他们知道水的重要性以及与人的密切关系。同时，我对钱枘阳进行了个别教育，重申了洗手时的行为规范，请他反省自己做的不对的地方，他马上就告诉我不应该玩水，看起来他很清楚自己的错误也很清楚怎样才是好的行为，还是自我控制力太薄弱的老问题，老师要加强对他的监督，帮助他改掉老毛病。观察对象孙一涵性 别女所在班级大四观察教师王路观察时间第4周观察场景午餐现象描述午餐快结束了,大部分幼儿已在走廊上玩玩具了，只见孙一涵等三、四个小朋友仍在慢吞吞地进餐，我用眼神暗示他们稍快些。只见几个幼儿马上快速地嚼起饭来，只有孙一涵一个人还慢吞吞地、不着急地、自顾自地悠闲地进餐，不时还玩弄一会儿。“孙一涵，快呀，你看只有你一个人了。”孙一涵看了我一眼，终于说，我吃不下了。分析或措施孙一涵小朋友在班级中做任何事总是慢吞吞的，吃饭慢、穿衣慢、做作业慢，从不争第一，父母反映在家也这样，似乎任何事也引不起她的激动。我们与她父母交流，希望他们在家中配合督促孩子，提醒孙一涵较快地完成一件事，比如让孩子明白“饭吃慢了，会错过好看的电视”等类似手段，以此激发她尽快完成的目的。其实，个性的转变与发展要经过长时间的磨合。只要老师、父母能配合默契，能正确地看待孩子的个性，对待孩子不急躁，长时间地给予孩子良好环境的影响，孩子一定会有变化，我们期待着孙一涵的变化，相信她一定会有好转。幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表观察对象王汉波性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第5周观察场景教学活动现象描述王汉波最近坐在小椅子上“不老实”，上课时，他的屁股坐在上面扭来扭去，屁股一撅脚一弯小椅子就被翘了起来，老师提醒了他他就立马做好了。不过才好了一会会，他就偷偷的把小椅子翘起来坐了。老师请小朋友们搬椅子，其他的小朋友双手拿住椅面搬的很好，王汉波拉住小椅子的椅背拖着走，“啪嗒”王汉波的小椅子的腿掉了下来。分析或措施老师把这张坏椅子继续给王汉波坐，可是王汉波很不愿意坐坏了的椅子，还伤心的哭了起来。借此老师和王汉波进行了谈话式的教育，让他说说他这张坏椅子是谁破坏的？问问他怎样爱护小椅子？已经是大班的孩子了，应该对怎么坐怎么爱护公物的常规是很熟悉的，王汉波也知道自己的错误只是自我约束较差。所以老师和王汉波约法三章，要是他能改正就换好椅子给他坐，要是不改继续坐坏椅子，这么约束后，王汉波坐姿方面有了进步，也会用正确的姿势搬着椅子走了。观察对象蔡柯炎性 别女所在班级大四观察教师王路观察时间第6周观察场景午餐现象描述吃饭时间到了，今天吃的又是糖醋小肉。一见到肉，蔡柯炎便情不自禁地皱皱眉，不过她还是坐下来，努力地吃着她的饭菜。其他孩子都陆续吃完了，可她还是没有什么进展。看看时间差不多了，我便走过去催了她一句：“蔡柯炎，你快点，大家都在等你。你看你的肉怎么还那么多？”见我这么一催，她也着急起来，用调羹舀了一勺肉塞进嘴里，使劲地嚼着。可最终，她还是没能吃下肉，委屈地还哭了起来。见状，我也不敢多说，反过来安慰她：“今天不吃就算了，不过，肉的营养可是非常丰富的，下次一定要吃完哦分析或措施蔡柯炎对肉有点小小的“心理障碍”。几乎每次吃肉，她都显得很委屈，对她稍严厉一点，她就会满脸泪水，甚至伤心地把吃进去的饭菜一并吐出来。但作为班主任我也清楚地认识到，如果不及时纠正她的挑食行为的话，会导致其营养不均衡，甚至造成一些不良的疾病。因此我与其家长联系 ，为他们介绍一些家庭中改变挑食现象的方法，希望在家里也要吃肉。在幼儿园里，我为她找一位榜样周逸涵和她一起用餐，希望能用榜样的力量来带动她。幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表观察对象孙晓军性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第7周观察场景生活活动现象描述中午吃饭时，小朋友们吃完的都陆陆续续回到了自己的教室，可是孙晓军还坐在那里拿着筷子一动不动，我走过去问他：“孙晓军，你怎么还没吃完呀？” 孙晓军回头看着我，一副愁眉苦脸的样子，一声也不响。我又问他：“是不是向小毛头一样要老师喂呀？”他只是摇摇头，见他没有要吃得意思，我把椅子转过来，准备喂他，可是一看裤子是湿的，这才恍然大悟，“孙晓军，你是不是尿裤子了？”，他点点头一副很伤心的样子说：“老师，我刚才去小便了，可是我的裤子上的扣子解不开，我给你说了你没听见！”哦，原来是这样，我赶紧对孙晓军说：“是龚老师不好，老师没听见，可是你可以拉拉老师呀，这样我一定可以帮到你的。” 孙晓军想了想点点头。分析或措施当时的环境比较吵，我刚好又忙着看小朋友洗手小便，又到饭厅整理纪律，孙晓军在叫我时我刚好离开，所以在很急的情况下，他才会憋不住的。孙晓军意识到自己尿到裤子上很难为情，所以我和孙晓军交谈时鼓励他大胆的向老师说出自己的意愿，即使老师没有听到也能用另一种方式来解决问题，让孩子解除顾虑，大胆表现，这样才能避免这些事情的发生。观察对象陶鑫恩性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第8周观察场景生活活动现象描述最近一段时间发现陶鑫恩与同伴不友好的情况较多，经常有小朋友告他的状；“老师，陶鑫恩咬我的胳膊！”“陶鑫恩又拧我的嘴了，可疼了！”“陶鑫恩用脚使劲地踹我！”同时，也有很多家长对我说：“别让陶鑫恩和我的孩子玩！”“我的孩子不和陶鑫恩坐一起。”“陶鑫恩的床别和我的孩子挨着。”每每遇到这样的情况，我都很为难。分析或措施我决定对孩子进行积极的引导：1、重视榜样作用，提供正面的学习榜样，让那些能够理智处理问题的孩子与陶鑫恩多接触并交上朋友，在恰当的时候给陶鑫恩以提醒和帮助；2、正确运用惩罚，对于孩子的不良行为，要施以适当的惩罚，使孩子知道什么是应该做的，什么是不应该做的；3、培养孩子自控能力。适当教给孩子一些正确的社会道德观念，同时培养孩子“移情”的能力，教会孩子换位思考，让孩子认识到伤害别人是不对的，从而逐步学会用一定的社会规范来约束自己幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表观察对象周煜婷性 别女所在班级大四观察教师王路观察时间第9周观察场景午睡活动现象描述午睡时间小朋友都进入了梦乡，周煜婷“嘤嘤”哭起来了。我走过去轻轻地问：“怎么了？”她看着我懊恼地说：“我睡不着”，我笑着说：“你怎么知道睡不着呢？”，她说：“真的，我闭上眼睛还是睡不着！”，我想了想说：“这样吧，睡不着就算了。”她欣喜地说：“我真的可以不睡吗？”，我说：“我们来做个游戏吧。游戏叫”。欣欣高兴地答应了，我请她闭上眼，我叫睁开时，就睁开，第一次，我只数了三秒就叫她睁开了，第二次五秒时叫睁开，第三次，我迟迟地不叫，她忍不住睁开眼，看见我笑着看着她，忙闭上眼，反复几次后，我听见了她均匀的呼吸声音。她睡着了。分析或措施周煜婷是个是个讨人喜欢的孩子，乖巧可爱，上课也爱回答问题。可是，一到午睡时，她便好像“失眠”了，所以每天中午，都是教师很伤神，她又很难过的时间。不过今天的游戏很有效果，在游戏中入睡，对周煜婷来说是一个很好的开始，我们老师也可以采用不同的游戏帮助她愉快的入睡，减轻她的心理压力里，让她有一个快乐的午睡氛围，慢慢的引导孩子自觉入睡，不要操之过急。观察对象吴嘉乐性 别男所在班级大四观察教师王路观察时间第10周观察场景点心现象描述今天的点心是面条。吴嘉乐先东张西望了一会儿，用筷子夹起面条汤，放在嘴边吹一吹放入嘴中。他喝了无数口汤可是就是不吃面条。我这是走过去，对他轻轻地说：“我们要使劲吃饭，吃的多身体好，长的高的。我们吴嘉乐小朋友可棒了，现在快点吃吧!”听完，他开始用筷子挑起一根面条放入嘴中，大口大口的吃起来，不再东张西望，一直盯着我看，看到我在看他他就大口大口吃，过了一会儿一碗面条就吃完了。拿着碗来到我面前大声说：“老师，我都吃完了。分析或措施从今天观察的情况看来，吴嘉乐小朋友吃点心不够自觉，一定要老师提醒他看着他才能乖乖的吃面条。我想一个原因可能是吴嘉乐对面条没有食欲，这个点心不合他的口味，还有一个原因是他吃饭时对他人存在着依赖性，这与他长期由父母喂养有一定关系。今后要多多对他进行教育和提醒，不管是爱吃的不爱吃的都要吃下去，不能挑食偏食。当孩子进步自觉很好的吃点心时，老师也要及时鼓励肯定他。幼 儿 一 日 活 动 观 察 记 录 表观察对象陈颖恬性 别女所在班级大四观察教师王路观察时间第11周观察场景生活活动现象