荆轲刺秦王导学案一、导学目标：1.体会课文的写作特色，提高鉴别欣赏能力。学习课文通过人物的语言、行动、表情、神态，在尖锐复杂的矛盾冲突中表现人物性格。 2.结合课文，进一步掌握常见的文言实词、虚词和句式，培养翻译的能力。 3、教学重点 ：掌握文言常用实词、通假字、古今异义词、文言句式4、教学难点 ：分析荆轲人物形象及其刺秦王的行为。 二、战国策简介： 战国策是汉代刘向编订的，是一部国别体史书。共33篇，分东周、西周、秦、齐、楚、赵、魏、韩、宋、卫、中山十二策。它记载了战国时期各国政治、军事、外交方面的一些活动，记录了各国谋臣的策略和言论。它语言流畅，写人记事真切、生动。读这本书真是如见其人，如闻其声。它具有宏肆激越的风格，铺陈伟丽，叱咤雄豪，艺术上有很高成就，对后代文人的影响很大。我们学过战国策中的唐雎不辱使命和邹忌讽齐王纳谏。三、背景介绍 荆轲刺秦王的故事发生在战国末期的公元前227年，即秦统一中国之前的六年。当时，秦已于公元前230年灭韩，又在公元前228年破赵，秦统一天下的大局已定。燕国是一个地处北方的小国。当初燕王为了讨好秦国，曾将太子丹交给秦国作为人质。秦“遇之不善”，太子丹于公元前232年逃回燕国。公元前228年，秦将王翦破赵以后，引兵向北，直逼燕境。燕太子丹为了抵抗秦的大举进攻，同时也为了报当初在秦被凌辱之仇，决定派荆轲劫持秦王，想要挟秦王归还秦侵占的各国土地；如果要挟不成，便刺死秦王，造成秦国内部的混乱。但事与愿违，荆轲刺秦王失败，秦大举进攻燕，公元前222年灭燕。四、基础积累1.疏通生字翦( ) 揕( ) 拊( ) 淬( ) 忤( ) 徴（ ） 瞋（ ） 陛（ ） 夏无且（ ） 樊於（ ）期2.通假字（1）秦王必说见臣 （2）日以尽矣（3）今日往而不反者 （4）燕王诚振怖大王之威（5）卒起不意 （6）秦王还柱而走3.找出下面的古今异义词，并解释（1）樊将军仰天太息流涕 （2）持千金之资币物 （3）樊将军以穷困来归丹 （4）诸郎中执兵 （5）而伤长者之意 4.一词多义（1）兵不得持尺兵 不及召下兵秦兵旦暮渡易水（2）顾于是荆轲遂就车而去，终已不顾 吾每念，常痛于骨髓，顾计不知所出耳三顾臣于草庐之中（3）岂将军岂有意乎 日以尽矣，荆卿岂无意哉岂可得哉（4）以何以言之 以刀试人必得约契以报太子也 樊将军以穷困来归丹日以尽矣 皆白衣冠以送之以次进 以故荆轲逐秦王（5）之微太子言，臣愿得谒之 秦王购之金千斤为之奈何 愿得将军之手记以献秦顷之未发 秦之遇将军，可谓深矣）5.词类活用（1）进兵北略地 （2）发尽上冠（3）顷之未发，太子迟之 （4）群臣怪之（5）皆白衣冠以送之 （6）箕踞以骂曰（7）士皆垂泪涕泣 （8）樊龄期乃前曰6.常见文言句式（1）今日往而不反者，竖子也 （2）常痛于骨髓（3）太子及宾客知其事者 （4）而燕国见陵之耻除矣（5）秦王购之金千斤 （6）燕王拜送于庭（7）父母宗族，皆为戮没 （8）皆陈殿下 7、翻译下列句子（1）微太子言，臣愿得谒之。今行而无信，则秦未可亲也。 翻译： （2）丹不忍以己之私，而伤长者之意翻译：（3）太子及宾客知其事者，皆白衣冠以送之翻译： （4）轲既取图奉之，发图，图穷而匕首见。 翻译：五、整体感知：在梳理故事情节基础上复述故事：六、研讨问题1.荆轲刺秦王是在怎样的形势下发生的？课文写当时形势的语言有何特点？ 2.荆轲刺秦王的谋划，表现了怎样的性格特点？写太子丹“不忍”，有何作用？ 3.荆轲私见樊於期，为什么能使樊於期慷慨献身？ 4.太子及宾客为什么“皆白衣冠以送之”？音乐描写有什么作用？这一场面的描写烘托了一种怎样的气氛？ 5.作者是怎样描写行刺这一惊心动魄的场面的？ 七、阅读拓展 1、荆轲是怎样的一个人?2、你如何认识荆轲和荆轲刺秦王这一行动? 2