八年级生物上册期中考试质量分析 我们迎来了2011年八年级生物期中考试，考试让我们更了解到我们平时教学中的不足，并及时调整下半学期的教学。下面通过对这份试卷的分析来了解学生的掌握情况。现将统考统评情况分析如下：一、试卷分析：这份试卷总体难度适中，紧扣中考考试大纲及教材的要求来出题。重视基础知识和基本技能，题型分选择题和非选择题两大部分，各占50%和50%。二、成绩分析：全年段参考人数为89人，平均分为56.6分。其中85分以上为8人，高分率9及格人数为42人及格率47.2。两班的学生成绩在高分上有较大的差距1班的高分率只有2.1。而2班高分率16.7。在及格人数两班差别不大1班44.7，2班50。三、学生答题情况分析（一）总体情况：从学生卷面答案分析，本次考试暴露了学生以下几个方面的问题：1、学生对双基的掌握程度差距大，两极分化明显。2、学生错别字多。如将“刚毛”写成“钢毛”， “肱”很多学生写“宏”。（二）具体内容分析如下： 选择题部分第9题蚯蚓是什么角色，很多同学认为动物就是消费者导致严重失分第23题一部分学生对外骨骼没有很好的理解。得分不高 非选择题部分第28、33题，错别字多。失分多。第30题，一部分学生分不清骨骼与骨的概念。失分多。第32题，第2小题得分率低，一部分学生把胸肌写成肌肉。三、教学建议：根据以上学生答题情况，提出以下教学建议；1、在教学中应加强学生的基本知识的掌握，多强调学生知识点的记忆落实。2、在教学中应对学生加强生物学专业术语的要求；加强生物学与其他学科的联系，应多重视培养学生严谨的科学态度；多训练学生审题细致，提高理解题意的能力20132014学年度第一学期八年级生物期中考试试卷分析 一、试卷分析：（一） 试卷结构本次试卷满分分值50分，考试时间为30分钟。试卷共分为两部分，第一部分分值50分，第二部分分值为50分。（二）题型和题量试卷共有13道题，第一部分为选择题，共10小道题，每题2分，共20分；第二部分非选择题，3道题，共30分。（三）命题特点1. 试卷内容：试卷考查范围为八年级上册第五单元第一、二章的内容2. 考查学生能力。 本试卷对学生基础知识的掌握的考查比较明显，考查学生双基能力的内容占 38多考查学生阅读、分析、理解能力的内容占小部分；考查学生识图，处理信息能力考查学生联系实际、应用生活、用所学生物知识为现实生活服务的内容。二、学生答题基本情况分析（一） 整体情况本次考试生物学科八年级参加考试人数为81人，从考试结果来看，最高分44分，最低分为4分。全年级平均分为30.5分，优秀率为，及格率54.32%。各班级具体情况：班级参考人数优秀人数优秀率%及格人数及格率%平均分1401317.12351.456.1144299.32240.653.25（二）答题情况1.学生学习积极性不高.学生不够重视,没有压力,多数同学只是应付考试.这就要求教师在以后的教学中,要提高学生的学习积极性.不以考试为目的,让学生发自内心的热爱生物学。2.基础知识掌握不牢固。本次试卷选择题20分、非选择题分数30分，考察的知识点较为基础细致，考察的知识面较为广泛。就识图题关节的结构图来看，普遍答的较差,考察的知识点也很基础。由此可见，平时基础知识掌握较为牢固或考前复习做得较好的同学这次普遍考得较好，反之，不理想。对此，我有两点反思：1、课堂氛围不真实。就平时课堂提问及考前复习情况来看，学生回答问题积极踊跃，看似都会，形式一片大好。现在看来，水分很大，只不过是一部分会了的同学掩盖住了绝大多数不会或一知半解的同学，老师看到的热闹只是假象，更多的同学是滥竽充数，浑水摸鱼，导致基础知识没有巩固到位。2、这次试卷出现多道平时练习中的原题，据统计，每道题目都有出错，有的错误率还挺高。可见平时作业练习时有一部分同学都是抄答案敷衍了事的。3.没有规范答题习惯.对于简单的连线题,不用直尺,一些生物述语记忆不牢，如第11题，因此答题很不规范，导致严重失分。4.实验探究题的答题能力不很欠缺，严重失分。如第13题。三、对今后复习的建议学生身上的缺点往往反映的是老师教学过程中的缺陷。我觉得以后还要做以下改进：1.课堂精讲精练。把握教学目标，熟悉教材，既要保证课堂容量，重难点突出，又要避免内容繁杂。每堂课结束都挑选代表性题目精评精讲，巩固知识。如识图题每节课前都有讲评，错误率就不会这么高了。因此要花更多精力备课，认真整合教材。2.加强基础知识的巩固。大多数学生的学习习惯并不好，通常知识点左耳进右耳出。因此要在书本上标记重难点,督促看课本插图，构建知识体系。不怕重复，重难点知识反复出现，让学生做到耳熟能详。3.注重培养学生良好的学习和答题习惯。平时有意识的给学生指导和灌输学习方法和经验，让他们学有所成学有所获，增加学习的劲头和乐趣。认真规范自身和学生的答题风格，养成专业化，规范化答题习惯，避免在大考中失分。四整改措施1.不脱离学生的实际情况，“先学后教，当堂训练”，同时要因材施教。2.在课堂中要保证学生的学习时间，同时更注重提高教师自身的对学生的引导能力，注重在课堂教学中对学生学习能力、阅读能力以及表达能力的培养。3.在今后的教学中教师要注重培养学生生物语言的运用，提高学生生物素养。4.培养学生有健康知识的理念，让生物学为学生的生活服务，不仅仅是为了考试而学习。