学 校 发 展 规 划 （202 -202 ）学年 学校三年发展规划 为了进一步增强学校的可持续发展能力，推进素质教育的全面实施，不断提高办学水平，逐步形成办学特色。根据国家中长期教育改革与发展规划纲要、省中长期教育改革与发展规划纲要和县教育局（学校发展性评价实施意见）的精神，在三年发展规划（2020学年）的基础上，结合我校实际，特制订学校三年发展规划（ 学年）。一、学校发展形式分析 （一）学校概况 学校始建于1797年，是一所乡镇农村小学。它位于XX镇XX社区，占地57731平方米，建筑面积42748平方米。校园布局合理，环境优雅整洁。现拥有40个教学班，1920名学生，学校拥有一支以青、中年教师为主体的生机勃勃、勇于创新、锐意进取的教师队伍。我校共有152名教职员工，高级教师12人，一级教师80人，大专及以上学历80人，学历达标率100%。办学环境良好，教学环境优良。（二）学校的发展优势 学校经过长期艰苦的发展，已初步形成良好的精神风貌，无论硬件和软件建设都有了长足进展，为今后的进一步发展奠定了坚实的基础。在新课改背景下，“文明、勤奋、合作、创新”已在学校教职工中形成共识。积极开展学校校园建设、校本课程建设、校园文化建设。学校在办学过程中，常规化管理逐步走向过程化、具体化，校本研究走向正规化，教科研活动有机结合、形式多样、内容丰富、效果显著，重视学生习惯养成教育，教学质量稳步上升。以德治校取得明显变化，人性化管理唤起学校谋求发展的迫切需求。这是师资流动与政策变化都难以削弱的优势；良好的校风、教风和学风已经形成。几年来，认真实践为学生发展奠基的办学思想，着力打造良好的校风、教风和学风。广大教师积极实施以培养学生创新精神和实践能力为重点的素质教育，形成了我校教师独特的教风，从而提高了学校办学效益和质量。课改实验加快了师资队伍建设的进程。几年课改，既使教师转变了教育理念，又为教师提供了专业发展的平台。广大教师积极探索课堂教学的新模式、新方法，并通过参加校本培训、校本教研等教研活动，努力提高自身的业务素质和课堂教学水平。在近两年三坛、骨干、教学技能等评比中，涌现了几个发展势头良好的年轻教师。师资水平普遍提升，学校已基本具备吸引优秀生源的教育优势。（三）学校发展面临的困难 丰厚的校园文化正在形成，但尚未形成学校品牌效应。通过XX市第一轮书香校园优秀单位、XX省义务教育标准化学校和XX市义务办学水平三级学校等创建，学校的发展开始由粗放型发展向提升内涵型转变，这种转变要求我们立足于学校传统，高瞻远瞩把握未来，分析学校自身优势与不足，树立XX品牌特色，学校在这方面做得还不够。在学校发展中，形成了学生乐学、教师敬业的优良传统，学校具有一定的文化底蕴。但没有充分发扬、利用XX百年老校的浓厚文化底蕴，缺乏对文化积淀整合的创新意识。办学条件亟待进一步改善。尽管近几年学校尽力改善办学条件，更新教育教学设施设备，但与XX市标准化小学化学校标准相比明显落后，就是与XX学区内兄弟学校相比也相距甚远。占地面积仅15154平方米，建筑面积仅4266平方米，没有运动场，功能室不全，现只有微机房11个，11个科学实验室，音乐室与舞蹈室共用，美术室与阅览室共用，现有的教育装备大部分是2019年至2022年配备的，设备陈旧，严重老化，现使用的设备大部分已经超过报废年限或即将达到报废年限。如此的办学条件既严重影响了学校的形象，又制约着学校的发展。师资队伍结构不合理，学校教科研缺乏名师引领，教科研意识薄弱，近两年虽有几位优秀年轻教师评为教坛新秀和骨干教师。我校施教区一个社区加19个行政村，现有在校学生1954人，班生数约150人，其中民工子女、留守儿童较多，部分家长对子女的学习不够重视，家庭的学习氛围、环境差。无形中制约我校教育教学质量的提升。XX实验小学的建设（不仅选址在我校施教区内，而且直线距离不到一千米），给我校带来了不和谐的因素。实验小学建成招生后，可能需划走我校的部分施教区，甚至施教区有交叉，如何留住优秀教师和学生成为一个不可逃避的问题。（四）学校发展的机遇 我校是一所薄弱的农村学校，面对实验小学的冲击，这既是我们面临的困难，也是我校发展的机遇。力争三年内，明显提高我校的办学水平，凸显学校办学特色，树立我校品牌。二、学校办学理念 （一）办学指导思想以新社会主义思想为指导，以促进教育公平和教育优质均衡发展为目标，抓住平阳县教育现代化建设的重要契机，牢固树立“和谐发展，为每个孩子走向成功奠基”的教育理念，积极构建文明和谐的校园文化，全面实施素质教育，深化课堂教学改革，提高教育教学质量，不断提升学校整体办学水平，办好人民满意的学校。（二）办学理念共同发展，为孩子走向成功奠基。“成功”即着眼于发展。“和谐发展，为每个孩子走向成功奠基”就是定位在学生的发展上。它具有三层内涵一是揭示了教育的本质“和谐发展”是教育的本质所在，教育就是为人的发展而存在；二是明确学校对学生的教育既要有全面性和基础性，也要有个性化。全面性是指要使学生在德、智、体、美等全面和谐发展，构建学生健全的人格和能力；基础性是指教育要为学生的终身发展奠定基础；个性化是指要关注学生个性发展，注重素质教育，要因材施教，为学生未来的生存发展奠基条件。办学理念和 办学宗旨“ 办学目标。校 训校 风学 风三、学校发展目标 (一) 三年发展总体目标 （1）教育发展水平目标 学校规模逐年扩大，班级数达39个，学生数达1720人左右，入学率、年巩固率、毕业率、辍学率达到省“普九”标准。办学档次上一个台阶，各类专用教室专业教学器材争取保持一类配备要求，三年内教育教学质量稳居鳌江学区同类学校一流。建设一支能适应教育现代化需要的高素质的师资队伍，教师队伍的专业化水平，职业道德水准居全学区一流。学历超过平阳县“十四五”教育规划要求，即大专学历已达到100%以上，鼓励老师们继续学习争取本科学历也达到95%以上，专业化水平进一步提高，力争在原有基础上，高级职称、三名、三坛、学科骨干等数额有所突破。（2）管理水平目标 认真执行教育法律、法规，切实做到依法治校，逐步形成愿景引领、文化约束的人文化的管理模式。 在校内形成竞争机制、职责分明、以岗择人、能上能下、择优汰劣。以行规去指导学生，以榜样去激励学生，以活动去教育学生，以环境去陶冶学生，使学校成为学生成才的乐园。严格执行课程实施要求，以教师自主发展为动力，以教学研究为舞台，以教学评价为手段，以教学质量提高为目标，在校内形成做教学、比教学、研究教学、发展自己教学水平的氛围。（3）质量水平目标 学生文化素质测试结果每学期均达到（或超过）XX市综合督导评估指标体系中的要求。体育、卫生工作稳中求进，视力不良发病率在2%以下，学生具有积极参与体育锻炼的习惯与兴趣，体质健康水平符合省标准，积极参加学区、县各类竞技体育比赛，学生个人卫生完全达到行规要求。艺术教育成果居鳌江同类学校第一梯队的水平，坚持可持续发展的宗旨，注重在课堂艺术教育成效基础上积极开展各类学生社团活动，建立有效的学生苗子培养机制，保证学校在学区、县各类比赛中取得好成绩。（4）学校办学条件目标 学校规模达到39个班，配套设施达到省二类标准。报告厅、食宿楼建设。积极筹措资金，加大对校园环境投入，建设校园壁画，盆景绿化，建设优美的育人环境。(二) 年度分目标（详见附件表） 四、学校发展的主要任务及实施策略 三、学校发展的主要任务及实施策略 （一）以科学化夯实学校管理 主要任务树立以教师为本的管理理念，完善学校管理制度，构建科学管理机制，创建制度文化，坚持发挥制度保障和引领作用，做到以人为本，依法治校，使在民主公平的氛围中和谐发展，推动我校管理朝着科学自主和谐持续发展。实施策略树立学校管理的规范性。建立健全学校管理制度，广开言路，集思广益，充分发挥教代会的职能作用，始终要把制度建设贯穿于学校建设与发展之中，定期召开教代会，建立健全科学的制度体系，完善领导体制，创新工作机制，用制度来规范和调节各种关系，使一切活动都有制度可依、有制度可循，建立健全决策落实机制和责任追究制度。坚持校务公开制，规范办学行为，提升办学形象，保证学校事业稳步健康发展。强化学校管理的服务性。要增强管理的服务意识，强化管理的责任意识。致力于摒弃“师道尊严”，积极引导教师以德治教，依法治教，爱岗敬业，热爱学生，努力树立教育、教师、学校的新形象。倡导学校管理的人文性。积极推进学习型组织建设，提高整体素质；围绕“感恩、责任、奋斗”中心，结合学校实际开展各项工作，切实提高思想、组织、作风和制度建设，增强教师队伍的凝聚力和战斗力，为塑造学校特色品牌，建设和谐校园，提供思想和组织保证。加强教工俱乐部的建设，努力提高教师的归属感和幸福指数。（二）以实效化推进教育科研 主要任务强化科研兴校的战略意义，奉行“问题即课题，工作即研究，成果即发展”的教科研理念，强化“培训、研究、指导、管理、服务”职责，围绕教育教学质量和教师专业成长两大任务。以专业化引领教师发展，以优质化推进教育科研。加大学科骨干、“三坛”和名教师的培养力度，建设一支结构合理、善于反思、功底扎实、团结协作、乐于奉献、爱岗敬业、素质全面的师资队伍。重点做好课程改革、学业质量提升、教师专业发展培训、课题管理及研究等工作，努力为教育教学、行政决策、教师专业发展服务，真正做到“科研兴教”、“科研强校”、“科研塑师”。实施策略提高教师专业发展水平 加强教师专业发展培训。以“备好课、上好课、评好课、命好题、育好人”为目标，以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点，立足学校实际，面向全体教师，围绕有效教育教学，开展有效培训。科学安排培训时间，提高单位时间内的培训效率，在规定时间内完成培训任务，力争参加全体在职参训的教师人人都合格。通过培训，全面提高我校教师的师德水平和业务素质。探索多途径培训(1)请进专家培训。有条件可以请专家到校进行培训；条件不足可以购买专家讲座光盘，通过观看专家讲座进行培训。(2)外派骨干培训。选派一定量的教师参加国家级、省级、市级的培训。这些派出培训的教师是学校教育理念更新的前卫一族，是最佳的校本培训资源。他们参加培训后结合教学实际开讲座，培训其他教师；在学科教育教学中带头、示范；承担相应教育科研任务。（3）利用资源培训。利用各种培训机会（观摩活动、竞赛活动、培训活动）、利用各种教育刊物、网络等多种媒体资源和信息资源学习、培训。（4）通过校际之间的师资交流，来培训。加强校本培训。全面认真贯彻党和国家的教育方针，更新教育观念，树立现代教育思想，加强师德建设，优化知识结构，聚焦课堂，直面问题，增强教师创新精神和执教能力，提高教师教育教学水平。坚持理论联系实际原则，坚持“教学做合一”，围绕教育教学工作，以解决问题为导向，按需施教，讲求实效，学用一致，因地制宜，多途径多形式开展校本培训。通过随堂课、公开课、研讨课、评课、说课、讲座等多种方式，提高教师的教学基本功和课堂教学效益。以教师发展为本，调动教师积极性，提高教师的整体素质，注重差异，突出个性，满足教师发展需要。注重资源整合，加强教学、科研、培训的有机统一；注重校际合作与交流，充分利用现代信息技术和远程教育