高中历史学科课堂教学评价量表班级：教科院07教技专升本小组成员：设计时间：2008.6指导教师：刘志华学校授课班级备注课题权重（分值）一级指标二级指标 三 级 指 标优良中差90%-100%75%-89%60%-74%60%以下参与度（30分）全员参与(10分)1. 能唤醒学生学习需求，激发学习动机2. 鼓励学有余力的学生自学，减少接受能力差的学生的焦虑，增强自信3. 体现“共享互助”理念欣赏他人长处，关注自身发展，帮助后进同学全程参与(10分)4. 教师有组织的教学意识5. 学生注意力集中程度6. 学生作业完成程度有效参与(10分)7. 能调动学生多种感官参与学习8. 能准确定位学生现有水平和听课后的水平9. 学生学的有兴趣，态度认真10.学生课堂上积极回答教师提出的问题11.学生主动问教师不懂的问题亲合度（10分）主客体之间(5分)12. 教师教态可亲，服饰得体,情感真诚13. 教师语言生动、流畅、激情14. 教师能尊重学生个性,鼓励学生创新15.对老师的表现学生能做出积极回应16.师生间有双向的信息沟通教学环节之间(5分)17.有必要的感知、理解、反馈环节18.环节之间衔接自然、合理19.教法、学法、课的类型服从于教学目标20.教学目标立足于三维目标自由度（10分） 时空上 (3分)21.有学生思维时间22.有学生学习必要的空间学习面貌(4分)23.参与态度：热情高，主动参与，自主学习意识强。24.参与广度：全班不同层面的学生参与学习的全过程，有充分参与的时空和有效的合作。25.参与深度：学习内容，感受体验由浅入深，学生能提出有意义的问题和新的见解。 训练中 (3分)26.能提出新问题27.能发表新见解28.允许学生根据自身情况选择完成整合度（30分）知识和能力、过程和方法、情感态度价值观有机整合(10分)29.教学目标明确、具体，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观目标有机融合，贯彻始终。30.内容上科学、严谨、条理；不忽视获得知识的过程、方法的学习31.选取材料典型、新颖、贴切，启发性强,紧扣教材，联系学生生活经验，解决学生的疑惑。32.符合学科课程标准、教材的要求及学生实际。明确、具体、可操作、可观测性强。33.面向全体，平等、民主。 三维目标并重。 立足于学生发展。34.关注学生的发展，注重能力训练，加强创新意识培养。35.情感教育：能结合学生生成实际问题，把握教育时机能紧贴教学内容，不游离于教学过程之外教学方法、教学手段与教学目标整合(10分)36.根据教学内容和学生实际，采用多种恰当的教学方法，激发学生自主学习、合作学习和探究性学习。寓学习方法、解决问题的方法指导于教学之中，培养学生学会学习。37教学方法灵活多样，现代教育技术应用适时适度，操作熟练。富有启发性，充分发挥学生的主体作用。38.语言准确、规范、生动，使用普通话教学。恰当运用直观教学手段和现代教学手段39.教学方法灵活有效，富有启发性，充分发挥学生的主体作用。情境创设恰当有效,问题设计合理。40.按时完成教学任务，三维目标落实，学生注意力集中，思维活跃，教学效果好现代信息技术与教学整合(10分)41.与主题完全相关,能有效支持所有任务的学习42.操作熟练43.技术表现形式合理,符合学生的年龄特征和学科特征44.能充分体现技术的优势,综合多种媒中体懂得优势45.有板书设计，体现过程、重点练习度（10分）有动口、动手、动脑的全方位训练(4分)46.能帮助学生巩固知识，提高语言文字表达技能47.能激发学生大脑潜能，放飞心灵智慧体现学以致用意识(3分)48.能体现问题从社会中来，又回到社会中去解决新问题的思路练习题(3分)49.能设计智能情感多维度练习题50.能检验三个维度教学目标的达成情况延展度（10分） 时间上 (2分)51.课时分配、流程用时，安排合理 内容上 (2分)52.广度、深度恰当教学生成上(4分)53.有应变能力54.能及时纠正暴露出的学生问题学生发展上(2分)55.能引导学生将所学知识构建成知识体系56.学生初步形成学会学习和解决问题的能力和方法57.学生的情感、态度、价值观得到相应的发展，人文素养得以丰富，历史意识初步形成58.学生形成积极主动的学习历史和自我发展的态度总分(100分) 得分情况： 评价人签名:评价总结报告一、评价对象本评价是针对高中历史学科课堂，对教师、学生、教学内容、教学方法与手段等进行了详细具体的评价。二、评价内容评价内容具体是从高中历史学科课堂的学生老师参与度、教师与学生和教学环境亲和度、自由度、整合度、练习度和延展度六个方面详细的对整个教学过程的实施进行了评价。三、评价步骤1.根据评价内容设计出评价量规；2.仔细观看课程视频；3.根据评价量规对课程进行评价；四、评价数据的统计与分析 1. 课程评价总结表一级指标二级指标得分（分）合计（分）参与度（30分）全员参与(10分)826全程参与(10分)9有效参与(10分)9亲合度(10分)主客体之间(5分)4.59教学环节之间(5分)4.5自由度(10分)时空上(3分)26.5学习面貌(4分)2.5 训练中(3分)2整合度(30分)知识和能力、过程和方法、情感态度价值观有机整合(10分)927教学方法、教学手段与教学目标整合(10分)9.5现代信息技术与教学整合(10分)8.5练习度(10分)有动口、动手、动脑的全方位训练(3分)2.57体现学以致用意识(3分)2.5练习题(4分)2延展度(10分)时间上(2分)28.5内容上(2分)2教学生成上(4分)2.5学生发展上(2分)2总分(100分)84（优：90-100； 良：75-89； 中：60-74； 差：60以下） 2.课程评价总结图 五、评价总结1.参与度优点：通过教师有组织的教学意识和教师对学生兴趣的激发及对学习需求的唤醒，大部分学生都能全程、有效的参与到学习过程中。缺点：学生不可能全部都参与到学习过程中，因为教学过程是启发式，教师不断提出问题，如果学生对部分内容不懂不会，就不会再集中精力把课听完。很多时候都是学生乱答老师总结，容易让部分学生乘机在课程上做别的事，分散注意力。2.亲合度优点：通过教师对教学过程各个环节衔接的自然与合理、教学方法与手段的有效应用等，学生和教师之间有双向的信息沟通。学生也很积极配合老师，教师也对学生作出了积极的回应，并激发学生思考问题。缺点：因为教师的语言有些平淡，在讲到一些历史事件时也没有丰富的表情动作以显示本课程内容，固使得学生只是听课，回答问题等，没有通过丰富的语言、表情、动作等让学生进一步了解历史课程中内容的重要部分，难点部分、应注意的部分等。由于教师整堂课都只站在讲台上，没有更好的参与到学生中去。教师也应该在讲课时走在课桌前三四排的位置，让学生随时感觉到老师的重视。3.自由度优点：学生有学习必要的空间来学习、思考问题；学生有也参与的时空和有效的合作。在教师讲课中，学生也可以发表新见解。缺点：在教学过程中由于是老师提出问题，学生只能跟着老师的步子走，所以不能及时的反馈自己的意见、提出新的问题。4.整合度优点：从新三维目标出发，教师有效的组织教学内容，运用有效的教学方法与手段，整个教学过程的实施都很顺利。教学媒体的应用、教学资源的丰富性也使学生兴趣浓厚、注意力集中。在教学过程中适当的图片展示与背景音乐的播放给学生创造了良好的学习情景。缺点：在讲历史课程中可以放些视频更形象地呈现教学内容，板书的设计也应把主要内容突出，并可以用着重号，颜色的不同等标记。5.练习度优点：老师通过对学生提出问题，使学生巩固知识，并能使学生对知识有深的记忆，不容易忘记，也提高了语言表达能力，激发学生大脑潜能。缺点：讲完一堂课，应该再总结，并布置作业让学生进行练习与进一步的巩固。6.延展度优点：在时间、内容时老师都做的比较好，在教学过程上也能够即使对学生回答的问题作出正确的答案，学生也根据教师讲课的流程理顺整堂课的内容，也引导学生将所学知识构建成知识体系。缺点：这堂课主要是对课本上的内容进行了讲述，在课中间也穿插了一些历史事件，但并没有太多的扩展和延伸。7. 总体评价 通过我们的评价，得出此课整体水平为良。这节课总体来说非常符合课程改革的要求 。从信息技术与课程改革的角度来说，它充分利用了多媒体、网络等资源，同时也促进了学生的研究能力、情感态度的发展。 3