农村中学生英语学习现状及改善策略一、农村中学生英语学习的现状英语是一门比较前沿的学科，需要更新需要使用，而农村相对于城市来说，比较落后，闭塞，条件比较艰苦，各方面都受着环境的制约。因此，农村中学英语学习的现状不容乐观。已有一些研究者对此现状做了调查并发现了许多阻碍英语学习的因素。（一）生活环境差，条件受限 生活环境差农村学生学英语只靠老师和课本，遇到困难也只能向老师请教，除此之外，用英语，练英语的地方几乎没有。这点远比不了大城市，他们从小可以学英语，大街上到处都可以找到英文书籍，出门偶尔还可以碰上几个 English-speaking Persons，而农村学生在上大学之前很少甚至没有见过外国人。在这种情况下，学生只能靠死记硬背英语发音，死记硬背英语知 识，学的大都是哑巴英语，根本没办法把它当成交流的工具。有学者指出：“人们在用外语进行交际时，感觉到困难最大的是听力，在语言交际过程中，试想如果交际者不明白对方的话语，就 不可能以相应的方式作出反应，那么交际行为与目的便无法实现。” 由此可见， 听力无论在语言学习或者语言交际中， 都起着相当重要的作用， 尤其是在强调交际法、 任务型教学的今天。农村的英语教学条件与城市相比，硬件设施相差甚远。在城市学校大力提倡英文 原版影片欣赏的时候，农村学校的教学方式基本上为一只粉笔加一本课本，学生学英语不能在声音和图像的结合中学习，只能通过老师的讲解了解相当少的一部分英语文化内涵或相关知识。（二）家长重视不够农村地区大部分家长文化水平不高，对子女的教育重视不够。有研究者表明，对于乡村地区的家长来说，投资子女教育的直接推动力就是子女通过学习、找到满意的工作， 改变家里较为窘迫的经济状况。然而现在很多大学生找不到工作，毕业就等于失业。一部分家长因此 产生了“读书无用论”的思想，教育在他们看来是可有可无的东西。还有些家长虽然支持子女上学， 但只是提供物质上的东西，对于子女的学习则很少理会。另外，随着“打工族”的流行，农村大部分 年轻力壮的人都外出打工，家里倒剩些留守孩子。中学生正处于青少年危险时期，需要家长、老师的 关心和引导。而家长却忙着挣钱，无暇顾及孩子，有时候孩子想与家长聊天，谈心，却不能够，这就 导致孩子性格孤僻，不愿学习，更不用说学习枯燥的英语了。（三）心理障碍心理健康的水平较低。大部分农村中学校忽略学生的健康个性及各种心理品质的培养。由于近几年来 社会的高速发展，对教育的重视及现实中愈演愈烈的竞争使身为农民的父母对孩子的成就期望过高，他们把自己未来的期望放在孩子的肩上。 这些来自各方面的压力使农村初中生产生许多的心理和行为问题，从而导致其心理健康水平较低。万永桥根据自己多年在农村中学的从教经验，总结出了及点农村中学生学习英语的心理障碍。一是羞涩胆怯型。表现特征：不能积极主动地把自己学英语的情况告诉老师或同学，向别人寻 求帮助;学习英语时，性格胆怯，害怕同别人交流学习情况，封闭自我，回答问题时常难为情，声音 太小或语无伦次；忽视语言朗读作用，不能在公共场所朗读，一旦发现有人在附近，就立刻停下来。二是焦急忧虑型。表现特征：学习英语时，感到非常不安，又不敢和老师谈自己学习的烦恼，上课时经常走神，做作业时心不在焉，时常表现出茫然的样子，严重者还导致神经衰弱症。三是诚惶诚恐型。 表现特征：刚学习英语时，没有感到新鲜、兴奋,反而感到恐惧，不愿上课；一看见英语书，往往伴有一系列异常的生理反应，如恶心、呕吐、发热、多汗、失眠、噩梦、腹痛等；上英语课时，有逃学、 旷课的行为；心理失调，特别害怕英语考试，负担重，压力大。四是厌恶放弃型。表现特征：对于英 语感到厌恶，产生厌倦情绪，不愿意从事各种学习活动。比如：听讲、做作业、温习功课；上英语课 时,做其它科的作业，或者是看和英语无关的书；严重者甚至把英语书和有关资料都送给别的同学， 说这是彻底解脱烦扰。五是心理逆反型。表现特征：什么事都喜欢和老师唱对台戏。比如：老师说英 语有许多好处。逆反型的学生就说学英语没什么好，有时还举出极端例子：上一代人没学英语，但还 是能够适应社会的发展；考试时，规定半小时才能交卷，但是这些同学却几分钟就交卷，老师制止，却引来他们同学恶语相讥；上英语时，就逃学、旷课，不愿从事各种学习活动。综上所述，农村中学英语学习受外部环境条件的限制，更受个体本身内部因素的制约。根据这些 现状，找出提高农村学生提高英语学习的兴趣和质量是非常重要的，也是非常迫切的事情。改善农村 的一些条件需要依靠政府部门，但由于我国农村面积大，要解决这些问题还需一定的过程。而这样的 重任主要还得依靠学校，依靠老师来调节，来引导学生。教师要找出合理的办法改善学生学习英语的 现状，用现有的条件激发学生的学英语的兴趣和自信心，尽量克服内外部条件的制约。二、农村中学生英语学习现状的改善策略教育者的技巧就在于能够机智地、敏锐地看到孩子的那种要求上进的心理,给予信任,加以适当的引导。否则会窒息了受教育者的天赋和才能。作为农村中学的英语教师更应该有这种敏锐的洞察力，及时找出改善策略来提高农村中学生英语学习兴趣。（一）消除自卑心理,增强学习信心 消除自卑心理,1.及时鼓励与表扬。及时鼓励与表扬 学生学不好英语的原因很多,但较大责任在于教师的引导。 教师能否很好地发挥其主导作用,能否 善于培养学生学习外语的兴趣,能否引导他们主动学习,将直接影响学生的英语水平。 农村中学的学生 到了初中才接触到英语,起步较晚。开始学说英语时,比较害羞、保守、怕别人嘲笑。根据这一特点, 教师应在新生外语教学初期,不苛求学生。当有的学生回答问题时,由于害怕出错,发音小声、谨慎, 教师应时常走到被提问者桌边。如提问Whats your name, Please? My name is (学生的名字)。 当他小声回答完毕之后,教师最好再重复一遍给全班同学听,并及时表扬Good。也许他回答得并不好, 也不流利,但教师要尽量给予好评，并提醒他下一次要说大声一点。当下一次大声说了,教师就更应该 表扬。这样,周围的学生也会受到了感染,也跟着想表现了。 2.给予信任和帮助。给予信任和帮助 教师尽量不要把每次考试倒数几名公布于众,这样做不仅严重挫伤学生学习英语的积极性,甚至 会导致学生自尊心的丧失,从而窒息这些受教育者的天赋。本来大部分差生自尊心都较强,成绩不好, 已经很难受了,你这一公布,无疑给他们雪上加霜。对差生教师应采取谨慎的态度,可采用暗中关心, 有时进行个别谈话,询问有何困难。在批改作业中,看到哪怕是一小点的进步都及时给予表扬,写上简 单的评语。教师要多用肯定和表扬的语句，如“Keep going”, “Well done”，“You are the best” ,“Fighting”等等。在课堂上,不能冷落成绩差的学生,当有较容易回答的问题就先让给他们;当提问较难问题时,先提问学习较好的学生,然后较差的。老师同样说Very good! Thank you! 这时差生心里会明白,是因为他先说了,老师才表扬他的。这实际上已在暗中鞭策了差生,促使他们认识到自己必 须努力学习,才能赶上优秀生。这不仅增强了差生的自信心,而且形成了全班你争我赶的局面。有了及时表扬,给予信任这两种方法,教师算是找到了打开学生学好英语这把锁的钥匙。3.创设教学情景,激发学习兴趣 创设教学情景新的初级中学英语教科书着重向学生介绍日常生活中常用的英语口语和书面语,而且设法通过有实际 意义的,饶有趣味的,与学生的学习和生活有密切联系的活动进行教学,教师可以结合教材创设情景进 行教学。利用教室里的人和场面进行教学。另外,还可以利用图片和实物进行直观教学,这样可以减少学生对新词产生陌生感和畏难情绪,从而吸引和保持学生的注意力。 同时,教学时应将“学生的主体地位”放在首要位置，运用“先学后导”教学方法,让学生质疑问难,教师先不解答，由学习较好的学生解答或采取小组讨论的方法解决。若问题太难没有学生能解答出来则有教师引导学生来找出答案。4.结合生活实际,大胆进行操练 结合生活实际根据语言教学的实践性和交际性的原则,组织学生用所学的语言材料进行大量的操练,教师有计划有目的地指导学生,或设置情景,或表达身边的事物,以耳听、口讲为主,继而用书面表达的形式以求 巩固提高。每篇课文在知识方面都有承上启下的联系,这是知识连续性的原则,因此不能把知识孤立隔开,往往在学习新知识时复习旧知识,使其温故而知新。如学My family 这一课时,教师应引导学生运用学过的单词仿照课文,介绍自家的家庭成员,家庭每位成员的姓名、年龄、身份、职业、个子的高矮等等,学生很有兴趣,个个争先恐后地举手发言。然后再让学生互相介绍对方家庭的情况,由My family 变成His family或Her family,这样课堂气氛非常活跃。通过大量的口语操练,达到 了使学生掌握运用语言的目的。5.及时巩固,举一反三 及时巩固,重视帮助学生实现知识能力转化这一重要飞跃。为了达到熟练掌握和灵活运用英语的目的,还要通过一个实践运用的阶段加经巩固和发展。所以我精心挑选作业题型,开拓学生视野,从点到线,从线到面,帮助学生建立知识网络,力求达到举一反三的效果。每次作业及时批改，找出没课学生存在的问题，利用自习课进行讲解，讨论，巩固。句型和课文内容,并采用口头造句,背诵课文。自己编三两句小对话等方法,让他们从运用中把知识变为能力,使学的东西真正巩固起来。6.不断学习、不断探索、不断学习教育学原则告诉我们,教师充实的知识和强烈的工作责任心,是提高教育质量的基础。特别是形势的飞跃发展,对教育和教师的要求更高了。为了适应英语新教材的要求,教师要制定新的学习计划,确定新的奋斗目标,除了继续学习英语、语言知识外,还要学习教育理论,探索一切新的中学英语教学规律,提高农村中学英语教学质量。同时教师还要订阅报刊杂志,不断从中获得教学信息,开阔视野,丰富 知识,了解外国人是怎样学英语、教英语的。作为现代的英语教师应掌握精深的专业知识和广博的相关学科知识，了解学生英语的现状。当然 要提高农村中学生的英语水平,只有这些还不够。教师还必须提供一样东西那就是“爱”。不单是对 学习,对书本的爱,更重要的是对学生的爱。爱是能创造奇迹的。在付出爱以后,相信农村中学生一定能学好英语。