第一部分：教学设计思路分析1 教学理念及教学思路新课程重视学生积极主动建构知识的过程，强调课堂应以“学生为主，教师为辅”，让学生体会知识建构的过程。义务教育化学课程标准指出：“使每一个学生以愉快的心情去学习生动有趣的化学，激励学生积极探究化学变化的奥秘，增强学生学习化学的兴趣和学好化学的信心；从学生已有的经验出发，让他们在熟悉的生活情景和社会实践中感受化学的重要性。”本节课教学设计打破教材编排的束缚，做到“用教材教，而不是教教材”， 先以复习酸、碱、盐化学性质为切入点导入，顺理成章的引出复分解反应的定义，借此归纳出复分解反应的基本类型，通过flash动画和图片展示复分解反应的微观过程，引导学生从离子反应的角度来认识复分解反应的本质，自然而然地得出复分解反应发生的条件，从而促使学生形成对复分解反应的系统完整的认识，最后应用复分解反应发生的条件判断两物质是否发生反应，使整节课的难点达到高峰，从而促进学生熟练判断复分解反应，突破本节课的重难点。 2 教学对象分析 2.1 学生已有的认知水平和能力基础 学生在学习复分解反应前已经完整的学习了常见酸、碱、盐的性质和用途，对它们之间的反应有了较多的感性认识。通过对第九单元溶液的学习，学生能够认识到常见的酸、碱、盐在水中溶解后是以离子的形式分散到溶液中的。2.2 学生学习本课可能遇到的困难和问题 学生的观察能力不足，对实验的分析不全面，这需要通过引导来解决；学生的归纳能力不足，在归纳出复分解反应发生的条件时，可能出现归纳不全的问题，这需要教师通过问题驱动来逐步解决；学生的知识迁移运用能力、发散思维能力还有待提高，解决实际问题的意识和能力不足。第二部分：教学设计方案一、教学目标1知识与技能：（1）掌握复分解反应的条件（2）会运用复分解反应的条件判断物质间能否相互反应,能正确书写化学方程式。2过程和方法：（1）尝试利用现代化教育手段获取信息、评价信息，从而提高教学效率（2） 通过分类归纳复分解反应的条件，促进学生分类学习和归纳学习能力的提升，为学生的终身学习打下基础（3）通过新知识与原有知识的解构与建构，促进学生自身的基础知识得到提升，思维能力得到提高3情感、态度、价值观：（1）通过应用复分解反应的条件判断物质间是否发生反应，让学生领会学以致用的思想（2）通过小组讨论，培养学生之间的协作精神，也为学生提供发现的机会，使之体会成功的喜悦；同时激发学生参与的兴趣。（3）体验化学学习的乐趣以及化学的奥秘，增强学习化学的内在动力，培养自身的科学素养二、教学重点与难点重点：会运用复分解反应的条件判断物质间能否相互反应，并能正确书写化学方程式。难点：判断两物质是否发生反应三、 教学方法教法：情境创设、引导分析、精讲精练学法：分析讨论、合作交流、实验探究教学环节教 师 活 动学 生 活 动设 计 意 图温故知新【提问】前面我们已经学习了酸、碱、盐的性质，请大家回忆一下它们分别具有哪些化学性质？【提问】酸、碱、盐、金属、氧化物的相互关系，对每一条规律举一个典型的化学反应。努力回忆大脑中酸、碱、盐的化学性质学生自己举例，并对化学反应进行分类，比较，归纳。讨论激发学生大脑，快速进入学习状态利用问题驱动学生思考，激活学生原有知识分类讨论初步形成认知结构【提问】是否为学过的化学反应类型？有何新的发现？找出反应的共同特点及类型？【板书】复分解反应1.定义;两种化合物相互交换成分生成另外两种化合物的反应。2.表达式:AB+CD=AD+CB3.特点:双交换，价不变4.类型：酸+碱、酸+盐、酸+氧化物碱+盐 和 盐+盐【过渡】复分解反应一般发生在酸、碱、盐之间，那么复分解反应发生的条件是什么呢？下面我们将进行学习。【板书】复分解反应发生的条件【flash动画】【讲述】动画向大家展示的三个复分解反应，水、气体和沉淀是怎么产生的能否从微观去解释理解复分解反应条件？【归纳】复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成【讲述】复分解反应发生对反应物是否有要求呢？【flash动画】【讲述】“盐和碱”“盐和盐”发生复分解反应时的条件：反应物都可溶【过渡】 复分解反应发生的条件有哪些运用，通过几个例子学习。【例题赏析】判断下例反应是否发生？【讲解过程】 会发生反应 会发生反应 不会发生反应 不会发生反应教师引导，学生思考回答、观察、讨论、归纳聆听老师的讲解，明确学习目标。观看动画，理解复解反应发生的程，并且巧用动画熟练判断复分解反应的产物。由前面的三个讨论，自然而然地归纳出复分解反应发生的条件，从而消除心中的疑惑，形成新知。 聆听，思考复分解反应发生的条件，明确接下来的学习任务。学会判断“酸和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。学会判断“酸和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。学会判断“盐和碱”型复分解反应是否发生反应的方法。注意到该类型的反应，需要判断反应物是否溶于水。学会判断“盐和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。注意到该类型的反应，需要判断反应物是否溶于水。学生自己举例，体现“教为主导，学为主体”得出复分解反应概念、表达式、特点及类型从复分解反应的概念和特点，自然地过渡到复分解反应发生的条件。初中生对动画很感兴趣，利用制作动画模拟复分解反应的过程从宏观上让学生轻松建构复分解反应的过程，从而形成完整的认知。学会判断“盐和碱”“盐和盐”型复分解反应是否发生反应的方法。明确学习目的，积极思考各个典型例题难度依次增加，让学生在“做中学”，突破本节课的最后一个教学重点和难点。再一次给予学生大脑刺激，让学生在典例赏析中学会应用复分解反应发生的条件的注意事项和技巧。课堂小结定格认知【投影】 1、复分解反应发生的条件：两种化合物互相交换成分，生成物中有水或有气体或有沉淀生成，若盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。2、判断两物质能否发生反应的步骤：相互交换成分后，看否有水、气体、沉淀生成。【讲述】 复分解反应发生的条件，关键是看化合物互相交换成分，是否有水、气体或沉淀生成。判断两物质是否发生反应时，关键也是看生成物。注意，盐和碱、盐和盐反应，反应物须可溶于水。回忆本节课所学的知识，总结深化复分解反应发生的条件及应用。聆听，查漏补缺，完善认知结构。呈现本节课所学的知识，凝聚重点和难点，对学生的大脑进行二次冲击，使学生在头脑中建构起复分解反应发生的条件的概念图。课堂练习应用认知【练一练】 判断下列物质能否发生反应应用本节课的知识进行实战演练，检验是否掌握了本节课的知识。课堂反馈，检验本节课的教学效果，为下节课的备课做准备。六 、板书设计 复分解反应发生的条件1、条件 生成物：有水或有气体或有沉淀 2、应用 判断两物质是否发生反应