一、教材案例普通高中物理课程标准关于这部分内容的要求： （1）举例说明功是能量变化的量度，理解功和功率。关心生活和生产中常见机械功率的大小及其意义。 （2）通过实验，探究恒力做功与物体动能变化的关系。理解动能和动能定理。用动能定理解释生活和生产中的现象。 （3）理解重力势能。知道重力势能的变化与重力做功的关系。二、教学手段与方法 多媒体演示，实验探究三、教材分析 动能和势能是粤教版物理高二年级第四章第二节第十五内容。本节的知识包括动能、重力势能和弹性势能的概念及动能和重力势能的表达式。授课时间为一课时。本课内容通过大量实例让学生真实感受到能量的存在，理解动能和势能，让生进一步理解功和能的关系，为学生接下来学习动能定理和机械能守恒定律打下基础。四、教学过程1.能、功和能的关系提问：什么是能？大家知道有哪些能？（让学生举例） 风能、水能、电能、太阳能等通过书本三幅彩图说明：一个物体能对外做功，物体就具有能量实例演示：石头撞破鸡蛋高处物体具有能量 运动的球撞倒凳子运动物体具有能量 弹弓形变的橡皮条具有能量再分析：当一个物体做功后，能量就转移到其他物体上，做功越多，能量转化越多归纳：做功是能量转化的量度举例说明：能量转化2.动能定义：物体由于运动而具有的能量叫做动能，动能取决于物体的质量和速度大小创设物理情景和推导思路，让学生讨论并加与推导:思考：初状态：f做功 末状态：（运动物体） （静止物体）引导学生推导：分析：动能（1）是由物体的质量和速度大小决定的物理量（2）是个标量，无方向（3）单位为“焦（J）”(4)是描述物体运动状态的物理量练一练：（1）关于对动能的理解，下列正确是（ ） A、凡是运动的物体都具有动能 B、动能总是正值 C、一定质量的物体，动能变化时，速度一定变化，但速度变化时，动能不一定变化 D、动能不变的物体，一定处于平衡状态（2）甲物体的质量是乙物体的两倍，乙物体的速度是甲物体的两倍，那么甲和乙的动能之比为（ ） A、1：1 B、1：2 C、2：1 D、1：43.重力势能定义：由物体所处位置的高度决定的能量称为重力势能，物体的重力势能与物体的质量和它的高度有关。启发学生：否象推导动能的表达式那样，通过功和能的关系来推导重力势能的表达式推导：分析：重力势能（1）是由物体的质量和高度决定的物理量（2）是个标量，无方向（3）单位为“焦（J）”(4)是个状态量重力势能的相对性：由于高度是相对参考面来说，选的参考面不同，同一物体再同一位置可能重力势能的值不同，利用书上的“讨论与交流”的例子来说明。重力做功的特点：利用书上的“讨论与交流”的例子求解，同一高度h分别沿竖直方向下落、沿斜面下滑、水平抛出，落到地面，重力做的功都为mgh归纳：重力做功与路径无关，只与始末位置的高度差有关。重力做功与重力势能变化的关系：重力做正功，重力势能减少，且重力做了多少功，重力势能就减少多少；物体克服重力做功，重力势能增加，且物体克服重力做多少功，重力势能就增加多少。表达式：练一练：（3）关于重力势能的理解，正确的是（ ） A、重力势能等于零的物体一定不会对别的物体做功 B、放在地面上的物体，它的重力势能一定等于零 C、在不同高度将某一物体抛出，落地时的重力势能相等 D、相对不同参考面，物体具有不同数值的重力势能，但并不影响有关重力势能的问题4.弹性势能定义：发生形变的物体，再恢复原状态时都能够对外界做功，因而具有能量，这种能量叫做弹性势能。举例说明生活中的一些弹性势能：上发条的玩具青蛙、弹弓、拉开的弓箭等。（引导学生探究弹性势能跟什么有关）探究实验：再桌子的一端固定一根弹簧：（1）将一木块压在弹簧的另一端，并记下压缩量 ，然后放手让物体运动，量出木块静止后运动的距离L1，这样反复进行三次，求出木块运动距离的平均值。（2）然后又将弹簧拉长，同样量出运动的距离L2，比较L1和 L2。归纳得出：弹簧被压缩或拉长相等长度时，具有相同的弹性势能。练一练：（4）关于弹性势能的说法正确的是（ ） A、发生弹性形变的物体都具有弹性势能 B、弹性势能是一个标量 C、同一弹簧，形变量越大，具有的弹性势能越大 D、弹性势能也有正、负五、课堂小结： （1）做功是能量转化的量度 （2）动能、重力势能、弹性势能的概念 （3）重力势能是由地球和地面上物体的相对位置决定的，弹性势能是由发生弹性形变的物体各部分的相对位置决定的。 （4）势能：与相互作用物体的相对位置有关的能量叫势能。（重力势能和弹性势能）六、布置作业：