20122013学年度第二学期小学科学期末考试四 年 级 科 学 试 卷 分 析一、试题分析（一）试题质量分析1、试题难易程度分析本试卷由填空、判断、选择、列举、实验五种题型组成，题型较广泛，试题大部分是对学生基础知识的考查，又有个别的拓展创新型题目，注重对学生综合能力和科学素质的考查。关注学生的个体差异，满足不同学习层次的学生。本试题从学生的实际生活发，注重考查了学生各方面的能力，题型全面，完全满足不同学生的学习需求，使学生对所学知识有一个更好的认识和检验。完全符合学生的认知水平和学习状况，体现了试题的开放性，难易程度适中，但是有个别判断题由于小学和初中知识不衔接，让师生不知如何处理。比如：地球上万物都具有竖直向下的重力。（ ） 小学教材中是垂直向下，中学物理教材中竖直向下，叫师生不知如何处理。2、知识点涵盖与课程标准对应分析新课程标准要求：科学学习要充分体现学生的主体性，让他们从生活中汲取知识，积极参加科学探索和社会实践，用多种方式表达自己的设想，并能将所学知识充分运用到实际的生活中去。如在第四大题列举题中：请你利用所学知识说说,列举人们在生活中利用弹性的例子？在我们的课本第四单元的时候，学习了弹性，本试卷从学生的实际生活出发，让学生考虑一下利用弹性的例子，从而让学生认识到弹性在生活中随处可见.并且应用到实际生活中。从而实现了学习和生活相结合的原则。 3、试题与三环节教学改革对应分析。四年级科学学习以培养学生兴趣，激发学生的探究欲望为主，全面促进学生的学习积极性，并能将学习兴趣和欲望进行长期保持，养成良好的学习和生活习惯。本试题全面体现了三环节教学改革的实旨，题目及内容都比较新颖，既注重理论知识的学习掌握，又培养学生的创新实践能力，全面考查学生的综合科学素质。培养他们搜集资料的习惯，将生活中的科学现象进行合理正确的解释，又能将科学知识充分运用到生活中去，体现了学生的主体地位，真正实现“学以致用”的最终目的。（二）试题质量评价本份试题是20122013学年度下学期县教研室统一命制的期末考试四年级科学试题，时值30分钟，该试题能较好地体现新课改理念，符合新课标精神，体现了对学生基础知识与基本技能的综合考查，题型全面，覆盖面广，基本遵循了科学学习和生活的有机结合，符合学生的年龄特征和思维认知规律，难易程度适中，注重了对学生各种能力的考查、培养、提高。（三）今后命题建议：1、本着自主学习的学习方式，所出试题从学生生活实际出发结合一定的氛围让学生将所学到的知识合理运用到生活中。2、试题类型进一步灵活多样，体现命题的科学性。3、试题难度应减小，试题要有一定的层次性，科学客观地反映出学生的学习水平。 二、试卷分析（一） 成绩分析本次期末考试四年级共有152人参加考试，其中A 有85人，B有53人，C有8人，D有6人，从以上等级分析来看，学生的成绩基本符合学生平时的学习状况，成绩比较理想。从试卷来看，学生审题比较认真，能够充分运用生活中的科学知识去解决问题。（二）、学生答题反映的问题与分析1、从学生的做题情况来看，学生对基础知识的掌握情况较好，具有了一定的创造能力，能够依据自己所学知识去解决一些科学问题，并有自己的独特见解。还能够理论联系生活实际，将科学知识充分运用到实际的生活中去，取得了“学以致用”的良好效果。2、但也存在以下问题：（1）有些学生将相近问题的答案混淆，还有学生知道某些题目的答案，但是在书写时写错别字或漏字，造成失分。从这些现象来看，很多学生做题时不能认真审题，不能用心检查题目，想当然地按照平时积累的知识去做题，并且在答完卷后不能认真检验校对，这需要教师对学生日常学习和做题习惯进行培养。（2）学生在做简答题时，回答内容不够完整详细，句子意思含混不清，一方面说明学生审题不够认真，另一方面说明学生对某些知识掌握还不是很牢固，对一些生活中的科学现象了解不够透彻，只是含糊其词。（3）学生的辨别能力不强，表现在判断题上，有一些模棱两可的题目，学生在判断时出现错误，还有选择题，学生由于知识掌握不牢固，漏选、多选。说明学生对基础知识没有真正掌握，学生应用知识的能力还有等于提高。（四）具体情况分析第一题填空题中，调查方式主要有( )，少部分学生错，这是由于学生平时知识的不理解和掌握不熟练所造成的。再如肌肉的工作方式，多数学生不理解，造成了错误。第二大题判断题：（6）弹簧在没有改变形状时具有弹力但没有弹性。这是我们在生活中经常遇到的现象，但学生用到科学中就不理解了，不知道运用所学知识分析一下，造成了错误。（11）降落伞下降的快慢是靠空气阻力的大小来调节的。由于学生缺乏生活经验造成出错。（12）小军提起一个苹果用了40克的力。学生由于不理解力的单位造成出错。第三大题选择：学生对基础知识掌握不牢固及对多选题不熟悉，造成了多选或者漏选。比如2、关于参照物下列说法正确的有（ ）1、力无处不在。 2、力可以改变物体运动的速度。3、力可以改变物体运动方向。学生只选一个，造成出错。第四大题列举题：出错率较高的是第4题，如何减小物体摩擦力。有的学生基础知识掌握不牢，增大摩擦力和减小摩擦力混淆，造成出错。第五大题实验题：学生对实验过程、实验材料、实验结论理解不够透彻，造成出错。（五）今后教学建议1、教师应认真学习科学课程标准，掌握丰富的教育教学理论。2、教师应认真钻研教材，善于探索钻研，真正做到用教材教。3、教师应引导学生搜集相关资料，并充分用于科学学习。4、在平时的学习和测试中，教师应注重培养学生的做题习惯和检查习惯。5、引导学生将生活中的科学现象与科学学习相联系，举一反三、触类旁通。6、加强小组间的合作，注重对学困生的辅导和帮助。7、引导学生自主设计实验，教师可适当参与，培养学生的主观能动性。8、引导学生参加科学活动，进行科学小制作，将理论用于实际。 崔新梅 2013 6