三理性与自由的启蒙学案【课前思考】1、欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系、作用是什么？2、卢梭和康德的思想主张是什么？有何进步之处？3、18、19世纪欧洲的浪漫主义是如何体现人文精神的？有何历史作用？【本课学习目标】深入理解欧洲启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和历史作用，从而培养学生的历史联想能力和整体历史观。了解卢梭和康德的思想主张及其所体现的人文内涵。并对比这一时期的思想主张和希腊的智者运动、文艺复兴有和不同之处，从而培养学生的历史比较能力和历史分析能力。了解18、19世纪欧洲的浪漫主义的创始人，及其中所包含的人文精神；深入理解浪漫主义对西方人文精神的贡献和影响；并对二者进行比较。在深入理解启蒙运动的基础上，思考这一运动对欧洲的革命和美国独立战争有何指导意义。从而培养学生的历史推演能力。运用历史比较法、历史联想法分析启蒙运动兴起的历史背景、性质、思想体系和作用，从而对这三课的内容有一个整体的历史脉络。运用历史比较法把康德、卢梭的思想主张和希腊的智者运动、文艺复兴运动时期的思想相互对比，从而找出三者思想主张的不同指出。通过阅读启蒙运动时期的文学作品，了解18、19世纪欧洲的浪漫主义及其中所包含的人文精神，从而理解浪漫主义在欧洲的贡献和作用。通过对启蒙运动时期思想的了解，学生应明白欧洲的第三次思想解放运动使得人文主义进一步获得发展，开辟了一个非宗教的理性时代，从而培养学生的民主、科学的态度。通过本课的学习，学生应明确欧洲的启蒙运动不仅仅是思想解放运动，而且对当时欧洲的政治革命和美国的独立战争起了指导作用。从而培养学生的的历史推演能力。【重难点突破】重点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用；卢梭、康德的思想主张及其中所包含的人文精神；18、19世纪欧洲的浪漫主义及其所包含的人文思想、作用。难点：欧洲的启蒙运动的兴起背景、性质、思想体系、作用。【基础自测训练】（一）单项选择题（1）启蒙运动最主要的基础是（）A、封建制度腐朽B、神学思想兴盛C、资本主义经济D、文艺复兴的影响（2）启蒙学说发展了人文主义，这主要表现在（）A、反对教权主义和蒙昧主义B、宣传天赋人权C、提倡自由、平等D、主张建立法制社会（3）欧洲启蒙运动的思想核心是（）A、肯定人、注重人性B、把人和人性从宗教束缚中解放出来C、崇尚理性D、批判专制教权、追求民主和个人自由（二）材料解析题每个国家有三种权利，即立法权、有关国际法事项的行政权力和有关民事法事项的行政权利，王侯或官府惩罚罪犯或公民中诉等。人们称着三种权利为，司法权，而第二种权利简称为国家的行政权。当立法权和行政权合二为一，自由便不符存在了，因为人们担心，同一个人指定暴虐的法律，并同时加以执行。如果司法权不同立法权和行政权分立，自由同样也不符存在。因为司法权同立法权合而为一，法官就同时为立法权。如果司法权同行政权合二为一，法官便成为压迫者。摘自孟德斯鸠论法的精神问答：（1）根据以上材料，思想家主张和反对的是什么？（2）结合时代背景，指出该主张在本国的历史作用？【综合创新运用】（一）单项选择题（1）发源于西欧的启蒙运动能迅速波及到欧洲大多数国家的主要原因是（）A、它使文艺复兴运动进一步发展B、它追求政治民主、权利平等C、它把斗争矛头指向天主教会D、它适应了发展中的资产阶级的要求（2）法国启蒙思想家的主张的共同点不包括（）A、反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制D、建立资产阶级共和国（3）启蒙思想之所以称为“启蒙”，其主要原因是（）A、它批判蒙昧主义，破除封建迷信思想B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础D、它为法国大革命作了充分的思想准备（二）材料解析题材料一：（卢梭在他的新爱洛绮丝中，借一位开明贵族之口说）在一个国家里，贵族只不过是有害无用的特权。他们如此夸耀的贵族的头衔有什么令人尊敬的呢？你们贵族对祖国的光荣，人类的幸福有什么贡献？你们是法律和自由的死敌。凡是在贵族阶级显赫不可一时的国家里，除去专制的暴力和对人民的压迫以外，还有什么？转自刘宗绪世界近代史材料二：（当法国国王路易十六读过博马舍的剧本后惊呼）这个人嘲笑国家中所有一切应该受尊敬的事物。这个剧本上演会产生危险，它会导致拆毁巴士底狱。转自刘宗绪世界近代史问答：（1）材料一、二反映的主要思想。据此说明其对社会现实的基本态度。（2）由路易十六“惊呼“，你可以得出什么结论？（三）问答题14-18世纪，欧洲先后出现两次思想解放运动的进步潮流，并且影响深远。据此回答：（1）这两次思想解放潮流的发源地或中心在哪里？（2）分析这两地成为思想解放潮流的发源地或中心的历史原因？（3）试举例说明这两次思想解放潮流推动下的政治运动。【技能提高】1、探究学习制作历史表格归纳和概括希腊的智者运动、文艺复兴运动、和启蒙运动的时间、背景、思想体系、性质、代表人物及其思想主张、作用。2、实践活动课下阅读17-19世纪的文学作品，就其中所包含的人文思想写成历史习作。三理性与自由的启蒙学案解答提示【基础自测训练】（一）单项选择题（1）C 提示：启蒙运动的性质是资产阶级的文化运动。（2）D提示：启蒙运动是文艺复兴的继续，所以在抨击封建教会之后，必将建立一个资产阶级的共和国；另外，18世纪已经建立了资本主义制度。（3）D提示：启蒙运动是文艺复兴的继续，所以在抨击封建教会之后，必将建立一个资产阶级的共和国；另外，18世纪已经建立了资本主义制度。（二）材料解析题回答：（1）主张三权分立，自由平等；反对个人专权。（2）18世纪法国正处于封建统治陷入全面危机，阶级矛盾尖锐的时代。作用：孟德斯鸠的主张为即将到来的法国大革命作了充分的思想准备。【综合创新运用】（一）单项选择题（1）D提示：18世纪欧洲大陆资本主义已经成为潮流；另外，启蒙运动的性质是资产阶级性质的。（2）D提示：A反对封建等级B、反对君主专制C、主张实行法制三者都是启蒙运动思想的共同点；D、建立资产阶级共和国只是个别思想家的主张。（3）A提示：C、它提倡“三权分立”为资产阶级法学奠定了基础D、它为法国大革命作了充分的思想准备叙述的是启蒙运动的作用；B、它提倡“社会契约论”和“人民主权说”是卢梭的主张。（一）材料解析题回答：（1）材料一谴责社会上贵族的特权；材料二谴责专制主义制度，歌颂自由。态度：表现了否定一切腐朽事物的勇敢精神，反映了强烈的战斗力。（2）启蒙思想家对专制制度和封建特权的谴责，表明其强烈的革命性，与封建势力决裂的勇气，封建统治者对启蒙思想家的恐惧。（二）问答题答：（1）中心：意大利；法国。（2）原因：意大利：最早出现资本主义的萌芽，更直接、更系统地保留了希腊、罗马的古典文化；法国：资本主义发展程度较高，封建制度更加腐朽，思想界人才辈出。（3）运动：文艺复兴英国资产阶级革命；启蒙运动法国大革命。【技能提高】1、探究学习（略）2、实践活动（略）