猫说课稿程家集学区初级中学 李家珍尊敬的各位评委老师：大家上午好！今天我说课的题目是猫。根据新课程标准对课程安排提出的要求，考虑到要充分发挥语文教育的育人功能。对此，我制订了相应的教学环节。下面我将从说教材、说学情、说教学目标、说教法学法、说教学流程这五个方面逐一的为大家介绍我的教学构想。一、说教材：本单元编选了猫、动物趣谈、狼等三篇描写人类的生存伙伴-动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹，本文的作者用朴实无华的言辞将“我”三次的养猫经历，曲折表达了同情、怜爱弱小者的思想感情，并从中告诉读者：凡事不可主观臆断，妄下结论，否则就难免出错，甚至造成无法弥补的悔恨。二、学情分析：本文故事性强，情节较简单，符合学生的思想认识、生活交接近，这都为本文学习创造了良好的条件，本文中所表现的思想感情是学习的重点，应该让学生多谈自己的看法。三、说教学目标：我把本课的学习目标定为：知识目标：学习本文运用对比的手法表达思想感情的写法；能力目标：培养学生抓住重点信息，复述情节的能力；情感态度价值观目标：学习作者同情、怜爱弱小的思想感情，交给学生客观公正，宽容仁爱、关爱弱小的处事原则。四、说教法和学法 根据七年级学生身体和心理上的特点，我将采用引入法、示范法、讨论法、勾画法、自主学习法、合作探究法、诵读方法、读思结合法，这些方法将一一体现在我的整个教学过程中。 五、教学流程（一）激情导入：用多媒体展示漂亮可爱的猫的图片，激发学生兴趣。很多同学家里都养了小动物，这些小动物带给了我们无限的乐趣，正如有的同学说的“生活因你而精彩”。今天，让我们一起来聆听一段不一样的养猫故事，体验一种发人深省的养猫的快乐与伤悲。（二）整体感知：1点名朗读课文，要求学生勾画生字词，根据课文理解词语含义。2检查预习，用幻灯片展示生字和解词，要求学生抢答，激发学生积极性，扫除文字障碍。3.自读课文，分别概括三只猫的不同来历、外形、性情、在家中的地位、结局以及对我的影响。4.跳读课文，通过作者对第三只猫的误解，一至其亡失而产生的心里感受，与前两只猫进行对比，说出文章主旨以及你得到的启示。5再次浏览课文，在课文中标记几只猫的来历、外形、性情、在家中的地位的句子。6根据学生标记的内容，找不同组的同学分别复述这几只猫的故事，要求复述得简洁生动。（通过两次不同的读，特别是让学生在复述过程中抓住关键词，使学生对课文内容有了整体感知，为教学奠定了坚实的基础。）（三）品味感情学生自行朗读，标记抒情议论性语句，让学生按小组完成这项任务，朗读与评说相结合，组内同学可进行补充。（四）感悟主题丰富的情感在娓娓道来的叙述中缓缓流淌，不断积淀直至喷发，通过朗读、理解、品味唤起学生内心深处的情感1我误解第三只猫的原因：猫对鸟笼凝视；妻说“留心猫，它会吃鸟呢。”畏罪潜逃。嘴里好像还吃着什么。2.对挥舞大棒、妄下断语的我，你想说什么？对“可怜的猫”你想说什么？这一环节让学生自由发言，学生可能会有多种不同的理解，可让各层次的学生都谈一谈，从而领会课文的主旨。3理解延伸人难免犯错误，不管是有意的还是无心的，或多或少都会给别人带来伤害，你有类似的经历吗？和大伙说一说。（这一环节设置的目的时，让学生把学习和生活有机的结合起来，同时锻炼学生的表达能力，更好的理解课文内涵，达到思想教育的目的） （五）总结课文让学生谈谈本节课的收获，老师予以肯定和补充。感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”六、说板书设计我的板书设计是以三只猫给我带来的感受，以及它们遭遇不幸后，我的感情发展变化为线索设计的，这样条理清晰，展现了本课时的教学内容，让学生一目了然，文字简练，但不单调，体现了艺术性。 我的说课到此结束，谢谢，各位评委辛苦了。