一、 阅读我们的民族小学后做题 。早晨，从山坡上，从坪坝里，从一条条开着绒球花和太阳花的小路上，走来了许多小学生，有傣族的，有景颇族的，有阿昌族和德昂族的，还有汉族的。大家穿戴不同、语言不同，来到学校，都成了好朋友。那鲜艳不同的民族服装，把学校打扮得更加绚丽多彩。同学们向在校园里欢唱的小鸟打招呼，向敬爱的老师问好，向高高飘扬的国旗敬礼。 1、 在文中找出下列词语的近义词。装扮（ ） 飘荡（ ）2、 小路是什么样子的？根据文中描写小路的语句回答 。 3、 小学生的特点是: 4、 用“”画出可以看出学校的教育很成功的句子。5、短文介绍的民族有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。6、用下面词语说一句话。有有 有 还有 二、 阅读金色的草地后做题。有一天，我起得很早去钓鱼，发现草地并不是金色的，而是绿色的。中午回家的时候，我看见草地是金色的 。傍晚的时候，草地又变绿了。这是为什么呢？我来到草地上，仔细观察，发现蒲公英的花瓣是合拢的。原来，蒲公英的花瓣就像我们的手掌，可以张开、合上。花朵张开时，它是金色的，草地也是金色的；花朵合拢时，金色的花瓣被包住，草地就变成绿色的了。1、 草地中午的时候是 ，2、 傍晚的时候是：3、 为什么有蒲公英的草地会变色？三、 阅读爬天都峰后做题。假日里，爸爸带我去黄山，爬天都峰。我站在天都峰脚下抬头望：啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！（我爬得上去吗？）再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，（真叫人发颤！） 1、 写出下面词语的近义词。笔陡（ ） 似乎（ ）2、 给下面的多音字组词。假 都 3、 这段话写出了天都峰的两个特点：一是_,二是，从这两点可以看出爬天都峰。4、 文中括号里的话是写作者的。5、 分别用“”和“ ”画出体现天都峰高和陡的句子 。 四、 阅读灰雀后做题。有一年冬天，列宁在郊外养病。他每天到公园散步。公园里有一棵高大的白桦树，树上有三只灰雀 ：两只胸脯是粉红的，一只胸脯是深红的。它们在树枝间来回跳动，婉转地歌唱，非常惹人喜爱。列宁每次走到白桦树下，都要停下来，仰望这三只欢快的灰雀，还经常给它们带来面包渣和谷粒。1、 这段话共有_句。2、 写出下列词语的反义词。高大（ ） 仰望（ ）3、 找出这段话中描写灰雀颜色的词语抄在横线上 。4、 把最能体现列宁喜爱灰雀的词句找出来 ，抄在下面的横线上。5、 用“”画出描写灰雀样子的句子。6、 三只灰雀非常惹人喜爱的原因是五、 阅读小摄影师后做题。过了一会儿，小男孩站在高尔基面前了。他仔细打量（ ）着高尔基，咧开嘴笑了，然后用手指了指沙发，说：“请您坐在这儿看报纸。”高尔基拿了张报纸，按小男孩的吩咐坐下。小男孩摆弄（ ）了很久很久，说：“一切准备停当。”高尔基侧过脸，对着他微笑。突然，小男孩往地上一坐，哭了起来。1、 给文中加点的字选择恰当的拼音，画上“”。2、 写出下面词语的近义词。仔细（ ） 打量（ ） 停当（ ）3、 小男孩见到高尔基后，“仔细打量高尔基，咧开嘴笑了”，从这句话可以看出男孩对高尔基的和见到高尔基后的。4、 小男孩吩咐高尔基做什么？5、 请你用“”在短文中画出体现高尔基喜爱小男孩的句子。六、 阅读奇怪的大石头后做题。这块突兀的大石头到底是怎么来的？为什么它的四周都是平整的土地，没（ ）有一块石头呢？这个问题李四光想了许多年。直到他长大以后到英国学习了地质学，才明白冰川可以推动巨大的石头旅行（ ）几百里甚至上千里。 后来，李四光回到家乡，专门考察了这块大石头。他终于弄明白了，这块大石头是从遥远的秦岭被冰川带到这里来的。经过进一步的考察，他发（ ）现在长江流域有大量第四纪冰川活动的遗迹。他的这一研究成果，震惊了全世界。1、 在文中括号里选择加点字的正确读音画上“”。2、 李四光对感兴趣。3、 对于这块石头，李四光想了些什么？请用“”在文中画出相关的句子。4、 石头为什么会在这儿？七、 阅读风筝后做题。 我们去放风筝。一个人用手托着，另一个人牵着线，站在远远的地方，说声“放”，那线一紧一松，风筝就凌空飞起，渐渐高过树梢了。牵线人飞快地跑起来。风筝越飞越高，在空中翩翩飞舞着，我们快活地喊叫着，在田野里拼命地奔跑。村里人看见了，说：“放得这么高！”1、 这段话是围绕“”这句话来写的。2、 用“”画出文中的动词。3、 在括号里填上恰当的词语。（ ）的地方 （ ）地奔跑 （ ）地喊叫4、 这段话写出了“我们”放风筝时的心情。5、 用“”画出人们称赞的话语。八、 阅读秋天的雨 后做题。秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇啦扇啦，山走了夏天的炎热。它把红色给了枫树，红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。橙红色是给果树的，橘子、柿子你进我碰，争着要人们去摘呢！菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的美丽的菊花在秋雨里频频点头。1、 在表示颜色的词语下面画“”。2、 文段中有（ ）个比喻句，分别用“小扇子”比喻（ ）；用“邮票”比喻( );用“金色的海洋”比喻（ ）。3、 “美丽的菊花在秋雨里频频点头。”这个句子运用了（ ）的修辞手法。4、 联系上下文，解释文中加点的词语。五彩缤纷：5、“你挤我碰”说明九、阅读花钟后做题。鲜花朵朵，争奇斗艳，芬芳迷人。要是我们留心观察，就会发现，一天之内，不同的花开放的时间是不同的。凌晨四点 牵牛花吹起了紫色的小喇叭 五点左右 艳丽的蔷薇展开了笑脸 七点 睡莲从梦中中睡来 中午十二点左右 午时花开花落了 下午三点 万寿菊欣然怒放傍晚在晚上八点开花昙花却在九点左右含笑一现1、 按要求写句子。“当，当当！当，当当！”大青树上的钟声敲响了。（缩句） 缩句对三年级的孩子来说是比较困难的，很多人都写成了“大青树上的钟声敲响了。”需多练习，多讲解。2、 选字填空。带 戴爱（ ） （ ）领 （ ）红领巾 皮（ ）学生对“爱戴”一词不甚了解，很多人选错。3、 造句。引人注目 使劲 学生在写句子时错误百出，或运用不当，或有错别字等等。需平时多说多练。4、 读一读，填一填。通过仔细观察，我发现草地的颜色和蒲公英有关。原来蒲公英的花就像 ，可以 。当 时，草地 ；当 时，草地 。学生添字漏字的情况较多。5、照样子，把句子写具体。啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！（1）啊， 这么美， ！（2）啊， 这么深， ！（3）啊， 这么清， ！学生受思维限制，写出来的话要么前言不搭后语，要么千篇一律。错误率很高。6、 照样子写词语。红艳艳 白发苍苍 干干净净 部分学生出现错别字，尤其是“白发苍苍”ABCC式的词出错的较多。7、 读一读，写一写。（1） 男孩说：“没我没看见。”我从“”里体会到 。（2）“一定会飞回来！”男孩肯定地说。我从“一定”和“！”里推测出男孩当时想 。学生的理解能力不够，有的是懂意思但不会表达。写出来的答案较简单。 8、 我的发现。小男孩摆弄了很久很久，说：“一切准备停当。”“一定会飞回来！”小男孩肯定地说。“是的。”小男孩站起来，鞠了个躬，“请让我进去吧！”我想选一种形式学一学。 学生对提示语在中的形式掌握不好。9、 找一找，写一写。课文中有许多描写心情的词语： 、 、 、 等。我还知道一些描写心情的词语： 、 、