改变物体在水中的沉浮教学目标： 1、巩固影响物体沉浮的因素，学习改变物体的沉浮状态可以通过改变本身的轻重、大小以及借助其他物体等方法来实现。潜水艇是人们应用沉浮原理的创造发明。 2、通过这节课的学习，提高学生的观察能力、动手操作能力、小组合作分工的能力，还有语言的组织和表达能力。 3、发展和保持学生探究科学知识的兴趣和好奇心，体验科学探究的乐趣，培养创新精神，及与他人合作的良好科学态度。教学重点：学习改变物体的沉浮状态可以通过改变本身的轻重、大小以及借助其他物体等方法来实现。教学难点：潜水艇是人们应用沉浮原理的创造发明，应用知识制作小潜水艇。教学准备： 1、教师演示用：水槽、乒乓球、木块、磁铁、潜艇模型、课件。 2、学生用具：水槽、玻璃瓶、浮标、橡皮泥、木块、石头、橡皮筋、记录表格。教学过程： 一、激发兴趣，复习导入。 师：动画片的忠实观众们，你们一定看过很多动画片，谁看过蓝猫淘气三千问？（学生回答） 师：在动画片中，你了解了哪些知识？（学生尽情说自己的收获。） 师：看来，科学世界有很多的奥秘，让我们开始我们今天的寻求奥秘之旅吧！ 师：看！老师手中有两个大小相同的乒乓球，好！你来掂一掂，把你的发现告诉大家。（学生回答自己的发现） 师：两个乒乓球大小相同，重量不同。现在，老师把它们放入水中，仔细观察，你看到了什么？（学生说自己的发现，强调哪个重和哪个轻） 师：这说明了一个什么问题？ 大小相同的物体，重的容易沉，小的容易浮。 师：老师这里木块和磁铁重量相同，它们有什么不同吗？（学生回答） 师：现在，它们在哪里安家了？（学生说现象） 师：这一现象告诉了我们什么知识？ 重量相同的物体，大的容易浮，小的容易沉。 师：刚才我们回顾了上节的知识。物体在水中有的沉，有的浮，如果我们想改变它们在水中的状态，该怎么做呢？这就是我们这节课要解决的问题，改变物体在水中的沉浮。 二、参与合作，共同探究。 1、改变玻璃瓶的沉浮。 师：老师为大家准备了一些礼物放在精美的盒子里，先拿出紫色的盒子，你们猜猜里面会是什么呢？（学生猜想） 师：大家的猜测还真不少，猜的对不对呢？现在揭开谜底的时候到了，好！打开盒子看看。 师：你们看到了什么？（学生回答） 师：三个瓶子有什么特点呢？ （学生回答，引导学生说出瓶子重量不同） 师：观察的十分仔细。想一想，如果这三个瓶子分别放入水中会怎么样呢？（学生说自己的猜想，老师引导说原因。） 师：实践是我们找到答案的最好方法。把它们放进水中，呈现在你们眼前的是什么现象？（学生汇报，老师引导定义状态的科学名称。） 师：三个大小相同，重量不同的瓶子在水中处于三种不同的状态，漂在水面的叫漂浮，在水中央的叫悬浮，沉在水底的叫下沉。 师：有没有什么办法改变它们在水中的状态呢？只有勤于思考，才能有更多的发现！想一想，怎样让沉的浮，浮的沉？和小组的伙伴商量一下，你们有什么良招妙策，一会提供给大家。（学生讨论，然后汇报。） 师：每个小组都有自己的想法，还有其他小组提供的建议，是否可行呢？现在，八仙过海，各显神通，试一试吧！（学生做实验，老师巡视指导） 师：哪一小组先来说一下你们的做法？（小组汇报，老师引导说原因。） 师：我们从中知道改变物体的重量可以改变物体的沉浮。（板书：改变物体的重量） 2、改变浮标的沉浮 师：这是一个不错的办法，如果现在不允许用改变物体的重量这一方法，我们还有其它的办法改变物体沉浮吗？（学生不同种意见） 师：大家意见不统一，没关系，我们还需要用实验找到答案，拿起桌上老师制作的浮标。 师：现在，大家仔细观察它有什么特点？ （学生回答） 师：现在，让它到水里凉快一下，你们看到它在水中是什么状态？ 师：它一定不希望永远在水下，也希望偶尔透透气，思考一下，怎样才能满足它呢？（小组交流、汇报自己的想法。） 师：你们试一试你们的想法。（学生做实验，然后汇报，老师引导说原因。） 3、改变其它物体的沉浮。 师：老师要检验一下你们学的怎么样，现在允许你们打开最后一个盒子，里面有许多朋友要和大家见面呢！ 师：现在，这些朋友想要到水里去，你们帮他们一把，让他们满足心愿吧！它们在水中是什么状态？记录在表格里。 师：用你们的智慧让呆在水里的到水面上透透气，让水面上的到水下看一看。（学生动手操作，填写表格） 学生汇报：（略） 三、扩展延伸。 1、科学知识和生活是紧密联系在一起的，回忆生活中有哪些改变沉浮的现象。（学生汇报） 2、知识被科学家应用到了军事上，制造出了潜水艇，看大屏幕。解释潜水艇的沉浮原理。 3、介绍我国的潜水艇发展。 4、老师展示制作的潜水艇，让学生回家制作。 四、课堂总结。 时间真快，一节快乐的科学课结束了，你们通过自己的思考和小组合作有了自己的收获，知道改变物体在水中沉浮的两种方法：改变重量；改变体积。老师为你们高兴！改变物体沉浮还有方法呢！回去想一想 。 板书设计： 改变物体在水中的沉浮 改变重量 可以改变物体的沉浮 改变体积