四川省富顺第三中学校普通高中课程改革实施方案（试行）新课程实施是基础教育改革的核心内容，对于推动素质教育实现突破性进展具有十分重要的意义。为深入贯彻落实中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定、国务院关于基础教育改革与发展的决定和教育部基础教育课程改革纲要（试行）精神，结合四川省教育厅四川省财政厅四川省人事厅四川省机构编制委员会办公室关于普通高中课程改革的意见、四川省普通高中课程设置方案（试行）及自贡市关于普通高中课程改革的实施意见，为保证我校高中新课程实施工作的顺利进行，特制定本实施方案。一指导思想坚持以教育要“三个面向”的指示和“三个代表”的重要思想为指导，全面贯彻党的教育方针，紧密结合学校实际，目标明确、步骤清晰、措施具体、积极稳妥地开展普通高中新课程改革，以培养学生创新精神和实践能力为重点，构建具有我校特色的、适应时代要求的、充满活力的课程改革体系，探索适合我校发展特点的课程改革路子，倡导新教育理念并付诸实践，因地制宜、实事求是，进一步深化教育教学改革，扎实推进素质教育，促进学生全面发展，有利于教师队伍素质的提高，有利于提高我校教育教学质量，有利于学校办出特色。二新课程实施工作的基本目标和任务1立足我校实际，探索新课程实施的有效方式和途径，为新课程方案的推广提供有益和可以借鉴的经验。2通过实施工作的开展，加强教育教学理论的学习和研究，探讨在新课程下的教育教学理论与实际教育教学工作的有机结合，完成从传统教育观念到现代教育观念的转变。3大力开展以校为本的教育教学研究，推进基于模块的课堂教学改革和教学方式的转变。加强教学管理的研究，构建与新课程实施相适应的学生选课指导制度和学分制教学管理制度。4探索评价制度的改革，建立符合新课程要求的发展性评价制度和教育教学水平检测体系。改革校内评价方法，推进学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，充分发挥评价功能，促进学生的健康发展和教师业务水平的不断提高。5全面加强学校所有人员的继续教育，继续教育不光是教师的事情，是学校内部所有人员的事情，学校内部所有人员都需要改变观念，用现代的教育理念指导工作，真正做到学校的一切都是为了学生的健康发展，使每个学生在高中的学习生活都能得到发展。6通过课程改革实施，促进学校教育教学改革的进一步深化，逐步建立适应新课程的管理体系，开发多种多样的课程资源，逐步建立起以校为本、与时俱进、具有我校特色的校本课程，从而进一步提升学校的办学质量和办学水平。 三新课程实施的基本原则1实事求是的原则。课程改革是一项复杂的系统工程，在推进的过程中我们必须本着实事求是的原则，既不能缩手缩脚，又不能不切实际；要正确处理好二者的关系，对实施中遇到的各种各样的问题，要正确对待，在解决这些问题时也必须本着实事求是的原则，量力而行，积极积累经验，为以后工作的开展打下一个良好的基础。2理念先行的原则。实施普通高中新课程方案，事关中华民族的伟大复兴，事关每位学生的健康发展。要通过广泛的思想教育，使全校教师充分认识课程改革的必要性和紧迫性，切实树立现代教育教学理念，把新课程实施变成每个人的自觉行动。将提高学生的素质作为学校的终极目标，作为一所学校工作的全部，作为衡量一所学校办学水平高低的重要标志，因此思想先行应作为学校的头等大事来对待。3科研引领的原则。新课程实施是一项理论性和实践性较强的工作，需要坚实的教育科研作支撑。学校要在充分借鉴教育研究部门及我省新课程理论研究成果的基础上，激发和调动广大教职工实施新课程、研究新课程的积极性，形成以校为本的教研机制，积极探索我校实施新课程的有效途径和形式。4理论与实践相结合的原则。课程改革实施是一项开创性的工程，课改实施将牵涉到多方人员参加，因此，必须以科学理论为指导，运用科学理论来统一教师的思想，协调各部门参与者的活动。课程改革也是一项实践性很强的创造性工作，只有不断实践，才能总结经验，突破原有课程体系的羁绊，闯出一条课改新路。实施人员观念更新与行为到位是保证课改运行的两股不可或缺的动力。在实施过程中，既要摒弃那种先观念、后操作或理论灌输与行为转变脱节的做法，又要反对缺乏先进观念引导、用旧经验老做法来进行新实施的蛮干，而应把观念转变和行为转变有机结合起来，共同促进课改实施顺利进行。5协同推进的原则。高中新课改离不开各方面的紧密配合，协同作战。要积极倡导教师之间、师生之间、教师与专家学者之间的互动、合作与对话；加大开放办学力度，加强学校与社区、家庭的联系与合作，实现资源共享互补，为新课程实施工作拓展新的发展空间。6以人为本的原则。要注重创设尊重人才、鼓励创新、民主开放的学校管理氛围和工作机制，充分发挥教师和学生在实施工作中的主体地位，激发其积极性和创造性。 四新课程实施的重点和难点工作1学校课程设置方案和开课计划的制定。学校课程设置方案和开课计划要符合国家新课程方案的刚性要求，体现新课程的多样化、个性化的特色，同时要考虑充分利用学校教师、教室等资源，并保证学生有机会多修习一些与高考紧密相关的科目和模块。2学生选课指导和个性化修习计划的形成。长期以来过于集中的教育体制使不少学生缺乏主动性，没有个性，没有主见，容易人云亦云，随波逐流。班主任、任课教师要在与学生的密切接触中观察和认识学生，判断他们的个性，了解他们的兴趣、爱好和特长，帮助其制定符合自身特点和社会需要的课程修习计划，选取最能挖掘学生潜能的学习内容和方式。3学校的课程建设、课程资源开发和管理工作。深刻理解新课程方案、课程结构和课程设置的创新性，发挥教师和学生的积极性，探索适于我校实际情况的校本课程和学校课程资源的开发，发挥其最大的功能，为国家培养更多的人才。4与新课程实施相适应的教师队伍的建设工作。要按照“先培训，后上岗；不培训，不上岗”的原则，以抓好学校骨干教师和学科带头人的新课程培训为切入点，以全员培训、整体提高为目标，结合学校实际，制定学校的新课程师资培训工作规划和计划。根据上级要求，组织好教师的通识培训和各学科课程标准培训以及实施教材的培训，校本培训是师资培训的重要途径。5建立以校为本的教研制度和教师专业发展支持系统。重视和加快建立以校为本的教学研究制度，组织和鼓励广大教师密切结合教学实践，积极开展富有针对性的教学研究，不断提高教研能力和水平，使新课程的实施过程成为教师自身不断成长的过程。6创建发展性评价体系和教学监测机制。研究开发切实可行的高中学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方案和教学监测方法，构建发展性评价制度与科学有效的教学质量监测体系，特别是关于学生成长记录评价的操作与管理方法，保证学生成长记录的真实性和可信性。五新课程实施工作的组织机构（一）学校课程实施领导小组组长：程松副组长：官忠华 李代洪 葛方军 李昌健成 员：陈银宗 刘 忠 张仕其 刘启迪 张同超 黄文斌 王孝彬 陈红燕学校课程实施领导小组职责：承担课程实施的领导和协调工作，把握课程实施工作的方向，提供后勤服务保障。（二）学校课程实施办公室及选课指导中心（设在教导处）主任：官忠华副主任：陈银宗 刘忠 张仕其 刘启迪成员：各学科教研组长、备课组长、班主任学校课程实施办公室职责：负责组织课程具体实施工作，制定实施方案，组织实施指导、经验交流，成果推广验收，与上级课改管理机构保持联系，接受指导并获取信息，制定教师培训计划，负责对课改材料的收集、整理、分析和总结。选课指导中心负责制定全校统一的学生选课的各种具体政策。指导中心要提供学校详细的课程安排，并对学生的选课提供建议和咨询;要帮助学生更好地了解自己的兴趣爱好、个性特征、发展趋势，为学生科学选课提供客观依据，教研组负责本学科选课指导、咨询。（三）学科课程实施研究组组 长：各学科教研组长副组长：各学科备课组长成 员：各学科教师学科课程实施研究组职责：负责组织课程实施的具体研究和操作工作；制定切实可行的工作方案；组织各科教师进行课程的实践活动；总结经验教训，收集课程个案，做好课程实施成果的收集、分析和整理；与第一线参加课程实践的教师保持联系，听取他们的意见和建议，及时提出调整意见。（四）学生课程实施活动组组 长：年级组长副组长：各班班主任成 员：各班学习委员学生课程实施活动组职责：负责学生在课程实践中的意见和建议的反馈；收集学生对课程的有关信息；必要时协助组织学生参加有关课程的实践活动；向参加课程的教师及时提供课程个案，协助教师做好课程个案的收集、分析和整理。（五）学分认定委员会学分认定委员会主任：程松 副主任：官忠华 李代洪 葛方军 李昌健成员：教导处、政办室、教科室、团委领导，年级组长，各学科教研组长备课组长、家长代表和学生代表学分认定委员会是学生学分认定的最终机构。学分认定委员会要制定学分认定标准，统一学分认定程序，要认真监督学分认定过程中的各个环节，以确保学分认定的公正、公平、公开。学分认定委员会要为每个学生组建学分档案。学分认定基本程序：1监督检查学分产生的全过程。包括学生出勤、考试命题、监考、阅卷、评分等。2公示学分。接受公众的监督举报并负责调查处理。3认定学分并注册。4建立学生学分档案。六教师管理和评价1建立教师的评价体系新课程改变以终结性评价为主要形式的评价方法，建立了多元化、新型的评价体系，对教师实施发展性评价。新的教师评价体系要包括教师进修、职业道德水平以及对学生选课指导的力度与实效，教学效果，选修课开设情况，校本课程的开发能力与水平，课题研究成果，以及学生、家长、社会的反馈与评价。2教学研究管理学校建立以校为本的教学研究制度，鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究，重视不同学科教师交流与研讨。新课程教学研究的主要内容是：以校本课程研发为载体进行校本课程研究；以教研组、备课组为单位进行公开课、示范课、优质课等听评课活动，通过具体课程的分析、讨论和交流促进教师提高教学水平；组织理论学习，通过专家讲座、教师进修等形式提高教师教育理论水平；以教研评价奖励制度激励教师参加校本教研的积极性。3学科组建设学科组要促进基于模块的课堂教学改革，切实转换教师的教学方式和学生的学习方式，要建立学生个性化的选课指导制度，形成有效反映学生课程修习状况的学分制度，要加强对教学班的管理，探讨行政班与教学班相结合的新的教学组织形式。七学生的管理与评价1行政班管理高一年级必修课以行政班为单位组织教学，学生的自习课、班会等在行政班进行。进入高二后，根据倾向于理或倾向于文的学生学科选择不同，对行政班进行部分调整。行政班的管理除了传统意义上的学生日常行为管理、教育外，要注重学生在教学班的表现情况汇报、总结和反馈。班主任负责本班全体学生选课工作的指导、选择、汇总，为每个学生建立成长档案并及时向各处室提供资料。2教学班管理。教学班由选修相同模块的学生组成。教学班的管理工作由任课教师承担，负责学生该科目的学业评价，承担教学班的班风班貌建设和学生教育、管理、评价，管理课堂秩序（如学生出勤、课堂纪律、课堂表现等），为每个学生建立管理档案，学段结束时将对学生的操行情况和成长记录与班主任沟通并交班主任留存。八实施工作的保障措施1组织保障：成立学校课程实施工作领导小组，统一部署和协调，使学校、教师、学生、家长理解、支持、配合、参与课程改革。2政策保障：对参与课程实施，有突出贡献的教师，在确定教师工作量、职评、聘任、评优、评先等方面优先考虑，为课程实施提供充分的支持。3经费保障：设立新课程实施专项经费，每年拨付相应的款项用于课程实施的有关活动，确保经费落实，努力满足新课程对教学设施和办学条件提出的要求，为